[SPEAKER_10]: ជឿថាយើងមានតំណាងសិស្សណាមួយនៅឡើយទេ ព្រោះវាឆាប់ ប៉ុន្តែយើងនឹងពិនិត្យមើលនៅពេលដែលយើងត្រលប់ពីសម័យប្រជុំប្រតិបត្តិ ដូច្នេះលេខ 3 លើចលនាដើម្បីចូលទៅក្នុងសម័យប្រជុំដោយអនុលោមតាមច្បាប់ទូទៅដ៏ធំ 30 ផ្នែកទី 21 វគ្គប្រតិបត្តិនៅសាលា medford គណៈកម្មាធិការនឹងកោះប្រជុំដើម្បីពិភាក្សាការចរចាជាសមូហភាពជាមួយ MTA ទាក់ទងនឹងបណ្តឹងសារទុក្ខចុះថ្ងៃទី 28 ខែសីហា ឆ្នាំ 2023។ ហើយប្រធានប្រកាសដូច្នេះ គណៈកម្មាធិការសាលា Medford នឹងកោះប្រជុំជាសាធារណៈភ្លាមៗបន្ទាប់ពីការបញ្ចប់នៃសម័យប្រជុំដែលរំពឹងថានឹងធ្វើឡើងនៅ ឬប្រហែលម៉ោង 6 ល្ងាច។ តើមានការស្នើសុំចូលប្រជុំប្រតិបត្តិទេ? ដោយសមាជិក McLaughlin ទីពីរដោយសមាជិក Graham ។ ខ្ញុំនឹងធ្វើការបោះឆ្នោតជុំគ្នាដើម្បីឈានទៅវគ្គប្រតិបត្តិ។ សមាជិក ហេស? បាទ។ សមាជិក Kreatz? បាទ។ សមាជិក Graham?
[SPEAKER_05]: បាទ។ សមាជិក Bistow? បាទ។
[SPEAKER_10]: ហើយខ្លួនខ្ញុំ? បាទ។ ចលនាដើម្បីចូលសម័យប្រជុំ? បាទ។ បាទដោយសមាជិក Ruseau ។ នោះជាប្រាំពីរនៅក្នុងការបញ្ជាក់, សូន្យនៅក្នុងអវិជ្ជមាន។ យើងនឹងចូលវគ្គប្រតិបត្តិ។ សូមសម្គាល់សមាជិក Ruseau មានវត្តមាន។
[SPEAKER_11]: សូមអរគុណ។ រាត្រីសួស្តី។
[SPEAKER_10]: បច្ចុប្បន្នយើងស្ថិតនៅលើទំព័រទី 2 បន្ទាប់ពីសម័យប្រជុំប្រតិបត្តិ ដែលជាធាតុទីមួយគឺរបៀបវារៈការយល់ព្រមរបស់យើង វិក័យប័ត្រ និងបញ្ជីប្រាក់បៀវត្សរ៍ កិច្ចប្រជុំគណៈកម្មាធិការសាលាជាប្រចាំ ចាប់ពីថ្ងៃទី 2 ខែតុលា ឆ្នាំ 2023។ តើមានចលនានៅលើឥដ្ឋទេ?
[SPEAKER_16]: សំណើដើម្បីអនុម័ត។
[SPEAKER_10]: ចលនាអនុម័តដោយសមាជិក Ruseau ទីពីរដោយសមាជិក Hays ។ អ្នកទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត? បាទ។ ប្រឆាំងទាំងអស់? របៀបវារៈនៃការយល់ព្រមត្រូវបានអនុម័ត។ យើងមិនមានរបាយការណ៍ណាមួយរបស់អនុគណៈកម្មការទេ ដូច្នេះសូមចូលទៅកាន់របាយការណ៍លេខប្រាំមួយ នៃរបាយការណ៍របស់អគ្គនាយក។ របាយការណ៍ទីមួយគឺការអាប់ដេត និងមតិរបស់អគ្គនាយករបស់យើង ដូច្នេះខ្ញុំនឹងបញ្ជូនវាទៅអ្នក វេជ្ជបណ្ឌិតកំណត់ឡើងវិញនូវអ្វីដែល Vincent ។
[SPEAKER_03]: ខ្ញុំចង់ចាប់ផ្តើមនៅល្ងាចនេះជាមួយនឹងការឆ្លុះបញ្ចាំងអំពីសប្តាហ៍ដ៏លំបាក ដែលមនុស្សជាច្រើននៅក្នុងសហគមន៍របស់យើងបានជួបប្រទះជាមួយនឹងការផ្ទុះសង្រ្គាមនៅក្នុងប្រទេសអ៊ីស្រាអែល។ នៅពេលដែលជម្លោះនេះនៅតែបន្តកើនឡើង យើងគួរតែចំណាយពេលខ្លះដើម្បីគិតអំពីរបៀបដែលព័ត៌មានពីអ៊ីស្រាអែល និងប៉ាឡេស្ទីនអាចប៉ះពាល់ដល់សិស្សរបស់យើង។ ការបំផ្លិចបំផ្លាញ និងអំពើហឹង្សាកាន់តែច្រើនឡើងត្រូវបានបង្ហាញនៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម ពីបណ្តាញព័ត៌មានរហូតដល់គណនីបុគ្គល។ អ្នកសម្របសម្រួលមាតិកានៅលើវេទិកាជាច្រើនមានច្រើនលើសលប់ និងមិនមានឧបករណ៍គ្រប់គ្រាន់ មានន័យថាអ្នកប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គមទាំងអស់ទំនងជាជួបប្រទះនឹងមាតិកាក្រាហ្វិក ឬបំភាន់។ យើងលើកទឹកចិត្តយ៉ាងខ្លាំងដល់អាណាព្យាបាលសិស្សវ័យក្មេងរបស់យើងឱ្យតាមដានយ៉ាងដិតដល់នូវសកម្មភាពអនឡាញណាមួយ ដើម្បីធានាថាកុមារមិនត្រូវបានប៉ះពាល់នឹងខ្លឹមសារមិនសមរម្យ។ យើងក៏យល់ស្របជាមួយនឹងដំបូន្មានពីអ្នកជំនាញថា កុមារដែលមានវ័យចំណាស់ដែលមានលទ្ធភាពប្រើប្រាស់អ៊ីនធឺណិតគួរតែត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យមានការសង្ស័យចំពោះវីដេអូដែលបានចែករំលែកនៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម និងផ្តល់ជំនួយក្នុងការវាយតម្លៃប្រភពព័ត៌មានដែលពួកគេកំពុងប្រើប្រាស់។ យើងនៅទីនេះសម្រាប់សហគមន៍របស់យើងទាំងអស់ ជាពិសេសអ្នកដែលមានមនុស្សជាទីស្រឡាញ់ និងមិត្តភក្តិដែលប្រឈមមុខនឹងភាពសាហាវឃោរឃៅនៃសង្រ្គាមនេះដោយផ្ទាល់។ យើងថ្កោលទោសយ៉ាងខ្លាំងចំពោះការវាយប្រហារភេរវកម្មដែលកើតឡើងដោយក្រុមហាម៉ាស។ ជាងនេះទៅទៀត យើងចូលរួមជាមួយសហគមន៍របស់យើងក្នុងទុក្ខសោកចំពោះជីវិតដែលខូច និងបាត់បង់ក្នុងសប្តាហ៍ចុងក្រោយនេះ។ ចំពេលព្រឹត្តិការណ៍ដ៏សោកសៅទាំងនេះ ខ្ញុំត្រូវបានគេរំឮកអំពីថាតើយើងមានសំណាង និងមានឯកសិទ្ធិប៉ុណ្ណាក្នុងការរស់នៅក្នុងសហគមន៍ដែលមានសុវត្ថិភាព និងប្រកបដោយក្តីស្រឡាញ់នៅទីនេះក្នុងទីក្រុង Medford ។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថា យើងទាំងអស់គ្នាអាចឈរជាមួយគ្នាដើម្បីជួយអ្នកជិតខាង និងសមាជិកសហគមន៍របស់យើងក្នុងគ្រាដ៏លំបាកនេះ។
[SPEAKER_11]: ខ្ញុំចង់ផ្លាស់ប្តូរ និងចែករំលែកព័ត៌មានមួយចំនួន ដែលជាព័ត៌មានសំខាន់ៗពីស្រុក។
[SPEAKER_03]: វិទ្យាល័យ Medford នឹងរៀបចំផ្ទះបើកចំហសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបីរបស់យើង។ សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបី និងក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យចូលរួមនៅសាលាវិទ្យាល័យ Medford នៅថ្ងៃព្រហស្បតិ៍ ទី 26 ខែតុលា ចាប់ពីម៉ោង 6 ល្ងាច។ ដល់ម៉ោង ៨ យប់ នៅវិទ្យាល័យ។ សិស្សអាចជួបនាយកសាលា អ្នកគ្រប់គ្រង គ្រូបង្រៀន និងសិស្សបច្ចុប្បន្ន ហើយសួរពួកគេអំពីបទពិសោធន៍របស់ពួកគេនៅវិទ្យាល័យ Medford ។ វាក៏នឹងមានឱកាសទស្សនា និងទស្សនាហាងវិជ្ជាជីវៈ ស្វែងយល់អំពីអត្តពលកម្ម និងកម្មវិធីសិក្សាក្រៅម៉ោង និងចូលដើម្បីឈ្នះរង្វាន់។ វិទ្យាល័យ Medford មានសេចក្តីរំភើបរីករាយក្នុងការស្វាគមន៍ថ្នាក់រៀនឆ្នាំ 2028។ ផងដែរដើម្បីឱ្យសហគមន៍បានដឹងថាមានថ្នាក់ភាសាអង់គ្លេសដោយឥតគិតថ្លៃសម្រាប់អ្នកថែទាំសិស្សរៀនភាសាអង់គ្លេស។ ដោយសហការជាមួយគម្រោងស្វាគមន៍ និងបណ្ណាល័យសាធារណៈ Medford សាលាសាធារណៈ Medford កំពុងរៀបចំថ្នាក់ភាសាអង់គ្លេសដោយឥតគិតថ្លៃសម្រាប់គ្រួសារ Medford ដែលចាប់ផ្តើមនៅថ្ងៃស្អែកទី 17 ខែតុលា។ សូមចូលទៅកាន់គេហទំព័ររបស់យើង mps02155.org ដើម្បីចុះឈ្មោះសម្រាប់ថ្នាក់រៀន ឬទទួលបានព័ត៌មានបន្ថែម។ ព័ត៌មានទាំងអស់មានជាភាសាអង់គ្លេស អេស្ប៉ាញ ព័រទុយហ្គាល់ ឬ Haitian Creole។ ថ្នាក់នឹងធ្វើឡើងដោយផ្ទាល់ និងស្ទើរតែទាំងអស់។ ដំណឹងល្អបន្ថែមទៀតក្នុងវិស័យកីឡា។ ក្មេងប្រុស និងក្មេងស្រីរបស់យើងឆ្លងប្រទេសបានល្អបំផុតសម្រាប់ក្រុម Chelsea នៅក្នុងផ្ទះជួបគ្នាកាលពីសប្តាហ៍មុន។ ក្រុមបាល់ទាត់កុមារី និងក្មេងប្រុស និងក្រុមបាល់ទាត់សិស្សសាលាបឋមសិក្សាបានឈ្នះកាលពីថ្ងៃព្រហស្បតិ៍សប្តាហ៍មុនទល់នឹងក្រុម Malden ដោយក្រុមបាល់ទាត់នារីបន្តទទួលបានជ័យជម្នះយ៉ាងខ្លាំង។ លោក Rocco នៅទីនេះ សៀរី គ្រូបង្វឹក។ ក្រុមកីឡាបេស្បល និងកីឡាវាយកូនបាល់នៅសាលាមធ្យមសិក្សាទាំងពីរបានឈ្នះ Somerville ក្នុងការប្រកួតកាលពីថ្ងៃអង្គារ។ បន្ទាប់ពីជ័យជម្នះ 20-0 របស់កីឡាបាល់ទាត់ Mustang លើ Somerville កាលពីថ្ងៃទី 5 ខែតុលា ផ្នែកកីឡាវិទ្យាល័យ Boston Globe បានទទួលស្គាល់សិស្សពីរនាក់មកពីសាលាសាធារណៈ Medford ដែលជាខ្សែការពាររបស់យើង Sam Nazair និងរត់ត្រឡប់មកវិញ Stephens Exeter ជាកីឡាករប្រចាំសប្តាហ៍។ សូមអបអរសាទរដល់អត្តពលិកសិស្សច្បងទាំងពីរនាក់នេះ និងក្រុមទាំងមូលនៅលើការបង្ហាញដ៏អស្ចារ្យ។ ដូចគ្នាដែរ បាល់បោះបង្រួបបង្រួមវិទ្យាល័យ Medford បានឈ្នះដ៏ធំលើ Everett កាលពីថ្ងៃពុធ។ ការងារដ៏អស្ចារ្យ និងសូមអបអរសាទរចំពោះអត្តពលិកដែលរួបរួមរបស់យើង។ កាលបរិច្ឆេទសំខាន់ៗមួយចំនួន ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ចែករំលែកជាមួយគណៈកម្មាធិការ និងសហគមន៍។ ថ្ងៃពុធ ទី 18 ខែតុលា គឺជាថ្ងៃចេញផ្សាយដំបូងរបស់យើងសម្រាប់សិស្សទាំងអស់។ ជាថ្មីម្តងទៀត សាលាមធ្យមសិក្សានឹងចេញនៅម៉ោង ១១.៣០ ព្រឹក។ និងសាលាផ្សេងទៀតទាំងអស់ វាជាការបណ្តេញចេញនៅម៉ោង 12 ថ្ងៃត្រង់ថ្ងៃពុធនេះ។ នៅថ្ងៃព្រហស្បតិ៍ទី 26 ខែតុលា ជាផ្ទះបើកចំហសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបួនទាំងអស់។ នៅក្នុងសាលាសាធារណៈ Medford និងសាលាឯកជន ឬសាលាធម្មនុញ្ញ ពួកគេទាំងអស់ត្រូវបានស្វាគមន៍។ ព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងទៀតត្រូវបានរួមបញ្ចូលប្រចាំសប្តាហ៍នៅក្នុងអនុស្សរណៈថ្ងៃសុក្ររបស់ខ្ញុំ ដូច្នេះសូមប្រាកដថាត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ និងអានវាផងដែរ។ ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ទាយទុកមុនថានឹងមានអ្វីកើតឡើងនៅល្ងាចនេះក្នុងការប្រជុំយប់នេះ។ ខ្ញុំកំពុងទន្ទឹងរង់ចាំជ្រើសរើសកន្លែងដែលយើងបានចាកចេញនៅឯកិច្ចប្រជុំចុងក្រោយរបស់យើងជាមួយនឹងការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពអំពីស្ថានភាពនៃការអនុវត្តគោលដៅរបស់គណៈកម្មាធិការសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាបច្ចុប្បន្ន និងសំណើសម្រាប់គោលដៅរបស់អគ្គនាយកផ្ទាល់របស់ខ្ញុំ។ គណៈកម្មាធិការសាលា Medford មានតួនាទីលេចធ្លោតែមួយគត់ក្នុងការធ្វើផែនការរយៈពេលវែង ការកំណត់គោលដៅ និងចក្ខុវិស័យសម្រាប់ស្រុក។ ហើយខ្ញុំទន្ទឹងរង់ចាំធ្វើការជាមួយសមាជិក ដើម្បីអភិវឌ្ឍគោលដៅរបស់អគ្គនាយក ដែលមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងបំពេញបន្ថែមនូវមហិច្ឆតា និងអាទិភាពរបស់ស្រុកយើង។ ខ្ញុំក៏នឹងផ្តល់បទបង្ហាញអំពីលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិអាកាសធាតុ និងវប្បធម៌នៅវិទ្យាល័យ Medford ដែលធ្វើឡើងនៅនិទាឃរដូវឆ្នាំមុន។ ដូចដែលខ្ញុំនឹងពិភាក្សានៅក្នុងបទបង្ហាញរបស់ខ្ញុំ ការស្ទង់មតិនេះតំណាងឱ្យរូបថតមួយនៅក្នុងពេលវេលា ដែលខ្ញុំសង្ឃឹមថាយើងអាចប្រើប្រាស់ជាគោល និងចំណុចនៃការប្រៀបធៀបប្រឆាំងនឹងការស្ទង់មតិ និងមតិកែលម្អដែលផ្តោតលើសិស្សនាពេលអនាគត។ ខ្ញុំចង់និយាយថាអរគុណដល់សមាជិកសម្រាប់ការផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរចំពោះការបង្ហាញទិន្នន័យនៅក្នុងរបាយការណ៍ពេញលេញដើម្បីធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងភាពច្បាស់លាស់។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថាការអាប់ដេតដែលយើងបានធ្វើនឹងធ្វើឱ្យទិន្នន័យនេះកាន់តែមានប្រយោជន៍សម្រាប់គណៈកម្មាធិការ និងសហគមន៍។ ជាមួយនឹងនោះ ខ្ញុំចង់បង្វែររឿងទៅលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Cushing ដែលនឹងផ្តល់ព័ត៌មានថ្មីៗអំពីការបង្កើតក្រុមប្រឹក្សាប្រឹក្សាសិស្សនៅវិទ្យាល័យ Medford ។ សូមអរគុណ។
[SPEAKER_19]: រាត្រីសួស្តី លោកជំទាវអភិបាលក្រុង និងសមាជិកគណៈកម្មាធិការសាលា។ សូមអរគុណសម្រាប់ឱកាសនេះក្នុងការបង្ហាញសមាជិករបស់យើងទាំងបី។ Yamile Atyen មិនអាចធ្វើវាបាននៅយប់នេះដូចដែលបានបញ្ជាក់ពីមុនប៉ុន្តែ ខ្ញុំចង់ចំណាយពេលបន្តិចដែលធ្វើការជាមួយថ្នាក់ដឹកនាំវិទ្យាល័យ យើងបានធ្វើការដើម្បីដាក់ចេញនូវព័ត៌មាននៅលើក្រុមប្រឹក្សាប្រឹក្សាសិស្ស Medford ដែលបន្ទាប់មកនឹងបម្រើដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាមានសមាជិកសិស្សនៅគ្រប់គណៈកម្មាធិការសាលានីមួយៗ គណៈកម្មាធិការសាលាធម្មតា។ ការប្រជុំឆ្ពោះទៅមុខ ដោយចាប់ផ្តើមពីកិច្ចប្រជុំខែវិច្ឆិការបស់យើង។ សិស្សដែលថ្នាក់ដឹកនាំវិទ្យាល័យបានធ្វើការយ៉ាងឧស្សាហ៍ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណគឺ Gowri Akazi, Mandy Chow, ម៉ារីយ៉ា ខ្ញុំសុំទោស ភ្នែករបស់ខ្ញុំមិនផ្តោតអារម្មណ៍នៅពេលនេះទេ។ Maria Zazara, Sophie Hook, Quinn McLean, Jayden Ville, Noah Urasco, Oprah Nicarra, Darren Truong, Yamile Etienne, Tenzin Ladan, Sierra Isbell, និង Jao Paznante ។ ហើយនៅក្នុងទស្សនិកជនយប់នេះ យើងក៏មាន Eleanor Nicarra ផងដែរ ចូលរួមជាមួយប្អូនស្រីរបស់នាងក្នុងក្រុមជាមួយ Oprah និង Darren ផងដែរ។ ខ្ញុំចង់និយាយថា យើងបានជួបជាមួយសិស្សប្រចាំខែ ចាប់តាំងពីវាត្រូវបានសួរជាលើកដំបូងនៅនិទាឃរដូវឆ្នាំ 2021។ ដូចដែលក្រុមនេះបានស្នើសុំកាលពីឆ្នាំមុនតាមរយៈដំណោះស្រាយមួយ ដើម្បីស្នើកាលបរិច្ឆេទ ខ្ញុំបានស្នើកាលបរិច្ឆេទក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃសម្រាប់ការប្រជុំជាមួយសិស្សក្រុមនេះដែលមិនប៉ះទង្គិចជាមួយឱកាសផ្សេងទៀតដែលមានរយៈពេលកន្លះថ្ងៃ ឬរឿងផ្សេងទៀតតាមបន្ទាត់ទាំងនោះ។ ខ្ញុំពន្យាពេលទៅស្ថាប័ននេះ ដើម្បីបង្កើតកាលបរិច្ឆេទប្រជុំរបស់អ្នក ប៉ុន្តែនោះជាអ្វីដែលត្រូវបានលើកឡើង។ ខ្ញុំក៏ធ្វើការណែនាំអំពីគោលនយោបាយមួយចំនួននៅទីនោះផងដែរ ដើម្បីប្រាកដថាយើងមានអ្នកតំណាងជាច្រើននាក់នៅក្នុងគណៈកម្មាធិការសាលា។ ជារឿយៗ វាអាចនឹងត្រូវបង់ពន្ធលើសិស្ស ដូចករណីកាលពីឆ្នាំមុន នៅពេលមើលថែបងប្អូនបង្កើត។ ការងារ កីឡា រាំ និងបំពេញកិច្ចការផ្សេងៗ អ្វីផ្សេងទៀតដែលខ្ញុំគិតថា សិស្សវិទ្យាល័យ ខ្ញុំនឹងនិយាយថា សិស្សវិទ្យាល័យ តាមបទពិសោធន៍របស់ខ្ញុំ គឺជាមនុស្សដែលមមាញឹកបំផុត ហើយចង់ប្រាកដថាយើងជា ផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវឱកាសដ៏អស្ចារ្យមួយ។ ដូច្នេះ អ្នកនៅទីនោះ សូមអរគុណ។ ហើយសមាជិកទាំងបីរបស់យើងដែលនៅទីនេះយប់នេះ។
[SPEAKER_10]: ស្វាគមន៍ តើអ្នកចង់មកនិយាយឈ្មោះរបស់អ្នកទេ? បាទ សូមប្រាប់ឈ្មោះអ្នកមកយើង ជំរាបសួរ។
[SPEAKER_18]: ប្រសិនបើអ្នកចង់និយាយឈ្មោះរបស់អ្នក, អស្ចារ្យ។ បាទ វានឹងអស្ចារ្យណាស់។ សកម្មភាពណាមួយដែលអ្នកកំពុងនៅក្នុង។
[SPEAKER_08]: សួស្តី ខ្ញុំឈ្មោះ Oprah Nakera ។ ឥឡូវនេះខ្ញុំជាសិស្សច្បង ហើយខ្ញុំចេះហែលទឹក វាយកូនបាល់ ហើយខ្ញុំចូលចិត្តធ្វើការងារសហគមន៍ជាច្រើននៅវិទ្យាល័យ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំពិតជារំភើបចិត្តក្នុងការចូលរួមក្នុងក្រុមប្រឹក្សាប្រឹក្សានិស្សិត។ ល្អណាស់ អរគុណសម្រាប់ការចូលរួម។ សូមអរគុណ។ សួស្តី ខ្ញុំឈ្មោះ Eleanor Nakera ។ ខ្ញុំពិតជារំភើបណាស់ដែលបានធ្វើជាតំណាងម្នាក់សម្រាប់ក្រុមប្រឹក្សាប្រឹក្សានិស្សិត ហើយខ្ញុំក៏ចេះហែលទឹក និងវាយកូនបាល់ ហើយខ្ញុំក៏ជាសិស្សច្បងផងដែរ។ ហើយខ្ញុំក៏ស្រលាញ់សេវាសហគមន៍ ហើយខ្ញុំជាផ្នែកមួយនៃ CCSR នៅវិទ្យាល័យ។ សូមស្វាគមន៍។
[SPEAKER_01]: សួស្តី ខ្ញុំឈ្មោះ Darren Truong ។ ខ្ញុំសប្បាយចិត្តដែលបានចូលជាសមាជិកគណៈកម្មាធិការប្រឹក្សានិស្សិត ហើយក្លឹបមួយចំនួនដែលខ្ញុំចូលរួមគឺខ្ញុំក៏ចូលរួមជាមួយរដ្ឋាភិបាលនិស្សិតផងដែរ។ ខ្ញុំក៏ជាថ្នាក់ចាស់ដែរ។ អ្នកស្រុក ហើយខ្ញុំក៏ចូលរួមនៅក្នុងក្លឹបផ្សេងទៀតដូចជា Mata Yuan និងសាលាសីលធម៌។
[SPEAKER_10]: សូមអរគុណ។ សូមអរគុណសម្រាប់ការចូលរួមជាមួយពួកយើង។ សមាជិក McLaughlin ។
[SPEAKER_06]: សូមអរគុណ។ សូមអរគុណលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Christian សម្រាប់រឿងនេះ។ ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែចង់សុំការប្រជុំគឺថ្ងៃទី ៥ វិច្ឆិកា ១៧ មករា ២០ និង ២២។ តើអ្នកនឹងមានម៉ូដែលកូនកាត់សម្រាប់អ្នកទាំងនោះទេ? ខ្ញុំសុំទោស តើយើងអាចធ្វើកូនកាត់លើវាបានទេ?
[SPEAKER_19]: ខ្ញុំមិនឃើញហេតុផលអ្វីទេ។ យើងនោះជាគំរូបច្ចុប្បន្នរបស់យើង។ បាទ រីករាយណាស់។
[SPEAKER_06]: ហើយនឹងមានរបៀបវារៈជាមុន? ដាច់ខាត។ បាទ។ មិនអីទេ។ សូមអរគុណ។
[SPEAKER_04]: សមាជិក Hays ។ សូមអរគុណ។ វាពិតជារំភើបណាស់ដែលឃើញសិស្សជាច្រើនចង់ចូលរួមក្នុងរឿងនេះ។ ហើយខ្ញុំគិតថានោះជារឿងដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់ពួកយើងក្នុងការទទួលបានមតិយោបល់ពីសិស្ស ប៉ុន្តែអ្នកដឹងទេ សម្រាប់ពួកគេដើម្បីទទួលបានបទពិសោធន៍នៃការចូលរួម។ ដោយផ្ទាល់ជាមួយលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ។ ដូច្នេះសំណួររបស់ខ្ញុំពិតជាខ្ញុំមានគឺអ្នកដឹងថាមានគោលនយោបាយនិងច្បាប់ជាក់លាក់ណាស់។ ហើយខ្ញុំឆ្ងល់ថាតើវានឹងត្រូវបានគេសង្ឃឹមថាមានរាងបន្តិចដើម្បីឱ្យសមនឹងវាយ៉ាងដូចម្តេច។ សិស្សទាំង 13 នាក់នេះពិតជាអស្ចារ្យមែន។ ខ្ញុំមិនដឹងថាតើអ្នកកំពុងគិតចង់មានការរួមបញ្ចូលគ្នានៃអ្នកដឹងទេ គោលនយោបាយអំពាវនាវឱ្យសិស្សប្រាំនាក់ហើយខ្ញុំគិតថា ការសន្មត់របស់ខ្ញុំគឺថា នោះជាការប៉ុនប៉ងដើម្បីធ្វើឱ្យវាមិនសូវស្រួល ប្រសិនបើអ្នកមានសិស្សច្រើនព្យាយាមជួបជាមួយគណៈកម្មាធិការសាលា ដូច្នេះពួកគេអាចមានការចូលរួមដោយផ្ទាល់បន្ថែមទៀត។ ហើយខ្ញុំឆ្ងល់ថាតើមានវិធីមួយ ឬប្រសិនបើអ្នកកំពុងពិចារណាវិធីនៃការព្យាយាម សម្រាប់ការប្រជុំទាំងនោះ ប្រហែលជាមានសិស្សមួយចំនួនចូលរួម?
[SPEAKER_19]: យើងប្រាកដជាអាចពិចារណាបាន។ ខ្ញុំនឹងនិយាយដោយស្មោះត្រង់ ពេញមួយការងារនេះ ខ្ញុំតែងតែព្យាយាមពង្រីកសំឡេងរបស់សិស្ស។ ហើយនៅពេលដែលខ្ញុំអានច្បាប់នោះ ស្រដៀងនឹងច្បាប់ក្រុមប្រឹក្សាគេហទំព័រសាលា វាមានរយៈទទឹងធំទូលាយសម្រាប់ការបកស្រាយ។ ហើយខ្ញុំបានបកស្រាយថា បន្ទាប់ពីបានពិគ្រោះជាមួយសមាជិកផ្សេងទៀតនៃក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនេះពីមុនមក ដើម្បីឱ្យពិតជាអប្បបរមា ដូចជាសម្រាប់ប្រាំ ទៅជាចំនួនអប្បបរមា ហើយថាពិតជាព្យាយាមពង្រីកឱកាសសម្រាប់សំឡេងសិស្ស។ សិស្សវិទ្យាល័យ ជាពិសេស ខ្ញុំក៏នឹងនិយាយថា ច្បាប់មិននិយាយអ្វីទាំងអស់។ វាស្ងាត់ទាំងស្រុងចំពោះសិស្សសាលាមធ្យមសិក្សា។ ហើយខ្ញុំដឹងការពិតថា សិស្សសាលាមធ្យមសិក្សាពិតជាមានគំនិតល្អៗ និងចែករំលែកជាច្រើន។ ដូច្នេះហើយ យើងក៏បានពង្រីកវារហូតដល់ថ្នាក់កណ្តាលផងដែរ។ ខណៈពេលដែលអ្នកទាំងនោះមិនតម្រូវឱ្យចូលរួមក្នុងកិច្ចប្រជុំគណៈកម្មាធិការសាលា ខ្ញុំនឹងអញ្ជើញក្រុមណាក៏ដោយ តិចជាងបួននាក់ ខ្ញុំគិតថា មកចូលរួមជាមួយពួកយើងនៅពេលណាមួយ ដើម្បីអាចស្តាប់ និងពិភាក្សា និងជួបជាមួយសិស្សសាលាមធ្យមសិក្សាទាំងនោះ។ ដោយសារតែវត្ថុមួយចំនួនដែលពួកគេបានផ្តល់ជូនគឺពិតជាអស្ចារ្យ និងបំភ្លឺជាច្រើនឆ្នាំមកនេះ។ ដូច្នេះ យើងបានបកស្រាយថា ឬខ្ញុំគួរនិយាយថា ខ្ញុំក្នុងតួនាទីនេះពិតជាបានបកស្រាយវាថាជាចំនួនអប្បបរមាជាងចំនួនដាច់ខាតនៃប្រាំ។
[SPEAKER_04]: ដូច្នេះ ខ្ញុំគិតថា ខ្ញុំគ្រាន់តែនិយាយថា ខ្ញុំចង់និយាយថា យើងមាន ខ្ញុំគិតថា យើងមានការពិភាក្សាស្រដៀងគ្នាអំពីរឿងនេះរួចហើយ ព្រោះខ្ញុំដឹងថា អ្នកមានក្រុមប្រឹក្សាប្រឹក្សាសិស្សដែលមានស្រាប់ទាំងនេះ ហើយតាមពិតទៅ វាជាក់លាក់ណាស់ក្នុងការនិយាយសិស្សប្រាំនាក់ទាក់ទងនឹងច្បាប់។ និងគោលនយោបាយ។ ហើយវាមិនមែនថាខ្ញុំជាប់គាំងលើសិស្សទាំងប្រាំនាក់នោះទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាមានហេតុផលសម្រាប់រឿងនោះ។ ហើយខ្ញុំជឿថាភាគច្រើនទំនងជាហេតុផល ជាថ្មីម្តងទៀត វាជាការផ្តល់ឱ្យសិស្សដោយផ្ទាល់បន្ថែមទៀត ប្រសិនបើអ្នកមានសិស្សចំនួន 13 នាក់ដែលព្យាយាមជួបជាមួយយើង ឱកាសសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗក្នុងការចូលរួមពិតប្រាកដនឹងតិចជាងប្រសិនបើអ្នកមានសិស្សចំនួនតិចដែលចូលរួមដោយផ្ទាល់នៅក្នុងនោះ។ ការប្រជុំ។ ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំចង់មើលថាតើមានវិធីមួយដែលអ្នកអាចព្យាយាមផ្តល់ឱកាសឱ្យសិស្សម្នាក់ៗដើម្បីធ្វើដូច្នេះបានដែរឬអត់ ប៉ុន្តែប្រហែលជាមានការប្រជុំតូចជាងនេះ ដែលមានឱកាសកាន់តែច្រើនសម្រាប់ពួកគេក្នុងការចូលរួមដោយផ្ទាល់។ នៅក្នុងការសន្ទនាជាមួយគណៈកម្មាធិការសាលា អ្នកណាដែលអាចធ្វើបាន ខ្ញុំគិតថា យើងនឹងត្រូវពិនិត្យមើលម្តងទៀត ដោយសំរបសំរួលការប្រជុំទាំងនោះ ដើម្បីរកមើលថាតើនឹងមានក្រុមរងនៃពួកយើងដែលអាចធ្វើទៅកិច្ចប្រជុំទាំងនោះ ឬថាតើវាជាគណៈកម្មាធិការទាំងមូល។ ដែលនឹងច្បាស់ជាឧត្តមគតិ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំរីករាយដែលបានឃើញវាកំពុងចាប់ផ្តើម ហើយខ្ញុំពិតជាពេញចិត្តចំពោះការងារដែលអ្នកបានដាក់បញ្ចូលក្នុងរឿងនេះ។ ហើយម្តងទៀត វាគួរឱ្យរំភើបណាស់ដែលឃើញមានសិស្សជាច្រើនដែលពិតជាចង់ចូលរួម។
[SPEAKER_19]: ខ្ញុំសូមកោតសរសើរ។ ប្រហែលជាយើងមើលការបោះឆ្នោតនៅក្នុងក្រុមនិស្សិត ឬអ្វីមួយតាមបន្ទាត់ទាំងនោះ ប៉ុន្តែខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថា នៅពេលដែលខ្ញុំបានមើលសហគមន៍ផ្សេងទៀតផងដែរ ពួកគេបានពង្រីកលើសពីចំនួន 13 នាក់ ហើយយើងសង្ឃឹមថានឹងអាចកសាងវាបាន។ លើសម៉ោង។ ហើយដើម្បីស្វែងរកវិធីមួយដើម្បីកុំឱ្យវារអាក់រអួល ខ្ញុំពិតជាប្តេជ្ញាចិត្តចំពោះរឿងនោះ ប៉ុន្តែខ្ញុំក៏ជាជំនួយការនាយកសាលាពេញមួយសម័យកាល ហើយឥឡូវនេះ ការផ្លាស់ប្តូរដ៏អស្ចារ្យបំផុតបានមកពីសំឡេងរបស់សិស្ស។ ហើយការជំរុញដ៏អស្ចារ្យបំផុតតែងតែកើតឡើងនៅពេលដែលអ្នកមានសិស្សនៅខាងអ្នកតស៊ូមតិថា យើងពិតជាអាចជួយជំរុញវឌ្ឍនភាពរបស់ពួកគេ និងជំរុញវឌ្ឍនភាពរបស់ស្រុកមួយទៅមុខ។
[SPEAKER_04]: ដាច់ខាត។ ហើយខ្ញុំគិតថានោះជាមូលហេតុដែលរដ្ឋដាក់ចំណុចនេះសម្រាប់យើងដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាសាលារៀនធ្វើបែបនោះ ហើយពិតជាទទួលបានសំឡេងពីសិស្សចូលរួម។ ដូច្នេះរង់ចាំការសម្រេចនេះ។ សូមអរគុណ។ សូមអរគុណ។
[SPEAKER_10]: សមាជិក Graham?
[SPEAKER_05]: គ្រាន់តែសំណួរពីរបី។ តើមានពេលវេលានៃថ្ងៃដែលអ្នកកំពុងកំណត់គោលដៅសម្រាប់ការប្រជុំទាំងនេះទេ? ដូច្នេះ យើងនឹងជួបជារៀងរាល់ខែជាមួយសិស្សបន្ទាប់ពីរៀន។ ប៉ុន្តែកាលបរិច្ឆេទទាំងនេះដែលមាននៅលើរបស់យើង។
[SPEAKER_19]: ខ្ញុំទុកវាដល់គណៈកម្មការ។ ខ្ញុំមិនណែនាំទេ។ ទាំងនេះគឺជាកាលបរិច្ឆេទដែលសមស្របដោយផ្អែកលើការសន្ទនាកាលពីខែមិថុនាមុន។ ខ្ញុំបានឆ្លងកាត់ ហើយទាំងនេះគឺជាកាលបរិច្ឆេទដែលត្រូវគ្នារាល់ខែផ្សេងទៀតនៅក្នុងនោះ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំនឹងពន្យារពេលទៅគណៈកម្មាធិការថា តើម៉ោងណាដែលដំណើរការបានល្អបំផុត។
[SPEAKER_05]: តើមានពេលវេលានៃថ្ងៃដែលធ្វើការល្អបំផុតសម្រាប់សិស្សឬទេ? ខ្ញុំចង់និយាយថា ខ្ញុំគិតថាគ្រាន់តែនិយាយជាក់ស្តែង ប្រសិនបើវាចូលទៅក្នុងថ្ងៃសិក្សា វានឹងមានការបញ្ចប់ខ្លះៗរបស់យើងដើម្បីទៅដល់ទីនោះ។ ដូច្នេះ ប្រសិនបើយើងអាចរំខានដល់សិស្សតិចបំផុត ដោយសារយើងត្រូវតែធ្វើបែបនោះតាមកាលវិភាគរបស់យើង នោះខ្ញុំគិតថាខ្ញុំនឹងមិនអីទេ។ ខ្ញុំមិនដឹងថាមានពេលវេលាល្អ ឬពេលអាក្រក់នោះទេ។ បាទ ខ្ញុំមិនដឹងគ្រប់គ្រាន់អំពីកាលវិភាគវិទ្យាល័យដើម្បីដឹងថា តើកន្លែងវេទមន្តខ្លះនៅឯណា វាមិនមែនជាការទាញពួកគេចេញពីថ្នាក់ ឬអ្វីដែលអ្នកមាននោះទេ។
[SPEAKER_19]: តើអ្នកចូលចិត្តភ្លាមៗបន្ទាប់ពីចូលរៀននៅម៉ោង 2.30 ឬតើអ្នកចូលចិត្តនៅថ្ងៃសិក្សាទេ? ក្រោយពីសាលាមិនអីទេ។ ដូច្នេះការផ្ដល់យោបល់របស់ខ្ញុំនឹងមានម៉ោង 2.30 ដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាយើងអាចធ្វើបាន - តើទាំងអស់នេះមិនមែននៅថ្ងៃពុធទេ?
[SPEAKER_07]: តើនោះជាការចេញផ្សាយដំបូង? បាទ។
[SPEAKER_19]: ទេ ពួកគេមិនមែនជាថ្ងៃចេញលក់ដំបូងឡើយ។ ខ្ញុំបានជៀសវាងទាំងនោះ។ ដោយបានព្យាយាមឱ្យមានការប្រជុំនៅថ្ងៃចេញលក់ដំបូង ដោយគិតថាវានឹងមិនមានទេ វាពិតជាមិនដំណើរការទេ។ ដូច្នេះ អ្នកបានចូលមើលការប្រជុំមួយចំនួនទាំងនេះ។ ដូច្នេះ ដែលអស្ចារ្យណាស់។
[SPEAKER_05]: ដូច្នេះបើនិយាយពីកាលបរិច្ឆេទដែលបានស្នើឡើង ខ្ញុំសុខសប្បាយជាមួយនឹងកាលបរិច្ឆេទទាំងអស់នោះ លើកលែងតែថ្ងៃខែមករា។ នោះមិនមែនជាកាលបរិច្ឆេទដែលខ្ញុំនឹងអាចនៅទីនោះទេ ប៉ុន្តែនៅសល់ទាំងអស់គឺល្អសម្រាប់ខ្ញុំ ហើយខ្ញុំគិតថាយើងគ្រាន់តែត្រូវការធ្វើឱ្យប្រាកដថាយើងប្រកាសកិច្ចប្រជុំហើយពួកគេ ប្រសិនបើសមាជិកដទៃទៀតនៃសហគមន៍ចង់ចូលរួមជាមួយយើង ពួកគេដឹងពីរបៀបធ្វើវា។ ប៉ុន្តែបើគណៈកម្មាធិការចង់រក្សាកាលបរិច្ឆេទថ្ងៃទី១៧ មករា ខ្ញុំសុខសប្បាយជាមិនខាន។ ខ្ញុំគ្រាន់តែដឹងថាខ្ញុំមិនអាចនៅទីនោះ ហើយខ្ញុំក៏ដឹងដែរថានឹងមានសមាជិកថ្មីយ៉ាងហោចណាស់បីនាក់ក្នុងគណៈកម្មាធិការ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំមិនចង់ធ្វើការសន្យាក្នុងនាមអ្នកដែលមិនអាចប្រាប់យើងអំពីកាលវិភាគរបស់ពួកគេទេ។ ដូច្នេះ នោះជាកង្វល់ផ្សេងទៀតរបស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំមិនដឹងថាយើងធ្វើការយ៉ាងម៉េចទេ។ សម្រេចចិត្តលើកាលបរិច្ឆេទអ្វី ពីព្រោះបើមិនដូច្នេះទេ អ្នកដឹងទេថា វានឹងពិបាកក្នុងការគ្រប់គ្រងការប្រតិបត្តិនោះ។
[SPEAKER_03]: ដោយផ្អែកលើសំណើរបស់សិស្សភ្លាមៗបន្ទាប់ពីចូលរៀន ខ្ញុំអាចធ្វើការជាមួយ Ms. Malone ក្នុងការផ្ញើចេញប្រតិទិនរក្សាទុកដូចជាប្លុកម៉ោង 2.30 ទៅ 3.30 ប្រហែលជាប្លុកមួយម៉ោង ហើយបន្ទាប់មកអ្នករាល់គ្នានឹងទទួលបានវា ប្រសិនបើវាមានប្រយោជន៍។
[SPEAKER_10]: សមាជិក Rizzo ។
[SPEAKER_17]: សូមអរគុណ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់រំលឹកយើងពីទស្សនៈសុវត្ថិភាពថា វិទ្យាល័យត្រូវតែត្រូវបានដោះសោ និងបើកសម្រាប់ការប្រជុំទាំងនេះ។ នេះជាការប្រជុំសាធារណៈដូចការប្រជុំទាំងនេះ។ យើងមិនអាចមានទ្វារចាក់សោទេ ដូច្នេះយើងនឹងត្រូវរៀបចំផែនការសន្តិសុខជុំវិញនោះ លុះត្រាតែយើងមិនមានកូរ៉ុមសមាជិក ដែលក្នុងករណីនេះវាគ្រាន់តែជាការប្រជុំប៉ុណ្ណោះ។ ដូច្នេះវាសំខាន់ក្នុងការចងចាំ។ នៅពេលប្រកាសរបៀបវារៈ ប្រសិនបើយើងលើសពីបីនាក់បង្ហាញឡើង គ្មាននរណាម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកយើងនិយាយអំពីអ្វីដែលទាក់ទងនឹងគោលនយោបាយនោះទេ លុះត្រាតែវាស្ថិតនៅក្នុងរបៀបវារៈរួចហើយ។ ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែជាកង្វល់ដ៏ធំបំផុតរបស់ខ្ញុំចំពោះកិច្ចប្រជុំទាំងនេះ ដែលខ្ញុំច្បាស់ជាចង់ឮពីនិស្សិត គឺខ្ញុំមិនចង់ឱ្យកិច្ចប្រជុំនីមួយៗ មានការរំលោភច្បាប់កិច្ចប្រជុំបើកចំហរទេ ព្រោះគ្មាននរណាម្នាក់ចង់ដោះស្រាយជាមួយនោះទេ។ ដូច្នេះនរណាម្នាក់នឹងត្រូវរៀបចំផែនការការខិតខំប្រឹងប្រែងនៅជុំវិញ ធ្វើឱ្យវិទ្យាល័យរបស់យើងបើកនៅម៉ោង 230 នៅពេលដែលមានក្លឹប និងអ្វីៗផ្សេងទៀតទាំងអស់។ ដោយសារតែខ្ញុំសន្មត់ថាយើងនឹងមានពួកគេនៅទីនោះ វាគ្មានន័យទេក្នុងការទាញសិស្សមកទីនេះ វាគ្មានន័យអ្វីឡើយ។ ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថាភស្តុភារទាំងនោះត្រូវបានសម្រេចជាជាងនៅថ្ងៃទី ១៧ ឬទី ១៥ ខែវិច្ឆិកា ដែលយើងអង្គុយចុះ ហើយយើងមានកូរ៉ុម។ ហើយបន្ទាប់មកមានទ្វារចាក់សោរ ព្រោះវាមិនអាចទទួលយកបាន។ វាក៏ប្រឆាំងដែរ វាជាការបំពាន។
[SPEAKER_03]: ខ្ញុំមានឆន្ទៈក្នុងការទាក់ទងទៅ MASC ហើយប្រសិនបើយើងត្រូវការប្រកាសវា ខ្ញុំមិនដឹងទេ កិច្ចប្រជុំពិសេស ការប្រជុំពិសេសរបស់ប្រឹក្សាសិស្សដែលនឹងត្រូវធ្វើឡើងនៅវិទ្យាល័យ ប្រហែលជាយើងអាចប្រើប្រាស់បណ្ណាល័យ ឬបើកទូលាយជាងនេះ។ លំហ។
[SPEAKER_17]: សុំទោស ខ្ញុំចង់និយាយថា បើយើងនិយាយទាំងអស់ បើមានយើងបួននាក់ នោះគឺជាការប្រជុំ។ កិច្ចប្រជុំផ្លូវការដែលនឹងមានរបៀបវារៈបិទផ្សាយតាមច្បាប់បើកកិច្ចប្រជុំ។ ប្រសិនបើយើងទាំងអស់គ្នាស្បថថានឹងអង្គុយស្ងៀម ហើយស្តាប់ ឬងក់ក្បាល ហើយរីករាយ ហើយមិនចូលរួមក្នុងគោលការណ៍តែមួយ ដែលយើងមានសិទ្ធិអំណាចនោះ ខ្ញុំមិនគិតថានោះជាការប្រជុំទេ នោះគ្រាន់តែជាពួកយើងបួននាក់ ឬច្រើននាក់ប៉ុណ្ណោះ។ នៅកន្លែងដដែល។
[SPEAKER_06]: តើព័ត៌មានអ្វី? នោះគឺលុះត្រាតែវាស្ថិតនៅក្នុងរបៀបវារៈ។ ចំណុចព័ត៌មាន។
[SPEAKER_17]: ជាការពិតណាស់បាទ។
[SPEAKER_06]: ដូច្នេះប្រសិនបើមានធាតុនៅក្នុងរបៀបវារៈ យើងអាចនិយាយទៅកាន់ធាតុទាំងនោះ ដែលជាមូលហេតុដែលខ្ញុំបានសួរថាតើនឹងមានរបៀបវារៈដែរឬទេ។ ដូច្នេះយើងនឹងមានរបៀបវារៈមួយ។
[SPEAKER_17]: របៀបវារៈមួយអាចគ្រាន់តែថាយើងកំពុងប្រជុំ ហើយយើងកំពុងបង្ហាញ ហើយយើងនឹងស្តាប់សិស្ស។ នោះជារបៀបវារៈ របៀបវារៈដែលមានធាតុដូចជាយើងនឹងនិយាយអំពីសេវាកម្មម្ហូបអាហារ ឬយើងនឹងនិយាយអំពីរឿងនេះ។ ទាំងនោះគឺជារបៀបវារៈផ្សេងៗគ្នា។ វាជារបៀបវារៈទាំងពីរ។ ហើយ Medford មានប្រវត្តិយូរយារណាស់មកហើយក្នុងការបង្ហាញខ្លួនដើម្បីនិយាយអំពីអ្វីដែលនរណាម្នាក់ចង់និយាយអំពី។ ហើយនោះមិនមែនជារបៀបដែលច្បាប់បើកកិច្ចប្រជុំដំណើរការនោះទេ។ ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែមិនចង់ធ្វើជាមនុស្សដែលអង្គុយស្ងៀម ព្រោះខ្ញុំមិនចង់បំពានច្បាប់បើកកិច្ចប្រជុំលើប្រធានបទដែលខ្ញុំយកចិត្តទុកដាក់ខ្លាំង។ នោះជាសាច់គោដ៏ធំបំផុតរបស់ខ្ញុំ។ ប្រសិនបើសមាជិកផ្សេងទៀតមានអារម្មណ៍ស្រួលក្នុងការមិនអើពើ នោះអាស្រ័យលើពួកគេ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនចង់អង្គុយនៅទីនេះដោយស្ងៀមស្ងាត់មើលទៅដូចជាមនុស្សឆ្កួតទេ ព្រោះខ្ញុំនឹងមិននិយាយអ្វីលើប្រធានបទដែលមិនស្ថិតក្នុងរបៀបវារៈដែលយើងមានសិទ្ធិអំណាច។ សូមអរគុណ។
[SPEAKER_10]: សមាជិក Graham ហើយបន្ទាប់មកសមាជិក McLaughlin ។ ខ្ញុំក៏លើកដៃឡើង។ ខ្ញុំមិនដឹងថាតើអ្នកអាចមើលឃើញទេ។
[SPEAKER_05]: អូ ខ្ញុំមើលមិនឃើញទេ។
[SPEAKER_10]: បាទ គ្មានបញ្ហាទេ។ សមាជិក Graham សមាជិក McLaughlin ហើយបន្ទាប់មកសមាជិក Hays ។ ខ្ញុំមានន័យថាសមាជិក Kreatz ។
[SPEAKER_05]: គ្មានបញ្ហាទេ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំគិតថា សម្រាប់ខ្ញុំមានរឿងមួយចំនួន។ បើយើងនឹងមានការប្រជុំគណៈកម្មាធិការសាលាដែលបានប្រកាសជាផ្លូវការត្រូវតែមានកូរ៉ុម។ ដូច្នេះហើយខ្ញុំគិតថា យើងត្រូវការរៀបចំឬអត់ តាមពិតមានសមាជិក 4 នាក់នៃគណៈកម្មាធិការដែលអាចមានវត្តមាននៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនីមួយៗនេះ ពីព្រោះប្រសិនបើពួកគេមិនមាន យើងនៅតែអាចរៀបចំកិច្ចប្រជុំបាន ប៉ុន្តែពួកគេធ្វើឡើងខុសគ្នា ហើយពួកគេមិនត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយជាសាធារណៈ។ ប៉ុន្តែបើយើងប្រកាសប្រជុំត្រូវមានកូរ៉ុមដើម្បីឲ្យការប្រជុំដំណើរការទៅមុខ។ ដូច្នេះ យើងមិនអាចប្រកាសការប្រជុំបានទេ ហើយគ្រាន់តែមានមនុស្សបីនាក់បង្ហាញខ្លួនប៉ុណ្ណោះ ព្រោះពេលនោះយើងមិនអាចមានការប្រជុំបានទេ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាត្រូវមានការរៀបចំបន្តិចបន្តួចជុំវិញ អ្នកណាកំពុងមក។ ហើយខ្ញុំគិតថាវានឹងជំរុញដូចជារបៀបដែលការប្រជុំអាចកើតឡើងនៅចុងបញ្ចប់របស់យើង។ ប៉ុន្តែខ្ញុំក៏គិតផងដែរ ដូចជាប្រសិនបើមានការប្រជុំដែលបានបង្ហោះ វានឹងមានប្រយោជន៍ ប្រសិនបើសិស្សអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណសំណុំនៃប្រធានបទដែលពួកគេចង់និយាយជាមួយយើង ដូច្នេះពួកគេអាចបង្ហោះក្នុងរបៀបវារៈ ប្រសិនបើយើងកំពុងមាន កិច្ចប្រជុំផ្លូវការ។ រឿងមួយទៀតដែលខ្ញុំចង់ណែនាំគឺយើងអាចរៀបចំការប្រជុំ Zoom ហើយបន្ទាប់មកមិនមានតម្រូវការសម្រាប់វិទ្យាល័យដើម្បីដោះសោ ដែលបង្កើតបញ្ហាសុវត្ថិភាព និងកង្វល់ផ្សេងៗ ប៉ុន្តែសិស្សពិតជាអាចចូលរួមពីកន្លែងធម្មតាទៅកិច្ចប្រជុំរបស់យើងនៅលើ Zoom ដរាបណាការប្រជុំត្រូវបានបង្ហោះថាជាការប្រជុំតម្រង់ទិស Zoom ទាំងស្រុង។ អញ្ចឹងខ្ញុំគិតថា មានជម្រើសខ្លះនៅទីនោះ ដែលមិនតម្រូវឱ្យយើងបើកវិទ្យាល័យ ដើម្បីអនុលោមតាមច្បាប់ ច្បាប់បើកកិច្ចប្រជុំ។ ដោយសារតែយើងត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើជាម្ចាស់ផ្ទះកិច្ចប្រជុំនៅលើពង្រីក។ ហើយខ្ញុំគិតថា ពួកយើងជាស្ថាប័នមួយត្រូវតែច្បាស់លាស់អំពីអ្នកណាដែលអាចចូលរួមក្នុងការប្រជុំនីមួយៗ ពីព្រោះវានឹងធ្លាក់ចុះ ដែលគួរតែជំរុញ និងកំណត់ច្បាប់នៃការចូលរួមជុំវិញការធ្វើឱ្យប្រាកដថាយើងអាចមានការសន្ទនា។ ហើយវានឹងកើតឡើងខុសៗគ្នា ដោយផ្អែកលើចំនួននៃពួកយើងដែលអាចចូលរួមបានគ្រប់ពេលវេលា។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាយើងត្រូវតែធ្វើឱ្យប្រាកដថា អ្នកដឹងទេ យើងពិតជាអាចនិយាយអំពីកិច្ចប្រជុំខែវិច្ឆិកា ពីព្រោះយើងទាំងអស់គ្នានៅទីនេះគឺជាមនុស្សដែលត្រូវមានសម្រាប់កិច្ចប្រជុំខែវិច្ឆិកានោះ។ អ៊ំ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថា យើងប្រហែលជាគ្រាន់តែត្រូវការការសន្ទនាមួយផ្សេងទៀតអំពីកិច្ចប្រជុំទាំងនោះ នៅពេលដែលពួកគេមក ដូច្នេះយើងមានច្បាប់ត្រឹមត្រូវសម្រាប់អ្នករាល់គ្នា។
[SPEAKER_19]: ហើយបើខ្ញុំអាចឆ្លើយតបបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ កាលបរិច្ឆេទត្រូវបានណែនាំតែប៉ុណ្ណោះ ដូច្នេះយើងអាចធ្វើខែវិច្ឆិកា ហើយបន្ទាប់មកបារម្ភអំពីពេលដែលថ្មី។
[SPEAKER_10]: ស្តាប់ទៅល្អ។ សមាជិក McLaughlin បន្ទាប់មកសមាជិក Kreatz ។
[SPEAKER_06]: បាទ អរគុណ។ ខ្ញុំគិតថានេះជាឱកាសដ៏ល្អសម្រាប់ការប្រឹក្សានិស្សិតដើម្បីយល់ពីអភិបាលកិច្ច និងរបៀបដែលវាដំណើរការ។ ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំពិតជានឹងធ្វើចលនាមួយដែលពួកគេត្រូវបានផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លះដោយ MASC ។ ការហ្វឹកហ្វឺនរយៈពេលខ្លី ការបណ្តុះបណ្តាលមួយម៉ោង ឬច្រើនជាងនេះដោយ MASC គ្រាន់តែនៅជុំវិញប្រភេទនៃមូលដ្ឋានមួយចំនួន។ ដូច្នេះពួកគេយល់ពីចំណុចនេះ ហើយបន្ទាប់មកក៏យល់អំពីរបៀបវារៈនេះដែរ។ ដូច្នេះ អ្នកដឹងទេ ចំពោះចំណុចរបស់សមាជិក Rousseau និងចំណុចរបស់មនុស្សផ្សេងទៀត នៅពេលដែលពួកគេមកប្រជុំសាធារណៈទាំងនេះ ពួកគេមិនយល់ថាហេតុអ្វីបានជាពួកគេមិនអាចនិយាយអំពីអ្វីមួយដែលមាន នោះមិនមែននៅក្នុងរបៀបវារៈនោះទេ វាអាចជាការពិត។ ខកចិត្ត។ ដូច្នេះដើម្បីសិស្សអាចយល់បានយ៉ាងពិតប្រាកដ ហេតុអ្វីបានជាវាត្រូវតែមាននៅក្នុងរបៀបវារៈ និងតម្រៀបគ្រាន់តែជាបឋមមូលដ្ឋានមួយ ខ្ញុំចង់ឱ្យពួកគេមានឱកាសខ្លះដើម្បីទទួលការបណ្តុះបណ្តាលជាជាងគ្រាន់តែជាការចាត់ថ្នាក់នៃតួនាទីនេះ។ ដូច្នេះខ្ញុំកំពុងធ្វើចលនាមួយដែលយើងសុំឱ្យ MASC Dorothy ផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលរយៈពេលមួយម៉ោងដល់ស្ថាប័នប្រឹក្សាសិស្សរបស់យើងដើម្បីឱ្យពួកគេយល់។
[SPEAKER_19]: ខ្ញុំទើបតែសរសេរឈ្មោះរបស់ Dorothy Presser ជាមុន ដូច្នេះសូមអរគុណ។
[SPEAKER_06]: តើអ្នកបាននិយាយអ្វី?
[SPEAKER_19]: ខ្ញុំទើបតែសរសេរឈ្មោះរបស់ Dorothy Presser ដែលហៅថា Dorothy ។
[SPEAKER_06]: សូមអរគុណ។ ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែត្រូវការវិនាទីប៉ុណ្ណោះ។
[SPEAKER_10]: រដ្ឋបាលនឹងពិនិត្យមើលការបណ្តុះបណ្តាល MASC សម្រាប់និស្សិតផ្តល់ប្រឹក្សាសិស្សរបស់យើង។ ចលនាដោយសមាជិក McLaughlin ទីពីរដោយសមាជិក Kreatz ។ អ្នកទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត? បាទ។ អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់?
[SPEAKER_02]: ចលនាត្រូវបានឆ្លងកាត់។ សមាជិក Kreatz ។ បាទ សុំទោស។ ខ្ញុំគ្រាន់តែនិយាយថា ខ្ញុំមិនអាចធ្វើការប្រជុំថ្ងៃទី ១៥ ខែវិច្ឆិកាបានទេ។ ខ្ញុំមានការណាត់ជួប។ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ នោះមិនមែនជាកាលបរិច្ឆេទដ៏ល្អសម្រាប់ខ្ញុំទេ ប៉ុន្តែអ្នកដឹងទេ ប្រសិនបើមានកូរ៉ុម ហើយគ្រប់គ្នាអាចនៅទីនោះ នោះមិនអីទេ។ វានឹងក្លាយជារឿងអកុសល ហើយវាស្តាប់ទៅដូចជាបទពិសោធន៍ដ៏អស្ចារ្យមួយ ហើយខ្ញុំពិតជាចូលចិត្តគំនិតនៃការបណ្តុះបណ្តាល MAAC ជាមួយ Dorothy ព្រោះវាមានប្រយោជន៍។ វាពិតជាមានប្រយោជន៍សម្រាប់ពួកយើង ហើយអ្នកនឹងរៀនបានច្រើន និងទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើនពីនោះ។ ហើយសូមអរគុណសម្រាប់ការដាក់បញ្ចូលគ្នានេះ។
[SPEAKER_10]: សូមអរគុណ។ សូមអរគុណ។ សូមអរគុណលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Cushing ។ យើងមានរបាយការណ៍លេខ 3 ស្តីពីគោលដៅរបស់អគ្គនាយកសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2023 2024 និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពលើស្ថានភាពនៃគោលដៅរបស់គណៈកម្មាធិការសាលាម៉ែត្រ។ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Maurice Edouard-Vincent អគ្គនាយក នេះត្រូវបានចាត់តាំងពីមុនពីថ្ងៃទី 10 ដល់ឆ្នាំ 2023។
[SPEAKER_03]: ខ្ញុំមិនប្រាកដថាតើលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Cushing អ្នកអាចចែករំលែកវាបានទេ ប្រសិនបើនោះជាលទ្ធភាព។ សូមអរគុណ។ ដូច្នេះទាំងនេះគឺជាគោលដៅព្រាងសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 23-24 ។ ហើយគោលដៅទីមួយគឺគោលដៅកែលម្អស្រុកយើង។
[SPEAKER_11]: សូមអរគុណលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Cushing ។
[SPEAKER_03]: គោលដៅកែលម្អស្រុកសម្រាប់គោលដៅពង្រាង ជាថ្មីម្តងទៀត ខ្ញុំកំពុងរង់ចាំមតិកែលម្អបន្ថែមពីគណៈកម្មាធិការគឺថា ក្នុងអំឡុងឆ្នាំសិក្សា 23-24 សាលារដ្ឋ Medford នឹងកែលម្អប្រព័ន្ធ និងរចនាសម្ព័ន្ធដែលប៉ះពាល់ដល់សេវាកម្មសិស្ស សិស្ស និងគ្រួសារដោយផ្ទាល់។ និងទំនាក់ទំនង និងសម្ភារៈសិក្សា និងប្រតិបត្តិការ។ គោលដៅរបស់យើងគឺដើម្បីបន្តរក្សាបរិយាកាសសិក្សាដែលបង្កើតឡើងនៅលើសសរស្តម្ភនៃសុវត្ថិភាព សមធម៌ និងភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា បង្កើតវប្បធម៌ដែលផ្តល់តម្លៃដល់ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាប់លាប់ និងកន្លែងសាលារៀនដែលមានសុវត្ថិភាព និងអាចចូលប្រើបានសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា។ ដូច្នេះមានសកម្មភាពសំខាន់ៗចំនួនប្រាំមួយដែលត្រូវបានស្នើឡើង។ ហើយសកម្មភាពសំខាន់ដំបូងគឺជាថ្មីម្តងទៀត ការកែលម្អលទ្ធភាពប្រើប្រាស់រាងកាយនៅតាមគ្រឹះស្ថានសិក្សា និងអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធសំបុត្រថែទាំ។ នោះក៏ត្រូវបានណែនាំដោយគណៈកម្មាធិការផងដែរ។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាប់លាប់ទៅកាន់គ្រួសារនៅទូទាំងសាលារៀនទាំងអស់ រួមទាំងសេវាសិស្សដូចជា អត្តពលកម្ម ការប្រឹក្សា សេវាកម្មអាជីព និងការគ្រប់គ្រងសិស្ស។ ទីបី ការផ្ញើសារប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងសមស្រប និងស្របក្នុងអំឡុងពេលសេណារីយ៉ូសង្គ្រោះបន្ទាន់ណាមួយ។ សម្រាប់ការបង្កើតគណៈកម្មការរៀបចំផែនការដើមទុនឡើងវិញ ដើម្បីពិនិត្យប្រព័ន្ធអគារ ដើម្បីបង្កើតតារាងពេលវេលាជំនួស។ ទីប្រាំ ចាប់យករាល់ឱកាសដើម្បីសហការជាមួយ MSBA ដើម្បីកែលម្អគ្រឿងបរិក្ខារ និងប្រព័ន្ធអគារ។ ហើយយើងមានកិច្ចប្រជុំមួយផ្សេងទៀតដែលបានគ្រោងទុកនៅសប្តាហ៍នេះនៅថ្ងៃទី 19 ខែតុលាជាមួយ MSBA ។ ជាថ្មីម្តងទៀត ការប្រជុំផ្តល់ព័ត៌មានសម្រាប់គ្រប់ស្រុកដែលបានអនុវត្តទៅ MSBA ។ និងលេខប្រាំមួយ ពង្រឹងការអនុវត្តធនធានមនុស្សរបស់យើង ដូចជាការប្រកាសការងារ និងការគ្រប់គ្រងប្រាក់បៀវត្សរ៍។ ដូច្នេះហើយ លទ្ធផលដែលបានស្នើឡើងមួយចំនួន នឹងត្រូវបានបង្កើនភាពងាយស្រួល និងកន្លែងចតរថយន្តសម្រាប់កន្លែងចតរថយន្តសម្រាប់អ្នកដំណើរថ្មើរជើង វេទិកាទំនាក់ទំនង ដូចជាកន្លែងផ្សេងទៀត និងកន្លែងចុងក្រោយ។ ប្រព័ន្ធជូនដំណឹងដ៏ធំរបស់យើង ដែលនឹងត្រូវប្រើប្រាស់ជាប្រចាំ និងជាប់លាប់ដោយសាលារៀន និងក្រុមផ្តល់សេវាសិស្សទាំងអស់។ យើងចង់បានការទំនាក់ទំនងគំរូ និងគំរូដែលបានចងក្រងយ៉ាងល្អ ដែលនឹងប្រើប្រាស់ដោយអ្នកគ្រប់គ្រងសាលាទាំងអស់។ និងមន្ត្រីដូច្នេះ ជាថ្មីម្តងទៀត អ្វីៗត្រូវបានធ្វើឱ្យមានលក្ខណៈស្តង់ដារ និងសម្រួលសម្រាប់សេណារីយ៉ូទំនាក់ទំនងសង្គ្រោះបន្ទាន់គ្រប់ប្រភេទ។ គណៈកម្មាធិការរៀបចំផែនការដើមទុន ការពិនិត្យលើសាលារៀននីមួយៗនឹងជាលទ្ធផលមួយក្នុងចំណោមលទ្ធផលរបស់យើង និងធ្វើឱ្យការប្រកាសការងារកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព និងកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាពជាងមុន។ សម្រាប់បុគ្គលិករបស់យើង។ ដូច្នេះទាំងនេះគឺជាសេចក្តីព្រាងគោលដៅកែលម្អស្រុកដែលបានណែនាំ។ ខ្ញុំចង់គ្រាន់តែឆ្ពោះទៅរកគោលដៅសិក្សារបស់សិស្សរបស់យើង ពោលគឺយើងបន្តប្រើប្រាស់អក្ខរកម្មជាគោលដៅសិក្សារបស់សិស្សរបស់យើង ដែលជាផ្នែកមួយដែលយើងពិតជាចង់ផ្តោតទៅលើ និងបន្តអភិវឌ្ឍយុទ្ធសាស្ត្រ និងភាពខ្លាំងបន្ថែមទៀត។ ដូច្នេះម្តងទៀត គោលដៅសិក្សារបស់សិស្សរបស់យើងគឺដើម្បីវាយតម្លៃជំនាញអក្ខរកម្ម និងការអនុវត្តអន្តរាគមន៍ផ្នែកអក្ខរកម្ម ដើម្បីកែលម្អលទ្ធផលដោយការធ្វើឱ្យគ្រូ និងចំណេះដឹងចម្បងនៃការអនុវត្តអក្ខរកម្មកាន់តែស៊ីជម្រៅ។ ខណៈពេលដែលរក្សាបាននូវការយកចិត្តទុកដាក់ទូទាំងស្រុកលើការណែនាំ និងការវាយតម្លៃតាមរយៈការបន្តប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធខាងក្នុងរបស់យើង NWEA map dibbles និងកម្មវិធីអក្ខរកម្មដែលបានអនុម័តថ្មីរបស់យើងក្នុងការអាន។ ដូច្នេះហើយ គោលដៅគឺស្រដៀងគ្នាទៅនឹងឆ្នាំមុន។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ យើងបានចាត់ចែងវាឱ្យជាក់លាក់ចំពោះកន្លែងដែលយើងស្ថិតនៅនៅពេលនេះ។ ដូច្នេះយើងមានសកម្មភាពសំខាន់ៗចំនួនប្រាំមួយ។ ជាថ្មីម្តងទៀត ពួកគេជាច្រើនត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតពីឆ្នាំមុន ប៉ុន្តែការងារនៅតែបន្ត។ ដូច្នេះនេះគឺជាប្រភេទនៃពេលនេះដែលយើងបានជ្រើសរើសជាផ្លូវការនូវកម្មវិធីអក្ខរកម្មរបស់យើងក្នុងការអាន។ យើងចង់ធ្វើអ្វីៗទាំងអស់ដែលអាចធ្វើទៅបាន ដើម្បីបន្តធ្វើឱ្យប្រាកដថា កម្មវិធីនោះ និងការវិនិយោគហិរញ្ញវត្ថុដ៏សំខាន់ពិតជាមានឱកាសដើម្បីទទួលបានការទាក់ទាញខ្លាំងនៅក្នុងស្រុក។ ដូច្នេះយើងនឹងបន្តជាស្រុកមួយដើម្បីអនុវត្តតាមការណែនាំរបស់ DESE របស់នាយកដ្ឋានបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា dyslexia ដែលយើងបានធ្វើអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។ ដូច្នេះយើងកំពុងប្រើការអានអន្តរ។ យើងក៏កំពុងធ្វើ ECRI ដែលតំណាងឱ្យការបង្រៀនការអានស្នូលដែលប្រសើរឡើង។ ហើយយើងកំពុងប្រើ DIBLS ដែលខ្ញុំបានលើកឡើងពីមុន ប៉ុន្តែវាតំណាងឱ្យសូចនាករថាមវន្តនៃជំនាញអក្ខរកម្មដំបូងជាមូលដ្ឋាន។ ហើយការវាយតម្លៃទាំងនោះត្រូវបានប្រើ DIBLS ត្រូវបានប្រើជាមួយអ្នកសិក្សាវ័យក្មេងបំផុតរបស់យើង។ ជាថ្មីម្តងទៀត ប្លុក ELA ថ្នាក់ទីមួយនៅគ្រប់ថ្នាក់សម្រាប់ថ្នាក់មត្តេយ្យដល់ថ្នាក់ទីពីរ។ ទូទាំងស្រុក ហើយយើងមានភាពជាដៃគូបន្តជាមួយ Hill for Literacy ។ ក្នុងកំឡុងឆ្នាំសិក្សា 23-24 មានការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈដែលបានបង្កប់។ កាលពីសប្តាហ៍មុន ខ្ញុំមានឱកាសចូលរួមក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញវិជ្ជាជីវៈជាមួយសាលា Missittuck ថ្នាក់ទីបី។ ដូច្នេះហើយ ការបង្វឹកកំពុងត្រូវបានផ្តល់ជូន ដែលនឹងពិតជាជួយដល់ការបង្រៀន និងជួយគ្រូមើល នៅទិន្នន័យអក្ខរកម្មជាក់លាក់របស់ពួកគេ។ យើងនឹងបន្តប្រើផែនទី NWEA ម្តងទៀតជាការវាយតម្លៃក្នុងស្រុកក្នុងស្រុករបស់យើង ដូច្នេះយើងអាចមានទិន្នន័យដើមឆ្នាំ ទិន្នន័យពាក់កណ្តាលឆ្នាំ ហើយបន្ទាប់មកទិន្នន័យចុងឆ្នាំ។ ដូច្នេះយើងអាចតាមដានការរីកចម្រើននិងការរីកចម្រើនរបស់យើងផ្ទាល់។ ហើយយើងនឹងបន្តធ្វើការជាមួយនឹងក្រុមថ្នាក់ដឹកនាំអក្ខរកម្មថ្នាក់មូលដ្ឋានរបស់យើងគឺ DLLT។ ដូច្នេះមានការងារជាច្រើនដែលកើតឡើងក្នុងផ្នែកអក្ខរកម្ម ដែលវាជាការងារសំខាន់នាពេលបច្ចុប្បន្ន។ ហើយយើងកំពុងតែចាប់ផ្តើមឃើញលទ្ធផលទូទាត់ជាវិជ្ជមានពិតប្រាកដពីនោះ។ ដូច្នេះ យើងរាយបញ្ជីលទ្ធផលមួយចំនួន វិសាលភាព និងលំដាប់សម្រាប់ថ្នាក់ K ដល់ទីប្រាំ។ សាលារដ្ឋ Medford កំពុងបង្កើតវដ្ដទិន្នន័យដែលនឹងវាស់ស្ទង់ការអនុវត្តរបស់យើង។ ជាថ្មីម្តងទៀត នេះគឺជាតំបន់ថ្មីមួយដែលយើងពិតជាចូលជាផ្លូវការ ដោយធ្វើការជាមួយដៃគូ និងអ្នកសហការ។ ហើយលទ្ធផលមួយក្នុងចំណោមលទ្ធផលរបស់យើងដែលយើងកំពុងនិយាយថាការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃវិទ្យាសាស្ត្រនៃការអានការអនុវត្តល្អបំផុតដែលកំពុងកើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលប្លុកអក្ខរកម្មរបស់យើង។ យើងមានបញ្ជីនោះជាលទ្ធផល ពីព្រោះជាថ្មីម្តងទៀត យើងបានធ្វើការបណ្តាក់ទុនយ៉ាងសំខាន់ជាមួយគ្រប់ភ្នំសម្រាប់អក្ខរកម្ម ហើយឥឡូវនេះជាមួយនឹងការអាន។ ដូច្នេះហើយ ការរំពឹងទុកគឺថា នេះគឺជាអ្វីដែលកំពុងត្រូវបានប្រើប្រាស់ជារៀងរាល់ថ្ងៃនៅក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់យើងទាំងអស់។ ដូច្នេះវិធានការគណនេយ្យភាព យើងចង់ឃើញនៅក្រោមផែនទី NWEA 65% នៃសិស្សរបស់យើងនៅថ្នាក់ទី 2 ដល់ 10 ដើម្បីបំពេញ ឬលើសពីគោលដៅកំណើនដែលបានគ្រោងទុកនៅលើការវាយតម្លៃផែនទី NWEA ។ យើងចង់ឃើញសម្រាប់សិស្សសាលាបឋមសិក្សារបស់យើងចំនួន 90% ដែលពួកគេនឹងធ្វើឱ្យមានការកើនឡើងយ៉ាងហោចណាស់ 10% ក្នុងការអានផ្ទាល់មាត់។ ហើយនោះជាពាក្យដែលត្រូវអានត្រឹមថ្ងៃទី ២៤ ខែមិថុនា។ ហើយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ សាលារដ្ឋ Medford នឹងបន្តផ្តល់ជូនគោលដៅ គោលដៅអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈសម្រាប់បុគ្គលិកបឋមសិក្សារបស់យើងជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលអន្តរការអានជារៀងរាល់ខែក្នុងអំឡុងឆ្នាំសិក្សា 23-24 ។ គោលដៅចុងក្រោយរបស់ខ្ញុំគឺគោលដៅអនុវត្តវិជ្ជាជីវៈ។ សូមអរគុណលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Cushing ។ ហើយនោះគឺដើម្បីចូលរួម។ ខ្ញុំកំពុងបន្ត។ ទេ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Cushing ខ្ញុំពិតជាកំពុងប្រើការចែករំលែកអេក្រង់។ សូមអរគុណ។ ខ្ញុំ ផ្នែកនៃអគ្គនាយក បណ្តាញគាំទ្រអគ្គនាយក BIPOC នៃរដ្ឋ Massachusetts ។ ហើយខ្ញុំនៅតែចូលរួមជាមួយ Leading Now ដែលជាបណ្តាញអគ្គនាយកថ្នាក់ជាតិ។ ដូច្នេះហើយ ការចូលរួមក្នុងបណ្តាញពិសេសទាំងពីរនេះ គឺផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវព័ត៌មានថ្មីៗជាច្រើន ដើម្បីអាចបន្តធ្វើការងារនេះ។ នៅក្នុងសម័យទំនើបនេះ យើងគាំទ្រគ្នាទៅវិញទៅមក យើងធ្វើការជាមួយគ្នា យើងមើលទៅលើភាពចម្រុះនៃសមធម៌ជាតិសាសន៍ និងការរួមបញ្ចូលក្នុងការអប់រំ។ យើង ខ្ញុំចូលរួមវគ្គប្រចាំខែ។ កាលពីដើមថ្ងៃនេះ ខ្ញុំគឺជាផ្នែកនៃបណ្តាញគាំទ្ររបស់អគ្គនាយក ដែល ma SS ។ លោក Tom Scott និង Mary Bork ពួកគេបានចូលរួមផងដែរនៅក្នុងពាក់កណ្តាលដំបូងនៃវគ្គអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈទាំងនោះ ហើយយើងដោះស្រាយវាដោះស្រាយបញ្ហានៃការអនុវត្តបច្ចុប្បន្នដែលរដ្ឋ Massachusetts កំពុងប្រឈមមុខ។ បញ្ហាប្រឈមដែលកំពុងកើតមាននៅទូទាំងប្រទេស។ ហើយនោះជាការងារដែលខ្ញុំកំពុងធ្វើ។ លទ្ធផលដែលរំពឹងទុកសំខាន់ ជាថ្មីម្តងទៀតគឺការបង្កើនជំនាញ និងចំណេះដឹងរួមរបស់សហសេវិកផ្សេងទៀតនៅក្នុងរដ្ឋ Massachusetts និងទូទាំងប្រទេស ដោយបន្តដឹកនាំ និងសិក្សាអំពីផលប៉ះពាល់ និងសារៈសំខាន់នៃ REDI ក្នុងការអប់រំ។ និងការចូលរួមក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការបន្តជាមួយ Middlesex County DA ការិយាល័យរបស់ Marion Ryan ដែលបង្ហាញពីបញ្ហាបច្ចុប្បន្ននៃការអនុវត្ត និងបញ្ហាប្រឈមដែល Middlesex County កំពុងជួបប្រទះ មិនត្រឹមតែនៅក្នុង Medford ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែម្តងទៀតនៅទូទាំងខោនធី ដើម្បីអាចគាំទ្រសិស្សរបស់យើងបានប្រសើរជាងមុននៅទីនេះក្នុង Medford និងសហគមន៍។ ដូច្នេះ ទាំងនេះគឺជាគោលដៅដែលបានស្នើឡើងរបស់ខ្ញុំ ហើយខ្ញុំរង់ចាំមតិកែលម្អរបស់អ្នក។ សូមអរគុណ។
[SPEAKER_06]: អភិបាលក្រុង។ សមាជិក McLaughlin ។ បាទ គ្រាន់តែជារឿងនីតិវិធី។ ខ្ញុំជឿថាយើងត្រូវធ្វើចលនាមួយដើម្បីយកវាចេញពីតុ ដូច្នេះខ្ញុំកំពុងធ្វើចលនាដើម្បីយកវាចេញពីតុចាប់តាំងពីវាត្រូវបានតុនៅ 10-2 មុនពេលយើងចាប់ផ្តើមនិយាយ។
[SPEAKER_10]: ទីពីរ។ ដោយសមាជិក McLaughlin ទីពីរដោយសមាជិក Graham ។ អ្នកទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត? បាទ។ បាទ។ អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់? ចលនាឆ្លងកាត់។ អញ្ចឹងយកវាចេញពីតុ មានយោបល់អី? សមាជិក McLaughlin តើអ្នកមានយោបល់អ្វីទេ? តើនោះជាអ្វី? សមាជិក Hays ។ សមាជិក Hays និងសមាជិក Graham ។ សូមអរគុណ។
[SPEAKER_04]: ដូច្នេះខ្ញុំសង្ឃឹមថាអ្នកបានទទួលវា, អគ្គនាយក។ ខ្ញុំបានផ្ញើអ៊ីមែលទៅអ្នកកាលពីមួយសប្តាហ៍មុន ដោយគ្រាន់តែមានមតិនិងមតិកែលម្អពីរបីរបស់ខ្ញុំ។ ដូច្នេះហើយ សំណួរមួយដែលខ្ញុំមានពីអ្នក គឺសម្លឹងមើលគោលដៅទំនាក់ទំនង ខ្ញុំបានស្នើសុំឱ្យអ្នកមើលបន្ថែមគោលដៅដែលផ្តោតកាន់តែខ្លាំង ម្តងទៀត យើងបាននិយាយអំពីរឿងនេះ ខ្ញុំគិតថាកាលពីមុន លើការទំនាក់ទំនងពីរផ្លូវ នោះម្តងទៀត គោលដៅបច្ចុប្បន្នគឺពិតជាផ្តោតលើការផ្តល់ស្រុក ព័ត៌មានដល់គ្រួសារ អ្នកថែទាំ សិស្សានុសិស្ស ក្នុងការស្វែងរកម្តងទៀតនូវគោលដៅដែលអាច ឬលទ្ធផលមួយ ខ្ញុំគិតថា វានឹងផ្តោតជាពិសេសលើការទំនាក់ទំនងពីរផ្លូវនោះ ហើយនៅក្នុងអ៊ីមែលរបស់ខ្ញុំទៅកាន់អ្នក ខ្ញុំបាននិយាយអំពីអ្នកដឹងទេ ប្រសិនបើអ្នកអាចប្តេជ្ញាចិត្តចំពោះព្រឹត្តិការណ៍មួយចំនួន។ ដូចជាម៉ោងកាហ្វេប្រចាំខែ ឬការចូលរួមក្នុងកិច្ចប្រជុំ PTO ដែលជាការទំនាក់ទំនងពីរដែលអ្នកដាក់ អ្នកកំពុងមានព្រឹត្តិការណ៍មួយ ឬជាមធ្យោបាយមួយសម្រាប់ឪពុកម្ដាយដើម្បីនិយាយត្រឡប់មកអ្នកវិញ ហើយនិយាយជាមួយអ្នកអំពីកង្វល់របស់ពួកគេ។ វាអាចថាអ្នកផ្ដោតវាទៅលើប្រធានបទជាក់លាក់មួយ ឬវាអាចជាប្រភេទនៃការបើកចំហម្ដងទៀត ដូចជាម៉ោងកាហ្វេ។ ខ្ញុំគិតថា ដូចឆ្នាំមុនដែរ អ្នកមានការប្រជុំថវិកាដ៏អស្ចារ្យ។ ជាអកុសល វាមិនត្រូវបានចូលរួមល្អដូចដែលខ្ញុំរំពឹងទុកនោះទេ ប៉ុន្តែវាពិតជាត្រូវបានរចនាយ៉ាងល្អក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការបកស្រាយសម្រាប់គ្រួសារ។ ដូច្នេះ អ្វីៗដូចនោះ ប្រសិនបើអ្នកអាចតាំងចិត្ត ប្រហែលជាដាក់គោលដៅណាមួយរបស់អ្នក គឺជាវិធីជាក់លាក់មួយក្នុងការទទួលបានទំនាក់ទំនងពីរផ្លូវនោះ។
[SPEAKER_03]: ខ្ញុំពិតជាអាចបន្ថែមនៅក្រោមលទ្ធផលដែលបង្កើនទំនាក់ទំនងពីរផ្លូវក្នុងអំឡុងឆ្នាំ ព្រោះមានព្រឹត្តិការណ៍មួយចំនួនដែលកើតឡើងនៅសាលារៀន អាស្រ័យលើអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង កន្លែងដែលខ្ញុំអាចទៅចូលរួមផងដែរ។ ខ្ញុំ និងខ្ញុំដឹងគុណអ្នកដែលផ្ញើនេះមកខ្ញុំ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែរង់ចាំអ្នកចែករំលែកវាជាមួយគណៈកម្មាធិការទាំងមូល។ ដូច្នេះ ខ្ញុំគិតថាវាអាចជាការរួមបញ្ចូលគ្នា។ នៃម៉ោងកាហ្វេ ឬកិច្ចប្រជុំ PTO ខ្លះកើតឡើងស្ទើរតែ ឬប្រភេទផ្សេងទៀតនៃព្រឹត្តិការណ៍ចូលរួមជាមួយឪពុកម្តាយ។ ដូច្នេះខ្ញុំបើកចំហចំពោះរឿងនោះ ហើយខ្ញុំអាចទទួលបានអ្វីដែលបន្ថែមទៅតាមលទ្ធផលដែលកើនឡើង បង្កើនឱកាសទំនាក់ទំនងពីរផ្លូវជាមួយក្រុមគ្រួសារ រួមទាំងម៉ោងកាហ្វេ ឬព្រឹត្តិការណ៍ពិសេសនៅសាលារៀន។
[SPEAKER_04]: ដូច្នេះខ្ញុំគិតថា ខ្ញុំសង្ឃឹមថាអ្វីដែលខ្ញុំចង់ឃើញគឺពិតជាការប្តេជ្ញាចិត្តជាក់លាក់ចំពោះចំនួនអប្បបរមានៃព្រឹត្តិការណ៍ដែលអ្នកនឹងចូលរួម ឬបង្កើត ដូច្នេះហើយ យើងពិតជាមានអ្វីមួយជាក់ស្តែងសម្រាប់ពេលដែលវាដល់ពេលសម្រាប់ការវាយតម្លៃ។
[SPEAKER_03]: ដូច្នេះតើអ្នកចង់ឱ្យគោលដៅទាំងមូលផ្លាស់ប្តូរទេ?
[SPEAKER_04]: ខ្ញុំបានសម្លឹងមើលលទ្ធផលបន្ថែមទៀត។ វាពិតជាមិនចាំបាច់ផ្លាស់ប្តូរគោលដៅខ្លួនឯងនោះទេ ប៉ុន្តែលទ្ធផលមួយក្នុងចំណោមលទ្ធផលសម្រាប់ការទំនាក់ទំនងគឺ យើងនឹងចូលរួមយ៉ាងហោចណាស់ប្រាំព្រឹត្តិការណ៍ ឬមានកាហ្វេយ៉ាងហោចណាស់ប្រាំម៉ោង។ ខ្ញុំអនុញ្ញាតឱ្យវាបើកចំហសម្រាប់អ្នក អ្វីដែលអ្នកមានអារម្មណ៍ស្រួលបំផុតក្នុងការធ្វើ មិនថាអ្នកចង់ឱ្យវាត្រូវបានដឹកនាំបន្ថែមទៀត ដូចជានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការដូចជាក្រុមផ្តោតអារម្មណ៍ដែលអ្នកចង់ផ្តោតលើប្រធានបទមួយ ឬថាតើអ្នកចង់ទុកវាទៅ ប្រភេទនៃព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានបញ្ចប់ដោយបើកចំហជាងមុនដែលអ្នកមានម៉ោងកាហ្វេ ហើយអ្នកគ្រាន់តែអាចជជែកជាមួយឪពុកម្តាយ ហើយពួកគេអាចនាំយកកង្វល់ដែលពួកគេចង់បានមកអ្នក។
[SPEAKER_03]: ដូច្នេះ អ្វីដែលខ្ញុំកំពុងសរសេរនៅពេលនេះគឺការបង្កើនការទំនាក់ទំនងពីរផ្លូវ ការបង្កើនការទំនាក់ទំនងពីរផ្លូវជាមួយក្រុមគ្រួសារ ដោយមានព្រឹត្តិការណ៍យ៉ាងតិចប្រាំដងក្នុងអំឡុងឆ្នាំសិក្សា។
[SPEAKER_11]: ស្តាប់ទៅអស្ចារ្យណាស់។
[SPEAKER_04]: ហើយខ្ញុំមានមួយដុំទៀត ប៉ុន្តែខ្ញុំដឹងថាអ្នកផ្សេងបានលើកដៃឡើង ដូច្នេះខ្ញុំអាចត្រលប់មកវិញ។
[SPEAKER_10]: ប្រសិនបើវានៅសល់តែមួយ អ្នកអាចទៅសមាជិក Hays បន្ទាប់មកសមាជិក Graham បន្ទាប់មកសមាជិក McLaughlin ។ ហើយបន្ទាប់មកសមាជិក Rizzo ។
[SPEAKER_04]: មួយទៀតដែលខ្ញុំបានសួរអ្នកគឺមើលពីការទទួលខុសត្រូវគណនេយ្យភាពក្រោមច្បាប់អក្ខរកម្ម។ ដូច្នេះខ្ញុំមានភាពមិនច្បាស់លាស់បន្តិចសម្រាប់ផែនទី NWEA នៅពេលអ្នកនិយាយថាសិស្ស 65% ថ្នាក់ទី 2 ដល់ 10 ។ តើនោះជាការសរុបនៃពួកគេទាំងអស់ឬ? ដោយសារតែខ្ញុំចង់ឃើញអ្វីដែលជាក់លាក់ជាងនេះ អ្នកដឹងទេ យើងដឹងថាយើងមានភាពខុសគ្នាក្នុងចំណោមសាលារៀនទាក់ទងនឹងរបៀបដែលពួកគេអនុវត្ត។ ដូច្នេះសរុបមកពិតជាមិនផ្តល់ឱ្យយើងនូវរូបភាពពេញលេញនោះទេ។ នៅទូទាំងសាលារៀន ពីព្រោះយើងមានមួយចំនួនដែលអនុវត្តខ្ពស់ជាងច្រើន និងខ្លះទៀតអនុវត្តទាបជាងច្រើន។ ដូច្នេះ នៅពេលអ្នកទទួលបានសរុប ចុងបញ្ចប់ទទួលបានបន្តិច ពត៌មានមិនច្បាស់លាស់។ ដូច្នេះខ្ញុំគឺជាសំណើរបស់ខ្ញុំសម្រាប់ទាំងពីរនាក់នោះ DIBELS និងផែនទី NWEA ដែលអ្នកទើបតែមាននៅក្នុងឃ្លានៅសាលានីមួយៗ។
[SPEAKER_03]: ខ្ញុំគិតថាកន្លែងរបស់ខ្ញុំ ការប្រុងប្រយ័ត្នរបស់ខ្ញុំគ្រាន់តែជាកន្លែងដែលសាលារៀនមួយចំនួនមានកម្មវិធីខុសៗគ្នា ហើយយើងមានប្រជាសាស្រ្តខុសៗគ្នាមួយចំនួន។ គោលដៅរបស់យើងគឺពិតជាចង់ឃើញការរីកចម្រើនសម្រាប់សិស្សរបស់យើងទាំងអស់គ្នា។ ខ្ញុំមិនប្រាកដថាវានឹងបញ្ចប់ឬអត់ទេ។ មានសក្តានុពលបង្ហាញទិន្នន័យដែលប្រហែលជាសាលារៀនមួយអាចដំណើរការជាងសាលាផ្សេងទៀត។ ប៉ុន្តែយើងចង់ឃើញវឌ្ឍនភាព និងការរីកចម្រើននៅគ្រប់សាលានីមួយៗ។ ដូច្នេះខ្ញុំកំពុងព្យាយាមមើលថាតើយើងអាចរួមគ្នាបានគ្រប់គ្នាហើយមើលថាតើយើងផ្លាស់ទីជាស្រុកទាំងមូលដោយរបៀបណាព្រោះយើងកំពុងមើល នៅទិន្នន័យរបស់យើង។ យើងបំបែកវាហើយមើលវាតាមកែវផ្សេងទៀតផងដែរ។
[SPEAKER_04]: ខ្ញុំគ្រាន់តែមិនប្រាកដថាតើ... នោះមិនផ្តល់ឱ្យយើងនូវសមត្ថភាពក្នុងការមើលថាតើសាលានីមួយៗកំពុងរីកចម្រើនឬអត់ ព្រោះវាជាការពិតដែលជួនកាលសាលារៀនមួយដំណើរការជាងសាលារៀនមួយទៀត ហើយខ្ញុំគិតថានោះជាព័ត៌មានដែលយើងត្រូវតែមាន។ គណៈកម្មាធិការសាលា នៅពេលដែលយើងធ្វើការសម្រេចចិត្ត និងរៀបចំថវិកា។ ហើយវាក៏ជាព័ត៌មានដែលសហគមន៍ត្រូវតែអាចមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់ ព្រោះវាគួរតែជំរុញការសម្រេចចិត្តមួយចំនួនរបស់យើង ប្រសិនបើមានភាពខុសគ្នានៃពិន្ទុក្នុងចំណោមសាលារៀន។ ខ្ញុំគិតថាវាជាព័ត៌មានសំខាន់ដែលត្រូវមាន។ ខ្ញុំក៏គិតដែរថា ពេលនេះយើងក៏មាននាយកប្រតិបត្តិទិន្នន័យថ្មីរបស់យើងដែរ សង្ឃឹមថាមុខតំណែងនោះ អ្នកនៅក្នុងមុខតំណែងនោះអាចជួយពន្យល់បាន។ ប្រាកដណាស់ វាតែងតែមានការពន្យល់អំពីហេតុផលនៅពីក្រោយភាពខុសគ្នា នៅក្នុងពិន្ទុ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថានោះជាព័ត៌មានដែលយើងពិតជាត្រូវមាន ពីព្រោះពិន្ទុសរុបមិនតែងតែផ្តល់ឱ្យយើងនូវរូបភាពពេញលេញថាតើសិស្សកំពុងរីកចម្រើនឬយ៉ាងណា។
[SPEAKER_03]: ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ ប្រសិនបើនោះជាឆន្ទៈរបស់គណៈកម្មាធិការ ខ្ញុំចង់ឱ្យយើងប្រាកដថា យើងមានការបដិសេធដោយដឹងថាសាលារៀនមួយចំនួនមានប្រជាជនខុសៗគ្នា។ ដូច្នេះសិស្សអាចទទួលបានភាសាអង់គ្លេសក្នុងអត្រាផ្សេងៗគ្នា។ ដូច្នេះហើយពួកគេប្រហែលមិនសម្តែងដូចសាលាខ្លះទៀតទេ។ ហើយគ្រាន់តែថា វាត្រូវបានយកមកពិចារណា ថាពួកគេកំពុងរីកចម្រើន។ ប៉ុន្តែពួកគេគ្រាន់តែធ្វើឱ្យមានការរីកចម្រើនក្នុងអត្រាខុសគ្នា។ ហើយមួយចំនួនរបស់យើង នោះគឺជាកន្លែងដែលមានការកក់ទុកនៅលើផ្នែករបស់ខ្ញុំ ប៉ុន្តែអ្នកដឹងទេ នោះគឺជាលទ្ធភាពមួយ។
[SPEAKER_11]: ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ឲ្យអ្នករាល់គ្នាដឹងអំពីរឿងនោះប៉ុណ្ណោះ។ សូមអរគុណ។ នោះគឺសម្រាប់រឿងនោះ ដូច្នេះ។ សមាជិក Graham ។
[SPEAKER_05]: ខ្ញុំមានរបស់របរមួយចំនួន។ ដូច្នេះ ខ្ញុំនឹងសុំទោសជាមុន ដែលខ្ញុំមិនបានទទួលអ៊ីមែលទៅអគ្គនាយកមុនថ្ងៃនេះ ប៉ុន្តែខ្ញុំរីករាយនឹងធ្វើដូច្នេះ។ អ៊ុំ បើអ៊ុំ បើនាងចង់ក្រោយ។ អ៊ំចំពោះចំណុចរបស់សមាជិក Hays ដូចជាខ្ញុំ ខ្ញុំគាំទ្រចំពោះការរំពឹងទុក ឬអាចមើលពីរបៀបដែលសាលាផ្សេងៗកំពុងដំណើរការ ហើយជាការពិតណាស់ យើងយល់ថាមានកម្មវិធីផ្សេងៗគ្នានៅកន្លែងផ្សេងៗគ្នា យើងទទួលបានវា។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថា បើយើងនិយាយពីការរីកចម្រើន ដូចជាយើងចង់ឃើញការរីកចម្រើនក្នុងចំណោមសិស្សទាំងអស់របស់យើង។ ហើយខ្ញុំគិតថារឿងមួយទៀតដែលខ្ញុំចង់ឃើញគឺដូចជាការមើលឃើញដ៏ស្អិតរមួតនៃរបៀបដែលយើងបានធ្វើប្រឆាំងនឹងជំងឺរាតត្បាត។ គោលដៅព្រោះឆ្នាំមុនវាពិតជាលំបាកណាស់ ហើយខ្ញុំគិតថាបើខ្ញុំអាចនឹកឃើញដូចជាខ្ញុំមិនគិតថាយើងធ្វើបាន ខ្ញុំមិនគិតថាយើងសម្រេចបានគោលដៅនោះទេ។ ឬយើងវាយវានៅកន្លែងខ្លះ មិនមែននៅកន្លែងខ្លះទេ ហើយវាពិបាកមិនគួរឱ្យជឿ ដូចជាអ្នកដែលអង្គុយនិយាយថា តើអ្នកបានបំពេញតាមការរំពឹងទុក បាទ ឬអត់។ មិនថាអ្នកបានធ្វើ ឬមិនធ្វើទេ ហើយខ្ញុំជាផ្នែកមួយនៃវាគឺដោយសារតែយើងទទួលបានព័ត៌មាននេះគ្រាន់តែជាគំនរធំ ហើយមិនមានការយល់ព្រមតាមវិធីដែលយើងនឹងឃើញព័ត៌មាននេះនៅក្នុងប្រភេទមួយចំនួននៃការ Like ទំព័រមួយសង្ខេប។ ទម្រង់ដែលនិយាយថាចូលចិត្ត។ យើងបានធ្វើឬមិនបានតាមវិធានការទាំងនេះ។ ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំគិតថាវាពិតជាមានប្រយោជន៍។ ជាការប្រសើរណាស់ មុននឹងយើងកំពុងនិយាយអំពីការវាយតម្លៃដើម្បីមករកអ្វីដែលដូចផ្ទាំងគ្រប់គ្រងមើលទៅហាក់ដូចជាខ្វះពាក្យល្អជាង ដូច្នេះយើងទាំងអស់គ្នាអាចនិយាយបានថា បាទ យើងយល់ស្របថាទស្សនៈនៃទិន្នន័យនេះនឹងផ្តល់ឱ្យយើងនូវអ្វីដែល យើងត្រូវចេះចូលចិត្ត យល់ដូច តើយើងបានសម្រេចគោលដៅនេះនៅត្រង់ណា គោលដៅអក្ខរកម្មនេះ? តើយើងមិននៅឯណា? ហើយតើយើងនៅក្នុងការសរុបទេ? ព្រោះខ្ញុំគិតថាវាតែងតែជាផ្នែកពិបាក។ វាដូចជាអ្នកបានធ្វើ ហើយអ្នកបានធ្វើនៅទីនេះ អ្នកមិននៅទីនោះ អ្នកបានធ្វើនៅទីនេះ អ្នកបានធ្វើនៅទីនេះ អ្នកមិននៅទីនោះ។ ហើយដូចតើវាមានន័យយ៉ាងណា? ដូច្នេះខ្ញុំគិតថា វានឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់យើងក្នុងការយល់ស្របលើរឿងនោះជាមុន។ ដូច្នេះ នោះនឹងជាការរចនានៃការនោះនឹងប្រាកដជាលទ្ធផលដែលខ្ញុំគិតថានឹងមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់។ តាមទស្សនៈអក្ខរកម្ម ខ្ញុំគិតថា អ្នកដឹងទេ សំណួរមួយដែលខ្ញុំមានគឺដូចជា ខ្ញុំមិនមានអារម្មណ៍ថាយើងនិយាយអំពី dibbles កាលពីឆ្នាំមុនទេ។ ខ្ញុំអាចខុស។ អ៊ំ ប៉ុន្តែបើយើងនិយាយថា យើងចង់បានសិស្ស 90% ធ្វើបាន 10% លោតចុះ តើពួកគេបានធ្វើអ្វីកាលពីឆ្នាំមុន? តើយើងចូលចិត្តទេ តើយើងធ្វើរួចហើយឬនៅ? ហើយយើងគួរតែដូចជាជំរុញឱ្យអ្នកធ្វើអ្វីមួយលើសពី 10% ។ ដូចអ្វីដែរ ដូច្នេះអ្វីទៅជាមូលដ្ឋានគ្រឹះ? ដូចជាតើយើងចាប់ផ្តើមពីណា? វាពិបាកនិយាយណាស់។ នេះគឺជាប្រភេទដ៏ល្អនៃគោលដៅឈ្លានពាន ប៉ុន្តែជាក់ស្តែងដោយមិនដឹងថាតើយើងនៅឯណាឥឡូវនេះតាមទស្សនៈរបស់ DIBLS ។
[SPEAKER_03]: ខ្ញុំមិនមានការរីកចម្រើនសម្រាប់ភាពស្ទាត់ជំនាញក្នុងការអានផ្ទាល់មាត់សម្រាប់ទិន្នន័យកាលពីឆ្នាំមុននៅក្នុងដៃនៅពេលនេះទេ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំពិតជាអាចធ្វើការដើម្បីទទួលបានទិន្នន័យនោះទៅអ្នក។
[SPEAKER_05]: ហើយខ្ញុំគិតថាមិនអីទេ។ ខ្ញុំគិតថាមានដូចជាការកែប្រែនេះមែនទេ? ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាមិនអីទេ។ ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ដឹងបន្ថែមទៀតដូចជា យើងខ្ញុំចង់ឱ្យអ្នកមានគោលដៅដែលអាចសម្រេចបាន ប៉ុន្តែក៏ដូចជាការជំរុញស្រុកទៅមុខ ហើយប្រសិនបើយើងដូចយើងនៅ 90 90% 90% នៃសិស្សជួប 10% នោះមិនមែនជាការជំរុញដែលមិនមែនជាគោលដៅទេ វានឹងរុញយើងទៅមុខភ្លាមៗ ប្រសិនបើយើងមានរួចហើយ ប្រសិនបើនោះជាប្រភេទនៃអ្វីដែលយើងកំពុងធ្វើគ្រប់ពេលវេលានេះ។ កុំគិតថាអ្នកមិនចាំបាច់មានចំលើយនៅពេលនេះទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថានោះជាព័ត៌មានដែលខ្ញុំចង់មានអារម្មណ៍ស្រួល ដែលនោះជាគោលដៅដែលយើងកំពុងនិយាយថាយើងពិតជារុញម្ជុលទៅមុខនៅទីនេះ។ ដូច្នេះ ពីគោលដៅសិក្សារបស់សិស្ស នោះគឺជាមតិរបស់ខ្ញុំទាំងអស់។ ខ្ញុំពិតជាមានគំនិតជាច្រើនអំពីគោលដៅកែលម្អស្រុកផងដែរ។ អញ្ចឹងខ្ញុំអត់ដឹងទេអភិបាលក្រុង បើចង់ឲ្យខ្ញុំឆ្លងកាត់គេ។
[SPEAKER_10]: សំណួរមួយទៀតរបស់អ្នក ហើយបន្ទាប់មកយើងនឹង។ មិនអីទេ។ បន្តទៅ
[SPEAKER_05]: មានរឿងជាបន្តបន្ទាប់ដែលខ្ញុំគិតថាបាត់ពីគោលដៅនេះ ទាំងសកម្មភាព ឬលទ្ធផល។ ហើយខ្ញុំនឹងព្យាយាមរត់តាមពួកគេ ហើយខ្ញុំសន្យាថានឹងផ្ញើអ៊ីមែលទៅអ្នកផងដែរ ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់ឃើញការប្តេជ្ញាចិត្តចំពោះដំណើរការថវិកាទាន់ពេលវេលា ដែលគិតគូរ ទូលំទូលាយ និងទាន់ពេលវេលា ពីព្រោះយើងតស៊ូជាមួយបញ្ហានោះរៀងរាល់ឆ្នាំ។ អ្វីដែលយើងធ្វើ។ យើងបានអនុម័តដំណោះស្រាយមួយកាលពីប៉ុន្មានសប្តាហ៍មុនអំពីពិធីការកំដៅខ្លាំងពេក ដូច្នេះខ្ញុំចង់ឃើញវាត្រូវបានដាក់ក្នុងបញ្ជី សកម្មភាពសំខាន់ដែលការអភិវឌ្ឍន៍ពិធីការនោះត្រូវបានបញ្ចប់ និងអនុវត្ត ហើយយើងអាចឃើញវានៅក្នុងសកម្មភាពប្រសិនបើមានថ្ងៃកំដៅលើសផ្សេងទៀត។ យើងក៏កំពុងស្ថិតនៅកណ្តាលនៃការមើលកាលវិភាគថ្មីសម្រាប់សាលាមធ្យមសិក្សា ឬការកែប្រែកាលវិភាគសម្រាប់មធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យ។ ដូច្នេះខ្ញុំចង់ឃើញថា យើងត្រៀមខ្លួនជាស្រេចក្នុងការអនុវត្តរឿងទាំងនោះនៅដើមឆ្នាំសិក្សាបន្ទាប់។ ខ្ញុំក៏ចង់ឃើញភស្តុតាងដែលថាយើងមាន បានអនុវត្តគោលនយោបាយសម្លុតដែលយើងទើបតែអនុម័ត។ អ៊ំព្រោះខ្ញុំគិតថាការអនុវត្តគោលនយោបាយជាកង្វល់ដែលខ្ញុំមានជាទូទៅ។ អូ ប៉ុន្តែនោះគឺជាការផ្លាស់ប្តូរដ៏សំខាន់មួយយ៉ាងពិតប្រាកដ។ អ៊ំហើយខ្ញុំចង់បាន ខ្ញុំមិនមានគំនិតចេញពីកំពូលនៃក្បាលរបស់ខ្ញុំអំពីរបៀបដែលយើងនឹងដឹងថាវាត្រូវបានអនុវត្ត ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថានោះជាសំណួរសម្រាប់អ្នកដើម្បី ហើយបន្ទាប់មក ខ្ញុំគ្រាន់តែមានរបស់ពីរបីទៀតដែលខ្ញុំអាចធ្វើបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស ព្រោះខ្ញុំនឹងផ្ញើអ៊ីមែលទៅអ្នកប្រសិនបើមិនអីទេ។ ខ្ញុំក៏ចង់ឃើញមានលទ្ធផលជាក់លាក់មួយ ដែលទាក់ទងនឹងការសិក្សាអាកាសធាតុ ដែលយើងនឹងនិយាយក្នុងរយៈពេលត្រឹមតែមួយនាទីប៉ុណ្ណោះ តើយើងនៅឯណា អ្នកដឹងទេ យើងបានចាប់ផ្តើមនិយាយអំពីពេលវេលាចុងក្រោយ ហើយយើងនិយាយអំពីទិន្នន័យ នៅទីនោះជាមូលដ្ឋាន។ ដូច្នេះវាដូចជាចំណុចចាប់ផ្តើម។ ហើយប្រសិនបើនោះជាចំណុចចាប់ផ្តើម យើងគួរតែអាចមើល និងសង្កេតបាន។ វឌ្ឍនភាពដែលអាចវាស់វែងបានដោយផ្អែកលើការស្ទង់មតិនោះ។ ប្រសិនបើយើងកំពុងធ្វើការងារដើម្បីកែលម្អអាកាសធាតុ និងវប្បធម៌ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាការផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងភាពជឿនលឿនខ្លះនៃការស្ទង់មតិនោះ ប៉ុន្តែអ្នកដឹងម្តងទៀតថា ខ្ញុំមិនមានគំនិតជាក់លាក់អំពីរបៀបដែលយើងធ្វើវាទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់ស្តាប់។ ក្រុមរបស់អ្នកគិតអំពីវា។ ខ្ញុំចង់ឃើញអ្វីមួយជាក់លាក់ដែលភ្ជាប់យើងទៅនឹងភាគរយនៃការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៅក្នុងការស្ទង់មតិនោះ។ ហើយបន្ទាប់មកមានរឿងពីរផ្សេងទៀតដែលមាននៅក្នុងគំនិតរបស់ខ្ញុំ យើងបានតម្រៀបនៃការរាំជុំវិញគំនិតដែលថាផែនការយុទ្ធសាស្រ្តកំពុងផុតកំណត់ ឬរួចរាល់ ឬតម្រៀបនៅចុងបញ្ចប់នៃអាណត្តិរបស់វា។ ហើយខ្ញុំចង់ឱ្យពួកយើងយ៉ាងហោចណាស់នៅឆ្នាំនេះមានផែនការមួយសម្រាប់របៀបដែលយើងនឹងឆ្ពោះទៅមុខជាមួយនឹងផែនការយុទ្ធសាស្រ្តដែលធ្វើឱ្យផែនការអំពីការចូលរួមរបស់ទស្សនិកជនជាច្រើនដែលមិនបានកើតឡើងកាលពីលើកមុន ហើយពិតជាប្រភេទនៃ ចំណុចសំខាន់នៃផែនការយុទ្ធសាស្រ្តសម្រាប់ខ្ញុំ។ ដូច្នេះខ្ញុំចង់ឃើញអ្វីមួយអំពីរឿងនោះ។ ហើយចុងក្រោយដែលខ្ញុំនឹងនិយាយ ហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំនឹងឈប់និយាយ ស្ថិតក្រោមលេខប្រាំមួយ ដែលយើងនិយាយអំពីការលើកកម្ពស់ការអនុវត្តធនធានមនុស្ស។ ខ្ញុំគិតថាវាពិតជាសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ ខ្ញុំចង់បន្ថែម និងទំនាក់ទំនងការងារទៅចំណុចទីប្រាំមួយនេះ ក្រោមសកម្មភាពសំខាន់ៗ។ ខ្ញុំពិតជាមានការព្រួយបារម្ភយ៉ាងខ្លាំងចំពោះអាកាសធាតុដែលយើងរកឃើញដោយខ្លួនយើងពីទស្សនៈទំនាក់ទំនងការងារជាមួយដៃគូចរចារបស់យើង។ ហើយខ្ញុំចង់ឃើញពួកយើងពិតជាមានចេតនាធ្វើតារាងផ្លូវឆ្ពោះទៅមុខកាន់តែប្រសើរឡើង ដែលយើងកំពុងប្រតិបត្តិការដោយភាពច្បាស់លាស់ និងការសហការ ហើយគ្រាន់តែជាអារម្មណ៍រួមនៃការងារជាក្រុម ហើយតាមទស្សនៈធនធានមនុស្ស យើងមានការគ្រប់គ្រង និងនីតិវិធីល្អនៅពេលនិយាយអំពីកម្លាំងពលកម្ម។ បញ្ហាទំនាក់ទំនង ហើយវានឹងកើតឡើងជានិច្ច មិនថាស្រុកមួយដំណើរការល្អប៉ុណ្ណាទេ? ហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំគិតថាតាមទស្សនៈនៃលទ្ធផលខ្ញុំចង់ឃើញយើង បំពេញ និងអនុវត្ត និងអនុវត្តសៀវភៅណែនាំបុគ្គលិក ហើយខ្ញុំដឹងថាយើងបាននិយាយអំពីរឿងនោះ ហើយខ្ញុំគិតថាមានសេចក្តីព្រាងអណ្តែតជុំវិញ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាវាហួសពេលហើយសម្រាប់ពួកយើងក្នុងការមានសៀវភៅណែនាំបុគ្គលិកដែលរៀបរាប់ពីច្បាប់នៃផ្លូវសម្រាប់អ្នករាល់គ្នាដែល គឺនៅក្នុងការងាររបស់យើង។ មិនអីទេ នោះជាបញ្ជីទាំងមូលរបស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំនឹងផ្ញើអ៊ីមែលទៅអ្នកជាមួយនឹងរបស់ទាំងអស់ដែលមាននៅលើវា ប៉ុន្តែអ្វីទាំងអស់នោះគឺជារបស់ដែលខ្ញុំគិតថានឹងបន្ថែមខ្លះដូចសាច់ពិតទៅនេះ ហើយពាក់ព័ន្ធនឹងការចូលចិត្តអ្វីដែលយើងមាននៅពីមុខយើងជាស្រុកមួយឥឡូវនេះ។
[SPEAKER_10]: សូមអរគុណសមាជិក McLaughlin ។
[SPEAKER_06]: សូមអរគុណ។ ខ្ញុំនឹងយល់ស្របជាមួយមិត្តរួមការងាររបស់ខ្ញុំនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃគោលដៅដែលអាចវាស់វែងបាន និងស្តង់ដារ។ ហើយខ្ញុំគិតថា ជាថ្មីម្តងទៀត ការដឹងពីកន្លែងដែលយើងកំពុងចាប់ផ្តើម និងអ្វីដែលរង្វាស់សម្រាប់កន្លែងដែលយើងនឹងទៅ គឺពិតជាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ពួកយើង ដើម្បីអាចធ្វើការវាយតម្លៃបានត្រឹមត្រូវ នៅពេលដែលពេលវេលាមកដល់ ដើម្បីអាចនិយាយបានថា បាទ នេះ គោលដៅត្រូវបានសម្រេច ហើយយើងបានចាប់ផ្តើមនៅទីនេះ ហើយឥឡូវនេះយើងនៅទីនេះទាក់ទងនឹងទិន្នន័យ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំច្បាស់ជាយល់ស្របជាមួយនឹងគោលដៅដែលអាចវាស់វែងបាន និងជាគោល។ ជាពិសេស សូមអរគុណចំពោះការចំណាយពេលគិតឡើងវិញអំពីរឿងនេះ ហើយគ្រាន់តែស្តាប់មតិរបស់យើងនៅយប់នេះ ដើម្បីពិចារណាឡើងវិញខ្លះៗ។ ខ្ញុំគិតថា អ្នកដឹងហើយថា វាពិតជាសំខាន់ណាស់ក្នុងការមានការត្រឡប់ទៅមុខ ហើយបន្តធ្វើការជាមួយគ្នាដើម្បីធានាថាយើងអាច វាយតម្លៃ និងពិនិត្យមើលឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់នូវអ្វីដែលកំពុងធ្វើ ទាំងស្រុក និងការអនុវត្តជាទូទៅ។ ជាពិសេសសម្រាប់ ខ្ញុំកំពុងសម្លឹងមើល អ្នកដឹងទេ ដូចដែលយើងក្រឡេកមើលសុវត្ថិភាព សមធម៌ និងភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា ហើយសុវត្ថិភាព និងអាចចូលប្រើបាន គឺជារបស់ដែលធ្លាប់ប្រើពីរបីដងហើយ។ សម្រាប់ធាតុទី 1 ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ដឹងអំពីលទ្ធភាពប្រើប្រាស់រាងកាយដែលប្រសើរឡើងនៅក្នុងបរិក្ខារសាលា និងអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធថែទាំ។ ខ្ញុំចង់ដឹងអំពី, ហេតុអ្វីបានជារាងកាយនៅទីនោះ និងមិនធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវលទ្ធភាពប្រើប្រាស់នៅសាលារៀន? ដូចជាអ្វីជាការខុសគ្នាសម្រាប់អ្នកក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការនោះ? ហើយបន្ទាប់មក ខ្ញុំគ្រាន់តែមានការឆ្លើយតបមួយអំពីលទ្ធផលមួយនៅលើនោះ។
[SPEAKER_03]: ខ្ញុំច្បាស់ជាអាចដកពាក្យថារាងកាយចេញ ហើយគ្រាន់តែនិយាយថា បង្កើនភាពងាយស្រួល។ សូមអរគុណ។
[SPEAKER_06]: ខ្ញុំគ្រាន់តែមិនដឹងថាមានភាពច្បាស់លាស់ទេ។ បាទ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែមិនដឹងថាតើមានហេតុផលជាក់លាក់ឬអត់។ ដូច្នេះសូមអរគុណចំពោះការបញ្ជាក់នោះ។ ហើយបន្ទាប់មកសម្រាប់លទ្ធផល ខ្ញុំនឹងសួរអ្នកដឹង ដូច្នេះការបង្កើនភាពងាយស្រួលរបស់អ្នកដឹង ការចូលប្រើ ចំណតរថយន្ត ផ្លូវថ្មើរជើង បន្ទប់ទឹក។ ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំមិនគិតថាវាគ្រាន់តែជាគ្រឿងបរិក្ខារនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃអ្នកដឹងទេ ជាក់លាក់មួយចំនួន ដែលក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ខ្ញុំដឹងថាយើងត្រូវមានគោល និងគោលបំណងទាំងនេះ ប៉ុន្តែខ្ញុំក៏សូមឱ្យអ្នកពិចារណាផងដែរ អ្នកដឹងទេ ខ្ញុំគិតថាអ្នកថ្មើរជើងគ្របដណ្តប់ច្រកចូល និងច្រកចេញ ប៉ុន្តែក៏មានផ្លាកសញ្ញាផងដែរ។ ដូច្នេះបញ្ហាធំបំផុតមួយសម្រាប់សិស្សជាច្រើនគឺមិនដឹងថាត្រូវទៅណាក្នុងអគារ។ ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំគិតម្តងទៀត ភាពងាយស្រួលនៅជុំវិញផ្លាកសញ្ញា និងអ្វីដែលមើលទៅដូច និងរបៀបដែលមនុស្សដឹងពីកន្លែងដែលពួកគេនឹងទៅ។ ហើយមួយចំនួននោះពិតជាមានប្រយោជន៍ និងមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់ អ្នកដឹងច្បាស់ជាងនេះទៅទៀត ខ្ញុំគិតថា ដូចដែលយើងកំពុងមើលនោះ។ ហើយបន្ទាប់មក ខ្ញុំក៏យល់ព្រមទាក់ទងនឹងសៀវភៅណែនាំបុគ្គលិក។ ខ្ញុំគិតថាវាពិតជាសំខាន់នៅពេលដែលយើងកំពុងមើលរឿងនោះ។ ហើយខ្ញុំគិតថាគ្រាន់តែគិតអំពីភាពងាយស្រួល ទិដ្ឋភាពនៃវានៅក្នុងវិធីទាំងអស់នេះ។ ដូច្នេះ ដូចដែលយើងកំពុងនិយាយពីមុន ហើយមនុស្សម្នាកំពុងនិយាយអំពីផ្ទះបើកចំហសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបី ខ្ញុំត្រូវបានគេរំឮកដល់ផ្ទះបើកកាលពីឆ្នាំមុននៅវិទ្យាល័យ។ ហើយខ្ញុំត្រូវបានគេចងចាំថាមិនមានប្រភេទនៃភាពងាយស្រួលជាក់លាក់ណាមួយសម្រាប់គ្រួសារដែលប្រហែលជានៅខាងក្រៅប្រអប់នេះទេ ប្រសិនបើអ្នកនឹង។ ដូច្នេះហើយ នៅពេលយើងកំពុងមើលរឿងទាំងអស់នេះ ខ្ញុំចង់សួរថា តើយើងកំពុងគិតពីរបៀបដែលយើងធ្វើឱ្យអ្វីៗទាំងអស់អាចចូលដំណើរការបានដោយរបៀបណា? ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំបានលឺសមាជិក Graham អ្នកដឹងទេ និយាយទៅកាន់កន្លែងនោះខ្លះ ខ្ញុំគិតថាភាសាខ្លះ។ ហើយខ្ញុំក៏កំពុងគិតម្តងទៀត អំពីរូបរាងកាយ ប៉ុន្តែអ្នកដឹងទេ អារម្មណ៍ខ្លះ ភាពសាមញ្ញមួយចំនួន ជាទូទៅ ដូចជាអ្វីដែលយើងកំពុងនិយាយ នៅពេលដែលយើងមានផ្ទះបើកចំហ ប៉ុន្តែយើងកំពុង ពិតជាមិនបើកវាដល់ប្រជាជនទាំងអស់ទេ ប្រសិនបើយើងមិនធ្វើឱ្យវាអាចចូលដំណើរការបានតាមវិធីមួយចំនួន។ ហើយខ្ញុំដឹងថាក្នុងហេតុផលមានបញ្ហាថវិកា ប៉ុន្តែតើមានជម្រើសណាមួយសម្រាប់ការបកប្រែ ឬការបកស្រាយសម្ភារៈដែរឬទេ? តើចាំបាច់ត្រូវមានអ្នកបកប្រែ ASL ដែរឬទេ? ប្រហែលជាវាមិនមែនទេ។ ប្រសិនបើមានឱកាសណាមួយដែលវានឹងត្រូវបានថតវីដេអូ ឬបង្ហាញ តើយើងនឹងប្រាកដថាយើងមានចំណងជើងបិទទេ? ដូច្នេះ ខ្ញុំគិតថាដូចដែលយើងកំពុងគិតអំពីចំណុចទាំងអស់នេះ ដែលយើងកំពុងដាក់ឱ្យចូលដំណើរការបាន ជាភាសាសម្រាប់អ្វីៗគ្រប់យ៉ាង ហើយគិតអំពីរបៀបដែលយើងកំពុងធ្វើវា។ ហើយតើវាមើលទៅដូចម្តេចសម្រាប់លទ្ធផល? ខ្ញុំគិតថាវាគ្រាន់តែអ្នកដឹងទេ នៅពេលអ្នកកំពុងនិយាយអំពីគំរូនៃការទំនាក់ទំនង និងគំរូដែលបានចងក្រងយ៉ាងល្អ ខ្ញុំគិតថាអ្នកបានបង្ហាញឧទាហរណ៍ដ៏អស្ចារ្យជាមួយគេហទំព័រ ហើយអាចបង្ហាញការបកស្រាយបាន ខ្ញុំចង់មានន័យថា ការបកប្រែ ប៉ុន្តែ អាចគិតអំពីអ្វីដែលការផ្សព្វផ្សាយនោះគឺដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាមនុស្សដឹងថាវាមានហើយតើពួកគេប្រើវាដោយរបៀបណា? ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាយើងអាចទាញយកបានបន្តិច ការវាយតម្លៃជុំវិញថាតើការងារនោះបានធ្វើហើយឬនៅ។ ដូច្នេះជាមួយនឹងឧទាហរណ៍ជាក់លាក់ជុំវិញនោះ។ ហើយបន្ទាប់មកព្រឹត្តិការណ៍ណាមួយរបស់យើងដែលកំពុងកើតឡើង ដូចជាខ្ញុំដឹងថាយើងមានព្រឹត្តិការណ៍ដ៏អស្ចារ្យមួយចំនួននឹងកើតឡើង។ យើងមានរបាំត្រឡប់មកផ្ទះវិញនៅថ្ងៃសុក្រនេះ។ ហើយតើអ្នកដឹងទេថា មានមនុស្សផ្តល់ឱកាសដើម្បីមានកន្លែងស្នាក់នៅ ប្រសិនបើចាំបាច់សម្រាប់ការរាំលេងនៅផ្ទះមែនទេ? ហើយបើដូច្នេះ តើវាមើលទៅដូចម្តេច? ហើយអាចយល់បាន អ្នកដឹងពីរបៀបដែលវាកើតឡើង។
[SPEAKER_07]: ដូច្នេះសូមអរគុណ។
[SPEAKER_10]: សមាជិក Ruseau បន្ទាប់មកសមាជិក Graham ។ អូ មានអ្នកណាទៀត?
[SPEAKER_17]: សូមអរគុណ។ នៅក្នុងគោលដៅកែលម្អស្រុក អ្នកគ្រប់គ្នាបានសួរសំណួរល្អៗជាច្រើនរួចហើយ ដូច្នេះហើយ។ សកម្មភាពសំខាន់ទីបួន គឺបង្កើតគណៈកម្មាធិការផែនការដើមទុនឡើងវិញ ដើម្បីពិនិត្យប្រព័ន្ធអគារ និងបង្កើតតារាងពេលវេលាជំនួស។ បង្កើតបន្ទាត់ពេលវេលាជំនួស។ តើវាមានន័យសម្រាប់អគារនីមួយៗទេ? ឬខ្ញុំមិនប្រាកដថាអ្វីជាបន្ទាត់ពេលវេលាជំនួសនោះមានន័យថាអ្វី?
[SPEAKER_03]: ដូច្នេះសម្រាប់គ្រឿងបរិក្ខារមួយចំនួនដែលអាចនឹងជិតដល់អាយុជីវិតរបស់ពួកគេ។
[SPEAKER_17]: មិនអីទេ ដូច្នេះប្រព័ន្ធបុគ្គល។
[SPEAKER_03]: បាទ ប្រព័ន្ធ។
[SPEAKER_17]: អញ្ចឹងខ្ញុំអាច... វាជាអ្វីដែលវានិយាយ ប៉ុន្តែខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ឱ្យច្បាស់ ព្រោះយើងក៏កំពុងនិយាយអំពីវិទ្យាល័យ ហើយខ្ញុំមិនចង់ឱ្យវាហាក់ដូចជាក្រុមនេះកំពុងពិភាក្សាអំពីពេលវេលាសម្រាប់ការជំនួសវិទ្យាល័យ។ ដែលនឹងតម្រៀបចេញពីវិសាលភាព គំនិតរបស់ខ្ញុំ។ អូខេ អស្ចារ្យ។ ហើយបន្ទាប់មកនៅក្នុងលទ្ធផលមានវេទិកាទំនាក់ទំនងនឹងត្រូវបានប្រើជាទៀងទាត់ដោយប្រព័ន្ធទាំងអស់។ ហើយចុះអ្នកវិញ តើក្រុមបម្រើសិស្សមានន័យយ៉ាងណា? ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថា តើវាមានន័យថា PTOs ទេ? មានន័យថាក្លឹប? តើវាតើក្រុមបម្រើសិស្សមានន័យដូចម្តេច?
[SPEAKER_03]: ដូច្នេះ យើងមាន យើងមិនមានសិស្សឥឡូវប្រើខ្លះទៀតទេ ប៉ុន្តែ យើងមាននាយកសាលា យើងមានអ្នកគ្រប់គ្រងមួយចំនួនដែលកំពុងប្រើនេះខ្លះទៀត និងគេហទំព័រចុងក្រោយ។ ដូច្នេះ អ្វីដែលនឹងមានការប្រាស្រ័យទាក់ទងទៅខាងក្រៅពីទស្សនៈស្រុក យើងនឹងមានវាចូលទៅកាន់គេហទំព័រចុងក្រោយមួយចំនួនទៀត។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើក្រុមបម្រើសិស្សគ្រាន់តែត្រូវការជាអ្នកនិយាយប៉ុណ្ណោះ ខ្ញុំអាចដកវាចេញ ហើយគ្រាន់តែនិយាយថា វេទិកាទំនាក់ទំនង ដូចជាការជូនដំណឹងដ៏ធំនៃគេហទំព័រមួយចំនួន និងចុងក្រោយត្រូវបានប្រើប្រាស់ជាប្រចាំដោយសាលារៀនទាំងអស់។
[SPEAKER_17]: ខ្ញុំគិតថាវាងាយស្រួល។ ខ្ញុំគ្រាន់តែមិនចង់ឱ្យវាស្តាប់ទៅដូចជាយើងកំពុងរំពឹងទុក អ្នកដឹងទេ ក្លឹប និងកញ្ចប់ និងមនុស្សផ្សេងទៀតនឹងកំពុងប្រើប្រាស់វត្ថុនេះ។ ខ្ញុំចង់និយាយថា វាអាចជាការសន្ទនាដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយអំពីថាតើពួកគេគួរតែជា។ ប៉ុន្តែតាមទស្សនៈវិសាលភាព ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថាវាច្បាស់។ ហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំទើបតែមានសំណួរពីរបីផ្សេងទៀត ដែលហាក់ដូចជាចៃដន្យ។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលយើងនិយាយអំពីចំនួនម៉ោងបន្ថែមទៀតក្នុងមួយថ្ងៃដែលយើងរំពឹងថាអ្នកធ្វើការជាបុគ្គលិកពិតប្រាកដ តើអ្នកទទួលបានអ៊ីមែលប៉ុន្មានក្នុងមួយថ្ងៃជាមធ្យម? គ្រាន់តែជាការស្មាន។
[SPEAKER_03]: ខ្ញុំមិនអាចប្រាប់អ្នកបានទេ។ បាទ ប្រាកដណាស់ ខ្ញុំចង់មានន័យថា មានតែនៅលើ ខ្ញុំមិនបានសូម្បីតែសម្លឹងមើលអ៊ីមែលផ្សេងទៀត។ ដូច្នេះ 100 គឺយុត្តិធម៌។
[SPEAKER_17]: ហើយជាមធ្យមតើអ្នកធ្វើការប៉ុន្មានម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃក្នុងឆ្នាំសិក្សា?
[SPEAKER_03]: អូ ថ្ងៃរបស់ខ្ញុំមានរយៈពេលយូរ។ តាមពិតខ្ញុំជាសត្វទីទុយយប់ ដូច្នេះខ្ញុំនៅយឺត ហើយខ្ញុំបន្តធ្វើការនៅផ្ទះ។
[SPEAKER_17]: មនុស្សផ្សេងគ្នាមានគំនិតខុសៗគ្នាអំពីអត្ថន័យនៃការធ្វើការច្រើនម៉ោង។ បើខ្ញុំមានពេល១០ម៉ោង ពេលខ្លះខ្ញុំដូចជាថ្ងៃនេះមិនចប់ទេ។
[SPEAKER_03]: ប៉ុន្តែសម្រាប់មនុស្សផ្សេងទៀត ខ្ញុំចង់មានន័យថា ១៦ ម៉ោង ១១យប់ ហើយខ្ញុំនឹងឲ្យគេចេញក្រៅពេលព្រឹក ដូចម៉ោង ៦៣០។ ដូច្នេះជាធម្មតា ខ្ញុំមិនចុះរហូតដល់ជិតពាក់កណ្តាលអធ្រាត្រជាមធ្យម។
[SPEAKER_17]: មិនអីទេ។ តើអ្នកបាត់បង់ថ្ងៃវិស្សមកាលជារៀងរាល់ឆ្នាំដែលអ្នកត្រូវបានបែងចែកនៅក្នុងកិច្ចសន្យារបស់អ្នក ប៉ុន្តែអ្នកពិតជាមិនអាចរកវិធីយកបានទេព្រោះអ្នករវល់ខ្លាំង?
[SPEAKER_03]: ខ្ញុំមាន ហើយក៏មានសមាជិកក្រុមដែរ។
[SPEAKER_17]: មិនអីទេ អរគុណ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែគិតថា ទាំងនេះជាការពិចារណាដ៏សំខាន់ នៅពេលដែលយើងពិចារណាបន្ថែមការងារទៅអ្នក ពីព្រោះខ្ញុំជាផ្នែកមួយនៃគណៈកម្មាធិការដែលបានជួលអ្នក។ ហើយអ្នកដឹងទេថា មានទស្សនៈផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនលើអ្វីដែលយើងរំពឹងពីនាយកប្រតិបត្តិ អ្នកខ្លះរំពឹងថា នាយកប្រតិបត្តិនឹងត្រូវបិទបាំងការងាររបស់ពួកគេ ហើយមិនដេក។ និយាយដោយត្រង់ទៅ នាយកប្រតិបត្តិជាច្រើនធ្វើដូច្នេះ ហើយពួកគេមានមោទនភាពចំពោះវា។ ហើយ Medford មានប្រវត្តិនៃអគ្គនាយកដែលធ្វើការ 12, 16 ម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃ 6 ថ្ងៃក្នុងមួយសប្តាហ៍ ហើយដែលធ្វើការឱ្យ Medford នៅពេលនោះ និងសម្រាប់អគ្គនាយកនោះ។ ប៉ុន្តែនៅពេលយើងកំពុងជួល យើងច្បាស់ណាស់ ខ្ញុំច្បាស់ណាស់ ហើយខ្ញុំគិតថាបន្ទប់គឺច្បាស់ ដែលយើងកំពុងស្វែងរកនរណាម្នាក់ដែលមានគំនិតនៃតុល្យភាពការងារ និងជីវិត ហើយនឹងក្លាយជាមនុស្សដែលអាចមាន ជីវិតនៅខាងក្រៅសាលារដ្ឋ Medford ។ ដូច្នេះហើយនៅពេលដែលខ្ញុំឮអំពីអ្នកមិនអាចយកវិស្សមកាលដែលអ្នកត្រូវបានបែងចែកនៅក្នុងកិច្ចសន្យារបស់អ្នកហើយអ្នកមិនទទួលបានប្រាក់ខែសម្រាប់វាទេវាគ្រាន់តែបាត់ហើយអ្នក កំពុងធ្វើការ អ្នកដឹងទេ ខ្ញុំមានន័យថា មានទាំងមូល អ្នកដឹងទេ ធ្វើការឆ្លាតជាង មិនពិបាកជាង អ្វីៗទាំងអស់នោះ។ ប៉ុន្តែវាមានដែនកំណត់ក្នុងការធ្វើការឆ្លាតជាងមុន និងមិនពិបាកជាងនេះទេ។ នៅពេលដែលចៅហ្វាយរបស់អ្នកដែលជាពួកយើង ប្រមូលរឿងជាច្រើនទៀតលើអ្វីដែលយើងរំពឹងថាមានតែអ្នកធ្វើ មិនមែនផ្ទេរទេ ប៉ុន្តែមានតែអ្នកធ្វើ។ អ្នកដឹងទេ វាសមហេតុផលណាស់នៅក្នុងគំនិតរបស់ខ្ញុំសម្រាប់ពួកយើងក្នុងការបន្តការងារគំនរ និងសម្រាប់អ្នកដើម្បីផ្ទេរវា។ ប៉ុន្តែបើយើងធ្វើការលើគំនរ ហើយយើងនិយាយថា វាគ្រាន់តែ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Maurice Edouard-Vincent ដែលអាចបំពេញភារកិច្ចទាំងនេះ បន្ទាប់មកខ្ញុំគិតថាវាសមហេតុផលសម្រាប់ពួកយើងក្នុងការពិចារណាថាតើយើងកំពុងស្ថិតនៅក្នុង ឬអត់ អ្នកដឹងទេថាលើស។ ដូច្នេះហើយ នៅពេលដែលយើងនិយាយអំពី អ្នកដឹងទេ ខ្ញុំបានទៅកិច្ចប្រជុំ PTO ជាច្រើនមិនច្រើនទេ ការប្រជុំ PTO ខ្លះនៅពេលកូនរបស់ខ្ញុំនៅសាលាបឋមសិក្សា នាយកសាលាតែងតែនៅទីនោះ ហើយខ្ញុំគិតថាវាដំណើរការ។ ហើយខ្ញុំចង់មានអ្នកណាម្នាក់សួរនាយកសាលាថាតើពួកគេចង់ឱ្យអគ្គនាយកអង្គុយក្នុងការប្រជុំរបស់ពួកគេឬទេ? ខ្ញុំមិនដឹងទេ។ ហើយខ្ញុំមិនមានន័យថានេះជារឿងជាក់លាក់មួយនៅយប់នេះទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថា អ្នកដឹងហើយ យើងចង់បានអ្នកនៅម៉ោងប្រាំបីព្រឹក ហើយយើងចង់ឱ្យអ្នកនៅទីនេះនៅម៉ោង 10 យប់ឬ ម៉ោងប្រាំបួនយប់។ ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែគិតថា យើងត្រូវគិតពីអ្វីដែលយើងកំពុងរំពឹង និងសួរពីមនុស្សតែម្នាក់។ ហើយអ្នកដឹងទេ យើងមិនដាក់វានៅគ្រប់ទីកន្លែងនៅក្នុងគោលនយោបាយរបស់យើងទេ ប៉ុន្តែយើងតែងតែនិយាយថា អគ្គនាយកនឹងធ្វើរឿងនេះ។ ហើយយើងបានសម្រេចចិត្តមួយរយៈមុនថា យើងនឹងមិននិយាយ ឬប្រតិភូរបស់គាត់រាល់ពេលនោះទេ ព្រោះវាក្លាយជារឿងគួរឱ្យស្អប់ខ្ពើមពេលឃើញការសរសេរនោះគ្រប់ទីកន្លែង។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលយើងស្នើសុំឱ្យអគ្គនាយកធ្វើអ្វីមួយ ភាគច្រើនខ្ញុំចង់មានន័យថា ខ្ញុំរំពឹងថា អគ្គនាយកនឹងផ្ទេរវត្ថុនោះ មិនមែនគិតពីរបៀបរកម៉ោងបន្ថែមក្នុងមួយថ្ងៃនោះទេ។ ដូច្នេះហើយរាល់ពេលយើងសុំរឿង យើងនិយាយយ៉ាងច្បាស់ថាអគ្គនាយកគឺជាអ្នកដែលត្រូវធ្វើ។ ខ្ញុំគិតថាយើងត្រូវចូលចិត្ត យកក្រដាសមួយសន្លឹក ហើយចាប់ផ្តើមរកថាតើយើងសុំតែអគ្គនាយកធ្វើប៉ុន្មាន។ វាគ្រាន់តែខ្វល់ខ្វាយពីខ្ញុំយ៉ាងខ្លាំង ព្រោះគ្មានពេលណាដែលខ្ញុំមិនអាចនិយាយជាមួយអ្នក ឬអ្នកដឹងទេ អ្នកនឹងទូរស័ព្ទមកខ្ញុំ ឬអ្វីមួយដូចជារបៀបវារៈមួយចំនួន ហើយអ្នកមិននៅផ្ទះធ្វើការពីផ្ទះអ្នក នៅតែនៅការិយាល័យ ហើយវាហួសម៉ោងប្រញាប់។ ខ្ញុំគ្រាន់តែមានការព្រួយបារម្ភជាខ្លាំងអំពីអ្វីដែលមើលទៅដូចនេះ។ ហើយថ្ងៃណាមួយ បើយើងត្រូវជួលអគ្គនាយកម្នាក់ទៀត គេនឹងមើល ហើយនិយាយថា ចៅហ្វាយចុងក្រោយត្រូវអត់ ខ្ញុំមិនចង់ធ្វើការ ៩៣ ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ទេ ព្រោះស្មានអី? ប្រាក់ខែស្តាប់ទៅអស្ចារ្យសម្រាប់អ្នកដែលឃើញកិច្ចសន្យា ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកនៅពេលអ្នកចាប់ផ្តើមបែងចែកវាតាមចំនួនម៉ោង វាចាប់ផ្តើមមិនសូវល្អទេ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំមានការព្រួយបារម្ភយ៉ាងខ្លាំងអំពីចំនួនគោលដៅដែលយើងកំពុងមាន។ ប្រសិនបើយើងរំពឹងថាគោលដៅទាំងនោះនឹងត្រូវបានសម្រេចដោយអ្នកផ្ទាល់ជាជាងសមត្ថភាពរបស់អ្នកក្នុងការផ្ទេរសិទ្ធិពួកគេ។ ហើយនោះគ្រាន់តែជាការថ្លែងអំពីការព្រួយបារម្ភ។ សូមអរគុណ។
[SPEAKER_10]: សូមអរគុណសមាជិក Ruseau ។ សមាជិក Hays ហើយបន្ទាប់មកសមាជិក Graham ។
[SPEAKER_04]: ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ឆ្លើយតបយ៉ាងខ្លី ព្រោះវាជាតំបន់គោលដៅពិសេសរបស់ខ្ញុំដែលត្រូវបានបញ្ចេញមតិ។ ខ្ញុំគិតថា វាជារឿងសំខាន់សម្រាប់ថ្នាក់ដឹកនាំខ្លួនឯងក្នុងការទំនាក់ទំនងពីរផ្លូវជាមួយសហគមន៍។ ខ្ញុំក៏ធ្លាប់បានសន្ទនាជាមួយនាងនាពេលកន្លងមកអំពីការយល់ឃើញថា នេះអាចមានន័យថាជាការដោះដូរជាមួយសកម្មភាពផ្សេងៗក្រៅពីសាលាដែលនាងបានធ្វើនាពេលកន្លងមក ចូលរួមការប្រកួតបាល់ទាត់ ចូលរួមព្រឹត្តិការណ៍កីឡាផ្សេងៗ។ ខ្ញុំពិតជាយល់ស្របថានៅពេលដែលយើងបន្ថែមអ្វីមួយ នាងត្រូវការយកអ្វីផ្សេងទៅឆ្ងាយ។ ហើយខ្ញុំក៏បានចាកចេញដោយចេតនាផងដែរ ជាពិសេសនៅពេលខ្ញុំផ្ញើអ៊ីមែលទៅនាង ទុកការបើកចំហបែបនោះទាក់ទងនឹងរបៀបដែលនាងចង់ របៀបដែលអ្នក លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Edouard-Vincent ចង់កំណត់ការទំនាក់ទំនងពីរផ្លូវនោះ ដើម្បីឱ្យអ្នកអាចធ្វើ ដែលសមនឹងកាលវិភាគរបស់អ្នក។ ហើយជាថ្មីម្តងទៀត ដោយមានការយល់ដឹងថា អ្នកប្រហែលជាត្រូវផ្លាស់ប្តូរអ្វីផ្សេង ឬផ្លាស់ប្តូរអ្វីផ្សេងទៀត ព្រឹត្តិការណ៍សាលាដែលជាធម្មតាអ្នកនឹងចូលរួម ដើម្បីធ្វើឱ្យព្រឹត្តិការណ៍ទំនាក់ទំនងពីរផ្លូវទាំងនោះកើតឡើង។ ដូច្នេះគ្រាន់តែចង់បញ្ជាក់។
[SPEAKER_10]: សូមអរគុណសមាជិក Graham ។
[SPEAKER_05]: សូមអរគុណ។ អញ្ចឹងខ្ញុំយល់ស្របថា យើងត្រូវគិតឱ្យបានហ្មត់ចត់អំពីពេលដែលយើងកំពុងស្នើសុំអ្វីមួយដែលមានតែអគ្គនាយកប៉ុណ្ណោះដែលអាចធ្វើបាន ប៉ុន្តែខ្ញុំក៏ចង់និយាយផងដែរថា ជាទូទៅ អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលបានរាយបញ្ជីនៅទីនេះមិនមែនជាអ្វីដែលខ្ញុំចង់បាននោះទេ។ រំពឹងថាលោកអគ្គនាយកត្រូវធ្វើដោយខ្លួនឯងនូវអ្វីៗដែលខ្ញុំនិយាយភាគច្រើន ខ្ញុំគិតថាអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលខ្ញុំបាននិយាយនៅយប់នេះ ប៉ុន្តែអ្វីៗទាំងអស់ដែលមាននៅទីនេះគឺពិតជាឆ្លុះបញ្ចាំងពីការងាររបស់ស្រុក ហើយនេះគឺជាអ្នកដឹងទេ អគ្គនាយកគឺជា អ្នកដឹកនាំស្រុក ដូច្នេះហើយ ដូចជាប្រភេទនៃគោលដៅរបស់ស្រុកត្រូវតែហូរចុះ។ ខ្ញុំក៏ចង់ចង្អុលបង្ហាញថានាងមានក្រុមអ្នកគ្រប់គ្រងធំមួយនៅក្រោមនាង។ យើងឮការរិះគន់ជាច្រើនអំពីទំហំក្រុមនេះនៅក្នុងសហគមន៍ ហើយខ្ញុំពិតជាមិនអីទេចំពោះទំហំនៃក្រុមគាំទ្រទាំងជំនួយការអគ្គនាយក និងប្រធាននាយកដ្ឋានទាំងអស់ និងរបស់យើង អ្នកសម្របសម្រួលរបស់យើង ដោយសារយើងមានការងារជាច្រើនដែលត្រូវធ្វើជាស្រុកដែលមិនបានធ្វើយូរណាស់មកហើយ ហើយខ្ញុំគិតថា អ្នកដឹងទេ នោះគ្រាន់តែជាការពិតដែលយើងត្រូវធ្វើ ប៉ុន្តែអ្នកដឹងទេ វាជា វាមិនល្អគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការនិយាយទេ យើងនៅពីក្រោយ។ ដូច្នេះយើងនឹងនៅខាងក្រោយ។ យើងត្រូវរកខ្លះ យើងត្រូវរកវិធី អ្នកដឹងទេ ការកើនឡើងនៃបញ្ហាប្រឈម ដោយសារតែសិស្សរបស់យើងសមនឹងទទួលបានស្រុកមួយដែលមិននៅពីក្រោយ។ ហើយនោះគឺជាលំដាប់ខ្ពស់មួយ ប៉ុន្តែខ្ញុំរីករាយដែលអគ្គនាយកមានក្រុមការងារដែលនាងមានរវាងជំនួយការអគ្គនាយក និងប្រធាននាយកដ្ឋាន។ មានមនុស្សជាច្រើនធ្វើការដោយមិនចេះនឿយហត់។ ហើយខ្ញុំគិតថា អ្នកដឹងទេ ចំនុចសំខាន់មួយនៃអ្នកដឹកនាំដ៏ល្អម្នាក់ តាមទស្សនៈរបស់ខ្ញុំគឺនោះ។ ពួកគេដឹងពីរបៀបផ្ទេរសិទ្ធិ និងគាំទ្រក្រុមរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះខ្ញុំសង្ឃឹមថា ទោះបីជានេះជាគោលដៅដ៏មានមហិច្ឆិតាមួយ ដែលអគ្គនាយកក៏ដោយ អ្នកដឹងទេថា ពិតជាអង្គុយ និងរៀបចំផែនការដោយគិតគូរជាមួយក្រុមរបស់គាត់ ដើម្បីផ្ទេរសិទ្ធិ និងធ្វើឱ្យប្រាកដថា គ្រប់គ្នាកំពុងធ្វើការនៅក្នុងជំហានជាមួយនឹងអ្វីដែលគោលដៅទាំងនេះពិតប្រាកដ។ តើវាអាចផ្តល់នូវការបញ្ជូនបន្តដ៏លឿនមួយចំនួន ដែលពិតជាមានភាពយឺតយ៉ាវក្នុងការវិវត្តនៅទីនេះ។ ហើយថាយើងអាចអនុវត្តវាដោយភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានិងភាពស្មោះត្រង់មួយចំនួន។
[SPEAKER_11]: សូមអរគុណ។ អរគុណអ្នកទាំងអស់គ្នា។
[SPEAKER_10]: សូមអរគុណលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Edward-Vincent ។ យើងមានរបាយការណ៍លេខ 4 ស្តីពីការស្ទង់មតិវប្បធម៌ និងអាកាសធាតុរបស់ MHS ពីឆ្នាំសិក្សា 2022-2023។ វេជ្ជបណ្ឌិត Maurice Edward-Vincent អគ្គនាយក។ នេះក៏ត្រូវបានកំណត់កាលពីថ្ងៃទី ១០ ដល់ឆ្នាំ ២០២៣។ ចលនាដើម្បីយកវាចេញពីតុ។ ចលនាដើម្បីយកវាចេញពីតុដោយសមាជិក McLaughlin ទីពីរដោយសមាជិក Hays ។ អ្នកទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត? បាទ។ អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់? ចលនាត្រូវបានអនុម័ត។
[SPEAKER_11]: យើងមានផ្ទាំងស្លាយដែលយើងនឹងចែករំលែកជាមួយអ្នក។
[SPEAKER_03]: គណកម្មាធិការបានទទួលកញ្ចប់ព័ត៌មាន ហើយកញ្ចប់ព័ត៌មានផ្តល់នូវការបំបែកលម្អិតបន្ថែមទៀត។ ប៉ុន្តែសម្រាប់គោលបំណងនៃបទបង្ហាញនេះ ខ្ញុំចង់ឆ្លងកាត់ផ្ទាំងស្លាយនេះ ហើយបង្ហាញពីចំណុចសំខាន់ៗពីការអង្កេតវប្បធម៌ និងអាកាសធាតុ ដែលបានធ្វើឡើងកាលពីឆ្នាំមុននៅវិទ្យាល័យ។ សំណួរស្ទង់មតិត្រូវបានបង្កើតឡើងកាលពីឆ្នាំមុនដោយសាលាសាធារណៈ Medford និងនាយកដ្ឋានសុខភាព Medford វាត្រូវបានបើកសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យរបស់យើងទាំងអស់នៅចន្លោះថ្ងៃទី 18 ខែឧសភាដល់ថ្ងៃទី 6 ខែមិថុនានៃឆ្នាំសិក្សានេះ។ សិស្ស 736 នាក់បានចូលរួមក្នុងការស្ទង់មតិនេះ មានតែជាង 60% នៃសិស្សរបស់យើង។ នៅពេលនោះ យើងមានសិស្សចំនួន 1,222 នាក់បានចុះឈ្មោះ។ សិស្សត្រូវបានផ្តល់ពេលវេលាកំណត់ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់ភាសាអង់គ្លេសរបស់ពួកគេ ដើម្បីបញ្ចប់ការស្ទង់មតិ។ ការស្ទង់មតិក៏ត្រូវបានបកប្រែជាប្រាំភាសាផងដែរ ដើម្បីអោយសិស្សានុសិស្សដែលជាអ្នកសិក្សាភាសាអង់គ្លេសមានឱកាសចូលរួមក្នុងការស្ទង់មតិជាភាសាកំណើតរបស់ពួកគេ។ ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ចែករំលែកថា លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិវប្បធម៌ និងអាកាសធាតុនេះគឺពិតជារូបថតមួយសន្លឹក។ ហើយមិនចាំបាច់ឆ្លុះបញ្ចាំងពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅពេលនេះនៅវិទ្យាល័យនោះទេ។ ដូច្នេះក្នុងអំឡុងពេលនៃការស្ទង់មតិ មានប្រាំបីប្រភេទ ការយល់ដឹងអំពីវប្បធម៌ និងសកម្មភាព ភាពចម្រុះ និងការដាក់បញ្ចូលសាលារៀន ជាកម្មសិទ្ធិរបស់សាលា បរិយាកាសសាលា ការចូលរួមរបស់សាលា សុវត្ថិភាពសាលារៀន ទំនាក់ទំនងគ្រូសិស្ស និងការឱ្យតម្លៃសាលា។ ដូចដែលខ្ញុំបាននិយាយនៅក្នុងសុន្ទរកថាមុនរបស់ខ្ញុំ ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់និយាយមុននឹងខ្ញុំបន្តជាមួយបទបង្ហាញនេះ ថាការស្ទង់មតិនេះគឺជាគំរូមួយ ហើយយើងចង់ប្រើលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិជាចំណុចចាប់ផ្តើម ដូច្នេះយើងអាចវាស់វែងវឌ្ឍនភាព និង កំណើន និងប្រើប្រាស់ទិន្នន័យនេះតាមរបៀបដែលមានអត្ថន័យបំផុត។
[SPEAKER_11]: ដូច្នេះដូចដែលខ្ញុំបានលើកឡើងមក មានប្រាំបីប្រភេទ។
[SPEAKER_03]: ប្រភេទទាំងប្រាំបី ដូចដែលយើងបានវិភាគ និងពិនិត្យយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់លើទិន្នន័យ និងការឆ្លើយតបនោះ តំបន់ដែលជាសាលាដែលយើងមានអារម្មណ៍ថាជាតំបន់ខ្លាំង ចំណុចខ្លាំងរបស់យើង គឺជារបស់សាលា ការចូលរួមរបស់សាលា និងការឱ្យតម្លៃសាលារៀន។ តំបន់ដែលប្រែប្រួលនៅកណ្តាលគឺការយល់ដឹងអំពីវប្បធម៌ និងសកម្មភាព សុវត្ថិភាពសាលារៀន និងទំនាក់ទំនងសិស្ស-គ្រូ។ តំបន់សម្រាប់ការលូតលាស់ដែលត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណពីការស្ទង់មតិនេះបើយោងតាមការបកស្រាយរបស់យើងគឺភាពចម្រុះ និងការដាក់បញ្ចូល និងបរិយាកាសសាលារៀន។
[SPEAKER_11]: លទ្ធផលតាមប្រភេទ។ ការយល់ដឹងអំពីវប្បធម៌ និងសកម្មភាព។
[SPEAKER_03]: វាមានភាពចម្រុះ។ សំណួរសួរថា តើសិស្សរៀនញឹកញាប់ប៉ុណ្ណា ពិភាក្សា និងប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាពូជសាសន៍ ជាតិសាសន៍ និងវប្បធម៌នៅក្នុងសាលារបស់ពួកគេ? សិស្សានុសិស្សរបស់យើងបានយល់ស្របថា សិស្សនៅវិទ្យាល័យ Medford ត្រូវបានគេចំអក ឬជ្រើសរើសអំពីពូជសាសន៍ ឬជាតិសាសន៍របស់ពួកគេ ឬផ្អែកលើប្រវត្តិវប្បធម៌ ឬសាសនារបស់ពួកគេ។ តំបន់ដែលយើងបានកំណត់ថាជាតំបន់សម្រាប់ការលូតលាស់បានធ្លាក់ក្នុងប្រភេទនៃភាពចម្រុះ និងការរួមបញ្ចូល ដែលនិយាយអំពីកម្រិតនៃការធ្វើសមាហរណកម្មភាពចម្រុះ និងភាពយុត្តិធម៌សម្រាប់សិស្សដែលមានជាតិសាសន៍ វប្បធម៌ជាតិសាសន៍ និងសមត្ថភាព ឬអត្តសញ្ញាណផ្សេងៗគ្នាប្រហែល 40%។ បានឆ្លើយតបថា ពួកគេយល់ស្របថា នៅវិទ្យាល័យ Medford សិស្សត្រូវបានចំអក ឬជ្រើសរើសដោយផ្អែកលើពិការភាពផ្លូវកាយ ឬបញ្ញារបស់ពួកគេ ឬផ្អែកលើនិន្នាការផ្លូវភេទពិតប្រាកដ ឬយល់ឃើញរបស់ពួកគេ។
[SPEAKER_11]: ដូច្នេះជាធាតុសកម្មភាព ក្រោមភាពចម្រុះ និងការដាក់បញ្ចូល។
[SPEAKER_03]: គណៈកម្មាធិការសាលា Medford បានស្នើ និងអនុម័តផែនការបង្ការ និងអន្តរាគមន៍ថ្មីសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សានេះ។ ដូច្នេះជំហានបន្ទាប់របស់យើងក្នុងនាមស្រុកមួយ នៅថ្ងៃទី 15 ខែតុលា នាយកសាលាបានពិនិត្យមើលផែនការការគំរាមកំហែងរបស់យើង ផែនការបង្ការ និងអន្តរាគមន៍ការគំរាមកំហែងដែលបានកែប្រែជាមួយបុគ្គលិករបស់ពួកគេក្នុងអំឡុងពេលកិច្ចប្រជុំបុគ្គលិកនៅតាមសាលារៀន។ នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនាថ្ងៃទី 7 ខែវិច្ឆិកាខាងមុខនេះរបស់យើង នឹងមានបទបង្ហាញអំពីការសម្លុតកំឡុងពេលព្រឹកនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈទូទាំងស្រុក។ ហើយក្រោយមកក្នុងអំឡុងខែវិច្ឆិកា យើងនឹងមានបទបង្ហាញមាតាបិតាដោយអ្នកធ្វើបទបង្ហាញខាងក្រៅដែលនឹងមកធ្វើបទបង្ហាញដល់សហគមន៍របស់យើងកាន់តែច្រើន។
[SPEAKER_11]: ឆ្ពោះទៅមុខ លទ្ធផលបន្ថែមក្រោមការយល់ដឹងអំពីវប្បធម៌។
[SPEAKER_03]: ខ្ញុំសុំទោស។ នៅក្រោមសាលាដែលជាកម្មសិទ្ធិ យើងបានកំណត់ថាជាកម្លាំងមួយ។ តើសិស្សមានអារម្មណ៍ថាពួកគេជាសមាជិកនៃសហគមន៍មានតម្លៃប៉ុណ្ណានោះ 90% មានអារម្មណ៍ថាពួកគេជាកម្មសិទ្ធិរបស់ពួកគេ ហើយពួកគេត្រូវបានគេទទួលយកក្នុងសហគមន៍។ វាច្បាស់ណាស់សម្រាប់ពួកយើងដែលភាគច្រើនមានអារម្មណ៍ថាពួកគេមានឱកាសជាច្រើនដើម្បីជាផ្នែកមួយនៃការពិភាក្សាក្នុងថ្នាក់ សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងព្រឹត្តិការណ៍ និងសកម្មភាពដែលឧបត្ថម្ភដោយសាលា។ ពីរភាគបីនៃសិស្សមានអារម្មណ៍ថាពួកគេជាផ្នែកមួយនៃសាលា។ ទន្ទឹមនឹងនោះ តំបន់សម្រាប់ការលូតលាស់គឺបរិយាកាសសាលារៀន។ នោះគឺជាបរិយាកាសសង្គម និងការសិក្សាទូទៅរបស់សាលា។ ចំនួនដ៏ច្រើនបានយល់ស្របថាមនុស្សដែលមានប្រវត្តិខុសៗគ្នាមានទំនាក់ទំនងល្អនៅវិទ្យាល័យ Medford និងច្រើនទៀត ហើយនោះពិតជានិយាយអំពីច្រើនជាង 80% ហើយច្រើនជាងពីរភាគបីមិនមានអារម្មណ៍ថាសិស្សត្រូវបានបៀតបៀនជាញឹកញាប់នោះទេ។ តំបន់ដែលសិស្សបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់ថាជាតំបន់សម្រាប់ការលូតលាស់ ដើម្បីគាំទ្រដល់អាកាសធាតុដែលមានសុខភាពល្អ ទាក់ទងនឹងបន្ទប់ទឹកសាលារៀន និងទីធ្លាសាលា ហើយថាពួកគេមិនមានអារម្មណ៍ថាពួកគេត្រូវបានថែទាំគ្រប់គ្រាន់កាលពីឆ្នាំមុន។ ដូច្នេះមានលទ្ធផលចម្រុះ វិធានការទាក់ទងនឹងការដោះស្រាយជម្លោះ និងវិន័យប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ ដូច្នេះនោះគឺជាផ្នែកមួយដែលយើងដឹងថាយើងនឹងបន្តកំណត់គោលដៅនិងធ្វើការជាពិសេស។ ឆ្ពោះទៅមុខ ធាតុសកម្មភាពរបស់យើងសម្រាប់រឿងនោះ។ បន្ទប់ទឹកសិស្ស រួមទាំងបន្ទប់ទឹកអព្យាក្រឹតយេនឌ័រ អាចរកបាននៅជាន់នីមួយៗ ពេញមួយថ្ងៃ ជំនួយការនាយកសាលា និងអ្នកត្រួតពិនិត្យអគារ និងអ្នកជំនាញផ្នែកទំនាក់ទំនង ធ្វើការណែនាំជាប្រចាំនៃសាលប្រជុំ និងបន្ទប់បន្ទប់ទឹក ដូច្នេះយើងមាន។ រចនាសម្ព័ន្ធបន្ថែមនៅកន្លែងដែលយើងកំពុងទទួលបានមតិកែលម្អទាន់ពេលវេលា ដើម្បីធានាថាតំបន់ទាំងនោះកំពុងត្រូវបានថែទាំ។ អ្នកថែរក្សាកំពុងរៀបចំកាលវិភាគសម្អាតជាប្រចាំនៅលើបន្ទប់ទឹក និងសម្ភារៈបរិក្ខារ និងបរិវេណទាំងអស់របស់យើង។ ពួកគេបានទទួលយកទម្លាប់រៀបចំទេសភាពថ្មី ដើម្បីកែលម្អបរិវេណវិទ្យាល័យ Medford ។ ផងដែរ Medford High យើងបានដាក់ពាក្យស្នើសុំ MSBA សម្រាប់ការបន្តដើម្បីមានវិទ្យាល័យថ្មី និងប្រសើរឡើងជាមួយនឹងបំណងប្រាថ្នានៃការកែលម្អរយៈពេលវែង។ ទំព័រ 11 សូម។ ក្រោមសំឡេងរបស់សិស្ស វិទ្យាល័យ Medford ប្តេជ្ញាចិត្តដើម្បីបន្តព្រឹត្តិការណ៍ ប្តេជ្ញាបន្តកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីកសាងសហគមន៍សាលារៀន និងពង្រីកឱកាសសម្រាប់សំឡេងសិស្ស និងភាពជាអ្នកដឹកនាំ។ ដូច្នេះ មានបណ្តុំប្រឹក្សាសិស្សជាប្រចាំ ជាមួយនឹងសកម្មភាពកសាងសហគមន៍។ មានសកម្មភាពសម្របសម្រួលនៅពេលនេះក្នុងអំឡុងពេលអាហារថ្ងៃត្រង់ និងឱកាសផ្សេងទៀតសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងការចូលរួមប្រើប្រាស់កន្លែងហាត់ប្រាណ។ យើងកំពុងសាងសង់ បន្តកសាងសហគមន៍តាមរយៈគំរូផ្ទះ ហើយមតិកែលម្អរបស់សិស្សបន្ថែមនឹងត្រូវប្រមូលផ្តុំតាមរយៈការស្ទង់មតិតាមដាន និងវគ្គក្រុមនិស្សិត។ ជំនួយការនាយកសាលារបស់យើងក៏នឹងត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលលើការបង្កើនសំឡេងសិស្ស ឱកាសសម្រាប់សំឡេងសិស្សកាន់តែច្រើន។ ទំព័រ 12 ។ ផ្នែកមួយទៀតនៃកម្លាំងគឺការចូលរួមរបស់សាលា ការយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្ស និងការវិនិយោគនៅក្នុងសាលា។ អ្នកឆ្លើយតបស្ទើរតែទាំងអស់បានបង្ហាញថា មានវិធានការវិជ្ជមានលើការចូលរួមរបស់សាលា។ 88% បានយល់ស្របថាគ្រូបង្រៀន ឬមនុស្សពេញវ័យផ្សេងទៀតនៅសាលានឹងកត់សម្គាល់អវត្តមានរបស់ពួកគេ។ ហើយ 90% មានអារម្មណ៍ថា ពួកគេមានឱកាសចូលរួមក្នុងការពិភាក្សា ឬសកម្មភាពក្នុងថ្នាក់។ ហើយ 93% បានរាយការណ៍ថាមានឱកាសជាច្រើនសម្រាប់ការចូលរួមរបស់សិស្សនៅក្នុងសកម្មភាពនៅខាងក្រៅថ្នាក់រៀន។ ជាថ្មីម្តងទៀត នោះគឺជាតំបន់ដ៏អស្ចារ្យនៃកម្លាំង។ ផ្លាស់ប្តូរ ជាថ្មីម្តងទៀត សុវត្ថិភាពរាងកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សនៅក្នុងសាលា។ ជាថ្មីម្តងទៀត យើងមានសិស្ស 60% យល់ស្របថាពួកគេមានអារម្មណ៍ថាមានសុវត្ថិភាពនៅសាលារៀន ប៉ុន្តែមនុស្សជាច្រើនក៏មានអារម្មណ៍ថាសិស្សនៅសាលាតែងតែឈ្លោះគ្នា លួច ឬប្រើប្រាស់សារធាតុដូចជាគ្រឿងញៀន ឬគ្រឿងស្រវឹងនៅសាលា។ 80% នៃអ្នកឆ្លើយសំណួរបាននិយាយថា មានគ្រូបង្រៀន ឬមនុស្សពេញវ័យផ្សេងទៀតដែលសិស្សអាចទៅជួប ប្រសិនបើពួកគេត្រូវការជំនួយដោយសារការរំលោភផ្លូវភេទ ឬការប្រើអំពើហិង្សា។ ដូច្នេះពួកគេមានអារម្មណ៍ថាមានមនុស្សពេញវ័យដែលអាចទុកចិត្តបានដែលនឹងអាចផ្តល់ការគាំទ្រក្នុងករណីមានស្ថានភាពទាំងនោះ។ នៅក្រោមទំនាក់ទំនងរបស់សិស្ស និងគ្រូ នោះត្រូវបានគេកំណត់ថាជាតំបន់ដែលមានការប្រែប្រួល។ ហើយនេះគឺជាកម្លាំងនៃទំនាក់ទំនងសង្គមរវាងសិស្ស និងគ្រូក្នុង និងក្រៅសាលា។ 70% មានអារម្មណ៍ថាពួកគេមានទំនាក់ទំនងសង្គមខ្លាំងជាមួយគ្រូរបស់ពួកគេក្នុង និងក្រៅសាលា។ ហើយភាគច្រើននៃពួកគេមានអារម្មណ៍ថាគ្រូរបស់ពួកគេយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះពួកគេ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ មានអ្នកឆ្លើយសំណួរមួយភាគតូចក្នុងចំណោម 45% ដែលមានអារម្មណ៍ថា មនុស្សពេញវ័យដែលធ្វើការនៅសាលាមិនបានប្រព្រឹត្តចំពោះសិស្សទាំងអស់ដោយការគោរពនោះទេ។ ដូច្នេះហើយ នោះគឺជាអ្វីដែលយើងកំពុងធ្វើការជាមួយគ្នា។ ហើយយើងបានកំណត់ថាខុសគ្នាព្រោះមានលទ្ធផលខុសគ្នា។ តំបន់មួយទៀតដែលត្រូវបានកំណត់ថាជាកម្លាំង កំពុងឲ្យតម្លៃសាលា តើសិស្សមានអារម្មណ៍ថាសាលាគួរឲ្យចាប់អារម្មណ៍ សំខាន់ និងមានប្រយោជន៍ប៉ុណ្ណា? 55% នៃសិស្សបានបង្ហាញថា អ្វីដែលពួកគេកំពុងរៀននៅក្នុងសាលាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ពួកគេ ហើយបានផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងជីវិតនៅខាងក្រៅសាលា។ ហើយ 90% បានឆ្លើយតបថា គ្រូរបស់ពួកគេរំពឹងថាពួកគេនឹងប្រឹងប្រែងអស់ពីសមត្ថភាព។ ហើយ 73% មានអារម្មណ៍ថា ពួកគេអាចនិយាយជាមួយគ្រូ ឬមនុស្សពេញវ័យនៅសាលាអំពីអ្វីមួយដែលរំខានពួកគេ។ ដូច្នេះនៅពេលយើងបើក ខ្ញុំបានបង្ហាញពីអេក្រង់នេះ ហើយម្តងទៀត ចំណុចដែលយើងកំណត់ថាជាចំណុចខ្លាំងច្បាស់លាស់គឺ កម្មសិទ្ធិរបស់សាលា ការចូលរួមរបស់សាលា និងការឱ្យតម្លៃសាលា។ វិស័យដែលត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរគឺការយល់ដឹង និងសកម្មភាពវប្បធម៌ សុវត្ថិភាពសាលារៀន និងទំនាក់ទំនងសិស្ស-គ្រូ។ ហើយតំបន់សម្រាប់ការលូតលាស់គឺភាពចម្រុះ និងការដាក់បញ្ចូល និងបរិយាកាសសាលារៀន។ ខ្ញុំនិយាយម្តងទៀតថា ការស្ទង់មតិនេះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅចុងឆ្នាំសិក្សាមុន ហើយថាយើងកំពុងមើលទិន្នន័យនេះជាគោល មិនមែនកាតរបាយការណ៍ទេ។ បំណងរបស់យើងគឺបន្តកំណែទម្រង់ដែលបានកើតឡើងរហូតមកដល់ពេលនេះ។ ដំណោះស្រាយ និងការកែលម្អដែលកំពុងដំណើរការយ៉ាងច្បាស់នៅវិទ្យាល័យ ដើម្បីឈានទៅរកការឆ្លើយតបដ៏អំណោយផលបន្ថែមទៀតនៅក្នុងការស្ទង់មតិវប្បធម៌ និងអាកាសធាតុនាពេលអនាគតដែលនឹងផ្តល់ឱ្យនៅឆ្នាំនេះ។ សូមអរគុណ។
[SPEAKER_10]: សូមអរគុណលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Edward-Woodson ។ តើមានសំណួរពីគណៈកម្មការទេ? សមាជិក McLaughlin?
[SPEAKER_06]: សូមអរគុណ។ សូមអរគុណចំពោះការឆ្លងកាត់នេះ។ ខ្ញុំមានសំណួរមួយចំនួនដែលជាក់លាក់ចំពោះសំណួរ ឬមតិយោបល់បន្ទាប់មក ខ្ញុំគិតថា សំណួរជាក់លាក់ចំពោះផ្នែកខាងក្រៅមួយចំនួនទាក់ទងនឹង DEI និងអាកាសធាតុទាំងមូល។ ខ្ញុំដឹងថាអ្នកបាននិយាយថាមានការស្ទង់មតិ អ្នកដឹងទេថានៅចំណុចណាមួយគួរតែជាការតាមដាន។ ហើយខ្ញុំនឹងសួរថានៅក្នុងការតាមដានមួយ ខ្ញុំដឹងថាយើងមាននាយកទិន្នន័យរបស់យើងនៅយប់នេះផងដែរ។ ខ្ញុំនឹងសួរថា នៅក្នុងការតាមដានសម្រាប់សំណួរផ្ទៃខាងក្រោយ យើងរួមបញ្ចូលសំណួរមួយថាតើសិស្សនោះជាអ្នករៀនភាសាអង់គ្លេស សិស្សពិការ ឬមានបញ្ហាសេដ្ឋកិច្ច ដូច្នេះយើងកំពុងទទួលបានគំនិតថាតើអ្នកដឹងទេថាអ្នកណា។ យើងកំពុងបំបែក បំបែកទិន្នន័យនោះផងដែរ។ នោះនឹងជាមតិត្រឡប់ដែលខ្ញុំនឹងស្នើសុំដោយគោរពត្រូវបានដាក់បញ្ចូលក្នុងពេលអនាគត ប្រជាសាស្រ្ត ហើយបន្ទាប់មក ជាពិសេសជុំវិញសំណួរមួយចំនួន។ ដូច្នេះជុំវិញភាពចម្រុះ និងការដាក់បញ្ចូល មានរឿងពីរ ល្អ រឿងមួយចំនួន។ មួយគឺដូច្នេះសិស្ស, វាច្បាស់ជាសោកស្តាយនិងតូចចិត្តក្នុងការអានមួយចំនួននេះ។ សិស្សនៅសាលាត្រូវបានគេចំអក ឬជ្រើសរើសអំពីពិការភាពផ្លូវកាយ ឬបញ្ញា ឬនិន្នាការផ្លូវភេទពិត ឬយល់ឃើញរបស់ពួកគេ។ ខ្ញុំរីករាយដែលសិស្សឆ្លើយដោយស្មោះត្រង់ ហើយខ្ញុំក៏ អ្នកដឹងទេ ឃើញថាវាពិបាកចិត្ត និងរំខានខ្លាំងណាស់។ ដូច្នេះហើយ សំណួរពីរបីអំពីរឿងនោះគឺ ខ្ញុំឆ្ងល់ថាតើមានអ្វីកើតឡើង ឬប្រសិនបើវានៅតែមាន គណៈកម្មាធិការ DEI ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើង ខ្ញុំភ្លេចថាយើងមានឈ្មោះផ្សេងសម្រាប់វា។ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនអាចចាំឈ្មោះពីលើក្បាលរបស់ខ្ញុំឥឡូវនេះទេ។ ខ្ញុំដឹងថាសមាជិកសហគមន៍មួយចំនួន និងសមាជិកមហាវិទ្យាល័យមួយចំនួនគឺជាផ្នែកនៃរឿងនោះ។ កើតឡើងមិនកើតឡើង។
[SPEAKER_03]: ដូច្នេះ អត្រាក្រុមការងារសមធម៌ប្រណាំង ហើយយើងមិនបានប្រជុំឡើងវិញនៅឆ្នាំនេះទេ។ ដូច្នេះយើងត្រូវជ្រើសរើសនិស្សិតថ្មី ហើយ ប៉ុន្តែយើងមិនទាន់បានចាប់ផ្តើមនៅឆ្នាំនេះនៅឡើយទេ ក្រុមការងារសមធម៌ប្រណាំង។ នេះជាលើកទីមួយហើយដែលទិន្នន័យនេះត្រូវបានបង្ហាញដល់គណៈកម្មាធិការជាមុន។ យើងមិនទាន់បានចែករំលែកវាជាមួយបុគ្គលិក ឬសហគមន៍ធំៗនៅឡើយទេ។ យើងចង់បង្ហាញទិន្នន័យនៅទីនេះ។ ហើយម្តងទៀត សូម្បីតែនៅពេលយើងមើលគ្រប់ប្រភេទក៏ដោយ អ្នកយកព័ត៌មាន តើចំនុចបូកនៅទីណា ដីសណ្តរនៅទីណា និងកន្លែងណាដែលមានលទ្ធផលចម្រុះ ហើយមើលវាហើយនិយាយថា អូខេ តើយើងនឹងកែលម្អកន្លែងណា? ដឹងទេថាផ្លែឈើព្យួរនៅឯណា? តើផ្លែឈើព្យួរទាបជាអ្វី? តើមានរឿងអ្វីខ្លះដែលយើងអាចធ្វើភ្លាមៗ? កន្លែងណាខ្លះដែលយើងមានពិន្ទុទាប យើងអាចដាក់ការផ្លាស់ប្តូរខ្លះភ្លាមៗ ដើម្បីចាប់ផ្តើមដោះស្រាយតំបន់ទាំងនោះ។ ហើយបន្ទាប់មកផ្នែកទាំងនេះមួយចំនួនដែលស្មុគស្មាញជាង ធ្វើការសហការគ្នា អ្នកដឹងទេ ដោយប្រើប្លុកប្រឹក្សារបស់យើង និងឱកាសផ្សេងទៀតដែលសិស្សនៅជាមួយគ្នាដើម្បីអាចសន្ទនាជាមួយសិស្សរបស់យើង។ ជាថ្មីម្តងទៀត អ្នកមិនដឹងទេ រហូតដល់អ្នកទទួលបានទិន្នន័យ។ ហើយនៅពេលដែលអ្នកមានទិន្នន័យ អ្នកនិយាយថាមិនអីទេ តើយើងនឹងប្រើវាដើម្បីប្រាប់ជំហានបន្ទាប់របស់យើងដោយរបៀបណា? អ្នកដឹងទេ យើងដឹងថានេះជាការថតចំលងទាន់ពេល ប៉ុន្តែយើងក៏ដឹងដែរថា យើងនៅតែមានការងារត្រូវធ្វើ ប៉ុន្តែយើងត្រូវចែករំលែកវាជាមួយភាគីពាក់ព័ន្ធផ្សេងទៀតផងដែរ។ ដូច្នេះពួកគេអាចមើលវា ហើយពន្លាទិន្នន័យសម្រាប់ខ្លួនគេ ហើយមើលការឆ្លើយតបរបស់សិស្ស ហើយបន្ទាប់មក អ្នកដឹងទេ សូមបន្តទៅមុខទៀត។
[SPEAKER_06]: ដូច្នេះតើវាមានសុវត្ថិភាពទេក្នុងការបណ្តាក់ទុននៅពេលនោះ កងកម្លាំងការងារសមធម៌ប្រណាំងកំពុងកើតឡើង? វាគ្រាន់តែជា ត្រូវការអាសយដ្ឋានខ្លះទាក់ទងនឹងសមាសធាតុរបស់វា? បាទ។ បាទ។ មិនអីទេ។ ទុកឲ្យខ្ញុំគិតបន្តិច ព្រោះខ្ញុំចង់គិតមួយនាទី។ បន្ទាប់មក ខ្ញុំក៏ដឹងដែរថា ជាពិសេស CPAC របស់យើង ដែលបានបង្ហាញដល់ពួកយើងនៅក្នុងបទបង្ហាញចុងក្រោយនេះ បានធ្វើការណែនាំ ហើយយើងបានបោះឆ្នោត ខ្ញុំគិតថា ជាងមួយឆ្នាំមុនសម្រាប់កម្មវិធីសិក្សាអំពីការយល់ដឹងអំពីពិការភាព ជាពិសេសប្រសិនបើយើងកំពុងនិយាយអំពីការលេងសើចនៃបញ្ញា។ និងរាងកាយ ពិការភាព។ ដូច្នេះ យើងបាននិយាយថា យើងនឹងមានកម្មវិធីសិក្សាការយល់ដឹងអំពីពិការភាព យើងមាន ហើយអ្នកដឹងទេ យើងបានស្នើឱ្យអនុគណៈកម្មាធិការ DEI រួមគ្នា និងកំណត់ជាពិសេស អ្នកដឹងទេ គំនិតមួយចំនួនសម្រាប់កម្មវិធីសិក្សាដែលយើងកំពុងធ្វើការលើកាលវិភាគនោះ។ នៅចំណុចនេះប៉ុន្តែ សូម្បីតែកម្មវិធីការយល់ដឹងអំពីពិការភាពដែលបច្ចុប្បន្នមាន ដែលត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ ក៏ត្រូវបានផ្តល់ជូនជាជម្រើសមួយ។ ហើយដូចដែលយើងបាននិយាយ យើងបានមកពី ខ្ញុំគិតថាបានមកពីអ្នកចូលរួមប្រហែល 40 នាក់កាលពីឆ្នាំមុន និងឆ្នាំមុនរវាងអ្នកដឹងទេថា ជាង 40 ខ្ញុំគិតថាឆ្នាំមុន 8 ឆ្នាំនេះ ដែលមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសប្រសិនបើយើង និយាយពីរឿងនេះគឺជារឿងដែលយើងឃើញនៅក្នុងសាលារបស់យើង។ ដូច្នេះខ្ញុំចង់ឲ្យយើងគិតថាតើធ្វើដូចម្តេច អ្នកដឹងទេ នោះកំពុងផ្លាស់ប្តូរ និងអ្វីដែលយើងអាចកំពុងធ្វើឆ្ពោះទៅមុខជាមួយនឹងសកម្មភាពជាក់លាក់មួយចំនួនជុំវិញផ្នែកការយល់ដឹងអំពីពិការភាពនោះផងដែរ។ ហើយខ្ញុំដឹងថាយើងមានធាតុរបៀបវារៈមួយដែលយើងនឹងនិយាយបន្តិចអំពីជាតិសាសន៍ ខ្ញុំមានន័យថា ធាតុអត្តសញ្ញាណយេនឌ័រ។ ដូច្នេះសូមអរគុណ។
[SPEAKER_11]: សមាជិក Graham សមាជិក Hays ។
[SPEAKER_05]: សូមអរគុណ។ ខ្ញុំគិតថាមានប្រភេទមួយដែលបាត់ពីទំព័រនេះ។ ខ្ញុំបានឆ្លងកាត់ ហើយខ្ញុំ មានសំណួរមួយប្រភេទនៅក្នុងការស្ទង់មតិដែលហៅថា អារម្មណ៍នៃកម្មសិទ្ធិ ហើយវាមិនមែនទេ វាមិនបានបង្ហាញខ្លួននៅក្រោមភាពខ្លាំងដែលកប់ឬតំបន់នៃការរីកចម្រើនទេ ហើយវាខុសពីសាលា ព្រោះខ្ញុំបិទបើកទៅមុខដើម្បីប្រាកដថាខ្ញុំយល់។ មានព័ត៌មានល្អ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើននៅទីនេះ ប៉ុន្តែវាបាត់នូវអ្វីដែលខ្ញុំស្រមៃថាជាប្រភេទនៃសេចក្តីសង្ខេប និងការណែនាំអំពីអ្វីដែលអំណោយផល។ តើសិស្សឆ្លើយសំណួរនីមួយៗក្នុងរបៀបអំណោយផលដោយរបៀបណា ហើយតើលេខនោះជាចំនួនប៉ុន្មាន? ហើយខ្ញុំដឹងថាយើងមានការពិភាក្សាខ្លះអំពីរឿងនោះនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំចុងក្រោយ ហើយខ្ញុំឃើញថាលេខអំណោយផលទើបតែត្រូវបានដកចេញពីរបាយការណ៍នេះ ដែលតាមពិតខ្ញុំគិតថាធ្វើឱ្យវាពិបាកក្នុងការរំលាយព័ត៌មាន។ ខ្ញុំគ្រាន់តែគិតថាវាសំខាន់ដែលយើងត្រូវយល់ឱ្យត្រឹមត្រូវតាមអ្វីដែលយើងនិយាយអំពីអំណោយផល ដូច្នេះនៅពេលដែលសំណួរទាំងនេះត្រូវបានសរសេរក្នុងលក្ខណៈវិជ្ជមាន អំណោយផលគឺយល់ព្រម និងយល់ព្រមយ៉ាងខ្លាំង។ ហើយនៅពេលដែលពួកគេត្រូវបានសរសេរអវិជ្ជមានដូចជា Ben លេខអំណោយផលគឺជាការមិនយល់ស្រប និងការមិនយល់ស្របយ៉ាងខ្លាំង។ ខ្ញុំមិនដឹងថាតើយើងអាចផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធសំណួរបានទេ ថាតើនោះជាជម្រើសឬអត់ ប៉ុន្តែវាជាប្រភេទនៃល្បិចបោកបញ្ឆោតមនុស្ស យករបស់ទាំងនេះនៅពេលដែលយើងមានមាត្រដ្ឋានពីរ ដូចជាមាត្រដ្ឋានប្រកួតប្រជែងអញ្ចឹង។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថា តាមទស្សនៈរបស់រដ្ឋបាលការស្ទង់មតិ ប្រសិនបើយើងមានឱកាសដើម្បីតម្រៀបសំណួរទំហំត្រឹមត្រូវ ដូច្នេះពួកគេទាំងអស់គ្នា ចង្អុលក្នុងទិសដៅដូចគ្នា ខ្ញុំគិតថាវានឹងមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់។ ប៉ុន្តែខ្ញុំក៏គិតដែរថា វានឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់ការមានដូចជាការសង្ខេបទំព័រមួយអំពីអ្វីដែលជាបញ្ជីសំណួរនៅក្នុងប្រភេទនីមួយៗ និងអ្វីដែលជាចំណាត់ថ្នាក់របស់យើង ដូច្នេះយើងអាចរកមើលបានយ៉ាងងាយស្រួលនៅកន្លែងណាមួយដោយមិនចាំបាច់ស្វែងរកច្រើន ទំព័រជាច្រើន ហើយនិយាយថា តើយើងធ្វើបានល្អជាងឆ្នាំនេះទេ? មានឧទាហរណ៍ខ្លះដូចជាស្រឡះទាំងវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន។ ដែលខ្ញុំគិតថាគ្រាន់តែជាការបញ្ចេញមតិ។ មានសំណួរមួយអំពីអារម្មណ៍ថាមានគ្រូណា? អាចភ្ជាប់អ្វីដែលខ្ញុំកំពុងរៀនទៅនឹងជីវិតនៅខាងក្រៅថ្នាក់រៀន។ មានមតិយោបល់ យោបល់វិជ្ជមានដែលអំណោយផលអំពីគ្រូនឹងដឹង ប្រសិនបើខ្ញុំមិននៅទីនេះ។ ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកមានសំណួរជាក់លាក់មួយចំនួនអំពីការគំរាមកំហែង។ ដូច្នេះហើយ ដល់ចំណុចនៃការធ្វើបរិមាណ និងការវាយតម្លៃ ដូចជាមានសំណួរជាក់លាក់អំពីការគំរាមកំហែង ហើយលទ្ធផលទាំងនោះមិនអំណោយផលនៅទីនេះទេ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាអ្វីដែលចូលចិត្តធ្វើឱ្យខ្ញុំសោកស្ដាយបំផុតដោយហេតុផលជាច្រើននោះគឺបែបនោះ។ នៅពេលដែលយើងសួរសិស្សនូវសំណួរ ខ្ញុំគិតថាសិស្សមានមោទនភាពចំពោះរបៀបដែលសាលាមើលទៅខាងក្រៅ។ មានតែ 14% នៃសិស្សបានយល់ព្រមហើយខ្ញុំទទួលបានវា។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថា នៅពេលដែលយើងពិនិត្យមើលសំណួរជុំវិញវិធីដែលយើងថែទាំអគាររបស់យើង សំឡេងរបស់សិស្សគឺច្បាស់ណាស់ថាពួកគេចង់បាន និងរំពឹងច្រើនពីយើងជាស្រុកជាងយើងកំពុងផ្តល់ឱ្យពួកគេនៅពេលនេះ។ វាមានសំណួរជាច្រើននៅទីនេះ ដូច្នេះហើយខ្ញុំគិតថា របាយការណ៍នេះពិតជាចូលចិត្ត និងផ្តល់ព័ត៌មាន និងមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាសម្រាប់សហគមន៍ដើម្បីអាចតម្រៀបវាទាំងអស់បាន ចាំបាច់ត្រូវបង្ហាញខុសពីនេះបន្តិច។ ថាវាអាចណែនាំមនុស្សក្នុងការយល់ដឹងអំពីប្រភេទតាមរបៀបដែលស្របគ្នាអំពីអ្វីដែលជាលទ្ធផល ហើយដោយត្រង់ថាយើងអាចតម្រៀបនៃវិធានការមួយហើយនិយាយ យើងនឹងធ្វើឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើងនៅឆ្នាំក្រោយហើយបន្ទាប់មកយើង ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថានេះពិតជាផ្តល់ព័ត៌មាន ហើយខ្ញុំដឹងថាមានមនុស្សជាច្រើនជ្រើសរើសផ្នែកផ្សេងៗនៃរឿងនេះ តាមទស្សនៈនៃការអនុវត្ត ហើយយើងមានភាពជាអ្នកដឹកនាំ ហើយខ្ញុំពិតជារំភើបចំពោះថាមពលទាំងអស់ដែលកើតឡើងនៅវិទ្យាល័យ។ ខ្ញុំគិតថាវាពិតជាល្អណាស់ ហើយយើងនឹងប្រាប់រឿងដ៏អស្ចារ្យមួយនៅចុងឆ្នាំនេះ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថា នៅក្នុងមូលដ្ឋានមានការងារត្រូវធ្វើលើរបាយការណ៍នេះ ដើម្បីឱ្យវាអាច តម្រៀបជាកន្លែងមូលដ្ឋានសម្រាប់យើងដើម្បីចាប់ផ្តើមពី។ ហើយខ្ញុំមិនគិតថាមានការគាំទ្រនៅឡើយទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាវាជិតស្និទ្ធណាស់។ សូមអរគុណ។
[SPEAKER_10]: សមាជិក Hays បន្ទាប់មកសមាជិក Ruseau ។
[SPEAKER_04]: សូមអរគុណ។ ខ្ញុំមានសំណួរមួយចំនួន។ ជាដំបូងខ្ញុំឆ្ងល់ថាតើផែនការនេះសម្រាប់ពេលណាដែលការស្ទង់មតិបន្ទាប់នឹងកើតឡើង។ ហើយនៅតាមបណ្តោយបន្ទាត់ទាំងនោះផងដែរ ខ្ញុំគិតថាយើងបាននិយាយអំពី នៅចំណុចខ្លះ ថាតើត្រូវប្រើការស្ទង់មតិដូចគ្នានេះម្តងទៀត ឬទៅជាមួយការស្ទង់មតិ ខ្ញុំគិតថាការយល់ដឹងរបស់ខ្ញុំគឺទាក់ទងនឹងការប្រើប្រាស់ Panorama ដែលកាលពីដើមយើងមានគម្រោងប្រើការស្ទង់មតិរបស់ពួកគេដូចដែលបានរចនា ដូចជាប្រព័ន្ធជាច្រើននៅជុំវិញយើងធ្វើ។ ខ្ញុំចង់ដឹងថាតើវានឹងទៅជាយ៉ាងណា យើងនឹងប្រើប្រាស់នៅពេលអនាគត។ ដូច្នេះតើយើងដឹងថាពេលវេលានៃការស្ទង់មតិលើកក្រោយនឹងមានអ្វីខ្លះ? ហើយតើយើងដឹងថាវានឹងមានទម្រង់បែបណាទេ?
[SPEAKER_03]: ខ្ញុំដឹងថាពួកគេកំពុងគិតអំពីកន្លែងណាមួយនៅជុំវិញចំណុចពាក់កណ្តាលនៃឆ្នាំថ្មី ដើម្បីមានសក្តានុពលក្នុងការពិនិត្យមើលម្តងទៀតជាមួយសិស្ស ដើម្បីមើលកន្លែងដែលឥឡូវនេះពួកគេបានចូលរៀនពេញមួយឆមាស។ ខ្ញុំមិនអាចនិយាយកាលបរិច្ឆេទជាក់លាក់សម្រាប់ការគ្រប់គ្រងការស្ទង់មតិបន្ទាប់បានទេ។ និងសូម្បីតែជាមួយនឹងការទទួលយកទិន្នន័យនេះ។ អ្នកដឹងទេថានៅពេលណាដែលយើងចាប់ផ្តើមធ្វើបទបង្ហាញកាលពីសប្តាហ៍មុន ហើយវាជាចំណុចត្រឹមត្រូវ អាស្រ័យលើសំណួរមួយណាដែលត្រូវសួរ។ វាជាការយល់ច្រឡំថាតើវាអំណោយផលឬមិនអំណោយផលដូច្នេះ។ ប្រសិនបើយើងផ្តល់ឱ្យវានូវវិធីដូចគ្នាដូចដែលវាគឺ នោះយើងអាចគ្រាន់តែប្រៀបធៀបផ្លែប៉ោម និងផ្លែប៉ោមប្រសិនបើយើងធ្វើ។ ធ្វើការកែតម្រូវ នោះវានឹងជាព័ត៌មានផ្សេងគ្នា។ ខ្ញុំមិនដឹងថាតើសំណួរអាចត្រូវបានសួរតាមរបៀបផ្សេងទេ ប៉ុន្តែនោះគឺជាអ្វីដែលខ្ញុំច្បាស់ជាត្រូវនាំមកក្រុមវិញ ដើម្បីគ្រាន់តែមើលថាតើយើងផ្តល់សំណួរដូចគ្នាទៅនឹងអ្វី និងគ្រាន់តែមើលពីរបៀបដែលពួកគេឆ្លើយតប។ ដូច្នេះ យើងនឹងមានលេខពីរដែលមាន ទោះបីជាអំណោយផលនិងមិនអំណោយផលមានការភ័ន្តច្រឡំក៏ដោយ វានឹងមានលក្ខណៈដូចគ្នាដែលវាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យជាលើកដំបូង។
[SPEAKER_04]: យល់ព្រម។ ខ្ញុំគិតថា ខ្ញុំចង់ ច្បាស់ណាស់ថា ខ្ញុំនឹងលែងជាសមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការនៅចំណុចនោះ។ ដោយផ្ទាល់ខ្ញុំផ្ទាល់ នៅចំណុចនេះ ចូលចិត្តតស៊ូមតិសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ ហើយខ្ញុំគិតថាវាត្រូវបានគេនិយាយនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំចុងក្រោយរបស់យើង កិច្ចប្រជុំមួយរបស់យើងនៅចុងឆ្នាំនេះ នៅពេលដែលវាត្រូវបានបង្ហាញជាលើកដំបូងថាយើងនឹងត្រូវបាន ដោយប្រើការស្ទង់មតិបែប Panoramic ។ គ្រាន់តែនិយាយម្តងទៀតថា ខ្ញុំ អ្នកដឹងទេ ក្នុងការមើលការស្ទង់មតិរបស់ពួកគេ របៀបដែលវាត្រូវបានរចនា ហេតុអ្វីបានជាវាត្រូវបានរចនាឡើងតាមរបៀបដែលវាមាន ការត្រួតពិនិត្យទាំងអស់ដែលបានចូលទៅក្នុងវា ភាពជឿជាក់ សុពលភាព វាបានធ្វើទាំងអស់។ ខ្ញុំគិតថាវាជាការស្ទង់មតិដែលបានរចនាឡើងយ៉ាងល្អ។ ខ្ញុំមិនជឿទេ ដោយស្មោះត្រង់ចំពោះរបៀបដែលសំណួរទាំងនេះជាផ្នែកនៃការរចនាសំណួរ និងការរចនាវិធីដែលសិស្សឆ្លើយនៅលើការស្ទង់មតិពិសេសនេះ។ យោងតាមការស្រាវជ្រាវដែលធ្វើឡើងដោយ panorama តាមពិតមិនមែនជាវិធីដ៏មានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការទទួលបានរូបភាពពេញលេញនៃអារម្មណ៍របស់សិស្សនោះទេ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំគិតថា ខ្ញុំក៏មានសំណួរពីរបីដែរ ដូច្នេះខ្ញុំគិតក្នុងន័យថា យើងបន្តនិយាយអំពីនេះគ្រាន់តែជារូបថតមួយសន្លឹកប៉ុណ្ណោះ ហើយពិតប្រាកដ។ ការស្ទង់មតិណាមួយគ្រាន់តែជារូបថតនៃពេលវេលានោះប៉ុណ្ណោះ។ ហើយខ្ញុំដឹងថាយើងនិយាយច្រើននៅពេលយើងមើលកម្មវិធីសិក្សា និងការវាយតម្លៃអំពីការចងក្រងទិន្នន័យ និងការប្រើប្រាស់ការវាយតម្លៃផ្សេងៗគ្នា ហើយទាញវារួមគ្នា។ ហើយខ្ញុំមានការងឿងឆ្ងល់ ហើយសង្ឃឹមថា ប្រហែលជានាយកទិន្នន័យរបស់យើង ដែលត្រូវបានយោងច្រើន យើងមានរបាយការណ៍អាកាសធាតុ ដែលយើងមានពីលោក វេល ម៉ៃឃើល វេល ដែលបានពិនិត្យមើលបញ្ហាទាំងនេះមួយចំនួន។ ជាក់ស្តែងវាត្រូវបានធ្វើតាមរបៀបផ្សេង។ យើងក៏មានទិន្នន័យជាក់ស្តែងផងដែរអំពីការបញ្ជូនបន្ត និងឧប្បត្តិហេតុទាក់ទងនឹងពេលដែលយើងមើលសិស្សដែលនិយាយថាពួកគេនៅតែមានអារម្មណ៍ថាមានការប្រយុទ្ធគ្នា និងអំពើហិង្សាជាច្រើន។ ឥឡូវនេះយើងមានរបាយការណ៍ដ៏ទូលំទូលាយដែលត្រូវបានធ្វើឡើងដោយ DESE ដែលមានមួយចំនួន ជាថ្មីម្តងទៀត វាមិនមែនជាព័ត៌មានពិតប្រាកដទាំងអស់នោះទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថា មានវិធីមួយ សង្ឃឹមថា ឬយ៉ាងហោចណាស់នាយកទិន្នន័យរបស់យើងអាចមើល ហើយមើលថាតើមានវិធីណាដើម្បីទាញព័ត៌មាននោះមកជាមួយគ្នា ហើយឃើញ ប្រហែលជារូបភាពកាន់តែច្បាស់ ដូច្នេះយើងមិនគ្រាន់តែទៅជាមួយការស្ទង់មតិមួយប៉ុណ្ណោះ ដែលជា ជាការពិត នោះគ្រាន់តែជារូបថតមួយសន្លឹកប៉ុណ្ណោះ។ ប៉ុន្តែយើងមានព័ត៌មានផ្សេងទៀតដើម្បីប្រើប្រាស់ ដែលខ្ញុំគិតថានឹងមានប្រយោជន៍ក្នុងការទទួលបានរូបភាពកាន់តែច្បាស់ និងទូលំទូលាយនៃអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងសម្រាប់សិស្សរបស់យើងនៅវិទ្យាល័យ។ រឿងមួយដែលខ្ញុំបានកត់សម្គាល់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃ ហើយនេះគឺជាខ្ញុំបង្កើតប្រភេទផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំ ប៉ុន្តែមានសំណួរជាច្រើននៅក្នុងផ្នែកផ្សេងៗ ដែលពិតជាមើលទៅលើការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងបទប្បញ្ញត្តិអារម្មណ៍របស់សិស្ស។ សំណួរទាំងនេះមួយចំនួនអំពីជម្លោះ ការប្រយុទ្ធគ្នា វាមានច្រើន ច្រើនដែលទទួលនៅការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ហើយនោះជាបញ្ហាមួយដែលត្រូវបានគេកំណត់អត្តសញ្ញាណម្តងហើយម្តងទៀតនៅក្នុងការស្រាវជ្រាវថាជាតំបន់ដែលមានបញ្ហាក្រោយជំងឺរាតត្បាត។ ថាសិស្សពិតជាមានបញ្ហានៅទូទាំងក្រុមប្រឹក្សានៅគ្រប់វ័យជាមួយនឹងជំនាញគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងទាំងនោះ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំគិតថាវាជាការល្អក្នុងការឮនៅពេលខ្លះ តើយើងកំពុងធ្វើអ្វីដើម្បីធ្វើការលើរឿងនោះខ្លះ? ព្រោះវាពិតជាសំខាន់ណាស់ នៅពេលអ្នកមើលសំណួរអំពីសិស្សនៅសាលានេះ ឈប់គិតមុននឹងធ្វើអ្វីមួយនៅពេលពួកគេខឹង។ ហើយមានតែ 20% ប៉ុណ្ណោះដែលមានអារម្មណ៍ថាវាជាការពិត។ សិស្សព្យាយាមដោះស្រាយការមិនយល់ស្របរបស់ពួកគេជាមួយសិស្សផ្សេងទៀតដោយនិយាយជាមួយពួកគេ។ មានតែ 27% ប៉ុណ្ណោះដែលយល់ថាជាការពិត។ អ្នកទាំងនោះពិតជាទទួលបានការគ្រប់គ្រងដោយខ្លួនឯងនោះ។ តើសិស្សឈប់ធ្វើខ្លួនមុននឹងធ្វើចលនារាងកាយ មុននឹងផ្លាស់ទៅប្រយុទ្ធដែរឬទេ? ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាព័ត៌មានជាច្រើនពិតជាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងណាស់ក្នុងការមើលឃើញថា ជាតំបន់មួយដែលត្រូវបានគេកំណត់ថាជាតំបន់នៃការលំបាកក្រោយជំងឺរាតត្បាតសម្រាប់កុមារ។ សំណួរចុងក្រោយគឺគ្រាន់តែសំដៅទៅលើក្រុមការងារសមធម៌ជាតិសាសន៍ តើអ្នកអាចប្រាប់យើងបានទេកាលពីឆ្នាំមុន តើក្រុមនោះធ្វើការដោយរបៀបណា តើពួកគេបានជួបប៉ុន្មានដង ហើយតើពួកគេផ្តោតលើបញ្ហាប្រភេទណាខ្លះ។
[SPEAKER_03]: ការចូលរួមកាលពីឆ្នាំមុន នៅពេលដែលយើងកំពុងដោះស្រាយស្ថានការណ៍នៅវិទ្យាល័យ ពួកយើងបានចូលទៅក្នុងរបៀបផ្សេង។ យើងមានការចូលរួមដែលប្រែប្រួល។ យើងប្រជុំដោយ Zoom នៅថ្ងៃច័ន្ទ។ ដូច្នេះពេលខ្លះ យើងនឹងមានសិស្សខ្លះចូលរួម។ ពេលខ្លះវាមិនដំណើរការជាមួយកាលវិភាគរបស់ពួកគេ ដូច្នេះមានឧបសគ្គជាច្រើនក្នុងការរៀបចំកាលវិភាគ។ ពេលខ្លះកាលវិភាគការងាររបស់មនុស្សមិនតែងតែដំណើរការទេ។ ដូច្នេះខ្ញុំចង់។ ទាក់ទងទៅក្រុមគ្រួសារ ឬឪពុកម្តាយ និងអ្នកថែទាំដែលដើមឡើយបាននិយាយថាពួកគេចង់មានលទ្ធភាពដែលពួកគេចង់បន្តជាផ្នែកមួយនៃក្រុមការងារសមធម៌ ហើយមើលថាតើមានមនុស្សប៉ុន្មាននាក់ដែលយើងបញ្ចប់ជាមួយ។ ហើយបន្ទាប់មកតើយើងត្រូវបើកវាឱ្យអ្នកផ្សេង។ ដូច្នេះយើងអាចមានលេខដែលអាចគ្រប់គ្រងបាន។ ហើយយើងបាននិយាយអំពីប្រធានបទផ្សេងៗគ្នា។ ទិន្នន័យនេះ។ ជាថ្មីម្តងទៀត គឺជាព័ត៌មានថ្មីដែលយើងមិនមានពីមុនមក។ ដូច្នេះ នេះប្រាកដជាជាទិន្នន័យដែលនឹងត្រូវបានចែករំលែកជាមួយក្រុមការងារសមធម៌ប្រណាំង ដើម្បីធ្វើការសន្ទនាជាមួយពួកគេក្នុងនាមជាដៃគូគិត ហើយអាចនិយាយបានថា នេះគឺជាទិន្នន័យមួយចំនួនដែលសិស្សកំពុងនិយាយ ហើយអ្នកដឹងទេ ទទួលបានមតិកែលម្អ និង សំណូមពរពីពួកគេផងដែរ។
[SPEAKER_11]: សូមអរគុណ។ សូមអរគុណ។
[SPEAKER_10]: សមាជិក Ruseau ។
[SPEAKER_17]: សូមអរគុណ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់យល់ស្របយ៉ាងខ្លាំងជាមួយសមាជិក Hays លើការស្ទង់មតិនេះ។ ហើយអ្នកដឹងទេថា នៅពេលខ្ញុំអានលទ្ធផល អ្នកដឹងទេ គ្រាន់តែនឹងជ្រើសរើសឧទាហរណ៍មួយនៅទីនេះ ប្រហែល 40% នៃអ្នកឆ្លើយតបបានយល់ស្របថាសិស្សនៅវិទ្យាល័យត្រូវបានគេចំអក ឬជ្រើសរើសអំពីពិការភាពផ្លូវកាយ ឬបញ្ញារបស់ពួកគេ។ គ្រប់គ្នាយល់ស្របថាភាគរយត្រឹមត្រូវគឺសូន្យ យើងចង់ឃើញថាគ្មានសិស្សណាគិតថាវាកើតឡើងនោះទេ។ ប៉ុន្តែអ្វីដែលខ្ញុំចង់ដឹង។ ក្នុងការស្វែងរកកន្លែងដែលត្រូវផ្តោតលើចំនួនធនធាន និងពេលវេលាមានកំណត់ តើវាប្រៀបធៀបទៅនឹងប្រព័ន្ធសាលារៀនផ្សេងទៀតជាមួយមនុស្សវិទ្យាល័យផ្សេងទៀតនៅក្នុងវាយ៉ាងដូចម្តេច? ខ្ញុំចង់និយាយថា ខ្ញុំមិនចូលចិត្ត 40% នេះទេ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកប្រាប់ខ្ញុំថាមធ្យមសិក្សាមធ្យមសិក្សាគឺ 70% ខ្ញុំនឹងចូលចិត្ត។ មែនហើយ នោះជាប្រភេទនៃការរំខានខ្លាំងណាស់។ ប៉ុន្តែខ្ញុំក៏ចង់និយាយដែរថា តើនេះជាកន្លែងត្រឹមត្រូវដើម្បីផ្ដោតអារម្មណ៍ដំបូងដោយពិចារណាថាយើងមិនអាចផ្ដោតលើអ្វីគ្រប់យ៉ាងក្នុងពេលតែមួយឬ? ហើយមានសំណួរប្រភេទផ្សេងទៀត ជាឧទាហរណ៍ ដែលប្រសិនបើសិស្ស 10% បាននិយាយអ្វីមួយ វាអាចបណ្តាលឱ្យមនុស្សគ្រប់គ្នាមានការភ័យស្លន់ស្លោ និងដូចនោះ វាគួរតែជា 1% ។ អ្នកដឹងទេ ដូច្នេះ 10%, 40%, 2%, រឿងទាំងនោះពិតជាមិនមានន័យអ្វីទាំងអស់ដោយគ្មានបរិបទនៃអ្វីដែលវាដូចនៅក្នុងវិទ្យាល័យធម្មតា? យើងទាំងអស់គ្នាអាចយល់ស្របថាយើងចង់ឱ្យទាំងនេះ អ្នកដឹងទេ 0% នៃសិស្សរបស់យើងជឿថារឿងបែបនេះដូចជាការរើសយកនរណាម្នាក់ដោយសារតែពិការភាពបញ្ញារាងកាយរបស់ពួកគេមិនមានសំណួរថាតើលេខត្រឹមត្រូវគឺសូន្យទេ។ ប៉ុន្តែបើមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិមាន ៧០% នៅក្នុងតំបន់យើង។ ដែលនឹងគួរឱ្យរន្ធត់។ ប៉ុន្តែយើងមានតំបន់មួយផ្សេងទៀតដែលវាជា 10% 10% នៃសិស្សរបស់យើងបាននិយាយថាមានអ្វីមួយកំពុងកើតឡើង ប៉ុន្តែនៅក្នុងវិទ្យាល័យធម្មតាវាមានមួយ ឬ 2% ដូចជាដោយគ្មានព័ត៌មាននោះ។ អ្វីដែលយើងត្រូវបន្តគឺជាអារម្មណ៍របស់យើងផ្ទាល់ យើងយល់ស្រប នេះជារឿងអាក្រក់។ យើងគួរតែផ្តោតលើរឿងនេះ។ ប៉ុន្តែយើងមិនអាចទេ យើងអាចឆ្លងកាត់សំណួរទាំងអស់នេះ ហើយយើងអាចដោយគ្មានសំណួរណាមួយ វានឹងមិនមានការខ្វែងគំនិតនៅទីនេះដែលថា 40% គួរតែជា 0% ចំពោះសំណួរនេះ។ អ្នកដឹងទេ 10% គួរតែ 80% ចំពោះសំណួរនេះ។ ដូចជានឹងមិនមានសំណួរអ្វីទេ ប៉ុន្តែថាតើផ្នែកមួយណាដែលពិតជាទាមទារការផ្តោតអារម្មណ៍របស់យើងនៅពេលដែលមានការផ្តោតអារម្មណ៍ច្រើនដើម្បីផ្តល់ឱ្យដោយគ្មានស្រុកផ្សេងទៀត ការស្ទង់មតិទូទៅដែលត្រូវបានប្រើនៅកន្លែងផ្សេងទៀតដើម្បីប្រៀបធៀបខ្ញុំមានអារម្មណ៍ដូចយើងដែរ។ ប្រៀបធៀបនឹងខ្លួនយើងគឺល្អ។ ប៉ុន្តែមានតែប៉ុន្មានម៉ោងប៉ុណ្ណោះក្នុងមួយថ្ងៃ ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែមានអារម្មណ៍ថាដូចជាថាបាត់ពីនេះ ដោយមិនគិតពីនេះ ការរចនានៃការស្មាននៅក្នុងដឹងថាអ្នកដឹងថាអ្នកយល់ស្របយ៉ាងខ្លាំងនិងមិនយល់ស្របយ៉ាងខ្លាំងបើទោះបីជាទាំងអស់នោះមិនមែនជា។ មិនមែនជាបញ្ហាដែលមិនមានសំណួរដូចគ្នា ដែលអាចប្រៀបធៀបទៅនឹងស្រុកដទៃទៀត។ វាមានអារម្មណ៍ថាពិបាកណាស់ក្នុងការដឹងថាមួយណា គឺជារឿងសំខាន់បំផុតដែលត្រូវផ្តោតលើ ប៉ុន្តែជាក់ស្តែងមិនមែនជារឿងមួយនោះទេ។ ប៉ុន្តែក្នុងចំណោមរឿងជាច្រើនដែលត្រូវផ្តោតលើ តើមួយណាជាអាទិភាពជាង? ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែមិនគិតថាយើងអាចទទួលបាននោះទេ លុះត្រាតែយើងទៅជាមួយការស្ទង់មតិស្តង់ដារដែលមនុស្សផ្សេងទៀតប្រើ។ សូមអរគុណ។
[SPEAKER_10]: សូមអរគុណសមាជិក Ruseau ។ សមាជិក McLaughlin?
[SPEAKER_06]: បាទ ខ្ញុំគិតថា ខ្ញុំចង់ថ្លឹងថ្លែងលើផ្នែកខ្លះនៃរឿងនោះ បាទ ខ្ញុំគិតថាការស្ទង់មតិរឿងពីរ ខ្ញុំគិតថាយើងកំពុងសន្ទនាពីរ។ ប្រសិនបើយើងមានការស្ទង់មតិមួយផ្សេងទៀត ហើយយើងចង់ប្រៀបធៀបវាទៅនឹងទិន្នន័យមូលដ្ឋានដែលយើងមានឥឡូវនេះ យើងត្រូវប្រៀបធៀបផ្លែប៉ោមទៅនឹងផ្លែប៉ោមក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការស្ទង់មតិ ដោយគ្រាន់តែទាក់ទងនឹងស្ថិតិ និងទិន្នន័យប៉ុណ្ណោះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើយើងគិតថាការស្ទង់មតិដែលយើងកំពុងនិយាយអំពី ការស្ទង់មតិបែប Panoramic គឺពិតជាមានការពង្រីកច្រើនជាង ហើយនៅពេលជាមួយគ្នានេះ កាន់តែលម្អិត នោះមានការសន្ទនាផ្សេងគ្នាអំពី អូខេ ប្រហែលជាយើងត្រូវការការស្ទង់មតិបែប Panoramic យើងធ្វើបែបនោះ ហើយបន្ទាប់មកយើងមានការប្រៀបធៀបថាជាផ្លែប៉ោមទៅនឹងផ្លែប៉ោមសម្រាប់ឆ្នាំក្រោយ។ ដូច្នេះឆ្នាំនេះ យើងធ្វើការស្ទង់មតិបែប Panoramic ហើយបន្ទាប់មកផ្លែប៉ោមទៅផ្លែប៉ោមសម្រាប់ឆ្នាំក្រោយ ពីព្រោះការស្ទង់មតិបែប Panoramic បើគេប្រើប្រាស់ដោយស្រុកផ្សេង នោះយើងប្រៀបធៀប យើងមានមូលដ្ឋាននៃការប្រៀបធៀបខ្លះ។ ផ្ទះនេះ, ប្រសិនបើអ្នកនឹង, ការស្ទង់មតិ, សម្រាប់ស្រុកយើងតែប៉ុណ្ណោះគឺមិននឹងផ្តល់មូលដ្ឋានណាមួយនៃការប្រៀបធៀបទៅនឹងស្រុកមួយផ្សេងទៀតព្រោះវាសម្រាប់តែស្រុកនេះ។ ដែលបាននិយាយថា មានផ្នែកខាងក្រៅនៅក្នុងទិន្នន័យនេះ ហើយផ្នែកខាងក្រៅសម្រាប់ខ្ញុំគឺអ្នកដឹង ប្រាកដណាស់អំពីអ្នកដឹង សិស្សអាចពិភាក្សាខ្លះជុំវិញ អ្នកដឹង តម្រូវការរបស់ពួកគេ និងអ្វីដែលអ្នកមាន ប៉ុន្តែអ្នក ដឹង, ពីរនៃ outliers ធំជាងសម្រាប់ខ្ញុំនិងយ៉ាងច្បាស់ទៅនឹងទិន្នន័យ អ្នកដឹងទេថាសិស្សនៅក្នុងសាលានេះត្រូវបានគេចំអក ឬជ្រើសរើសអំពីនិន្នាការផ្លូវភេទពិតប្រាកដ ឬយល់ឃើញរបស់ពួកគេ។ ៣២% យល់ស្រប ៥០% មិនយល់ស្រប។ សិស្សនៅសាលាត្រូវបានគេចំអក ឬរើសអើងអំពីពិការភាពផ្លូវកាយ ឬបញ្ញារបស់ពួកគេ។ ៣៤% យល់ស្របលើរឿងនោះ ៤៤% មិនយល់ស្រប។ ដូច្នេះហើយ ទាំងនេះគឺជារឿងដែលអ្នកដឹង សូម្បីតែនៅក្នុងប្រភេទស្តង់ដារនៃទិន្នន័យដែលបានកំណត់នៅសាលារបស់យើង ខ្ញុំយល់ស្រប យើងចង់ឱ្យទិន្នន័យទាំងនោះមាន 40% ប៉ុន្តែយ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងរូបភាពសរុប។ យើងអាចមើលឃើញថា យើងមានបញ្ហាវប្បធម៌ និងអាកាសធាតុមួយចំនួនជុំវិញសមត្ថភាព សមត្ថភាពវប្បធម៌ និយាយដោយត្រង់ទៅទាំងផ្នែកលទ្ធភាពនិយម និងភេទ និងសាសនាផ្សេងទៀត ខ្ញុំប្រាកដ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថា នោះបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ថាយើងមានការផ្តោតអារម្មណ៍ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថា សំណួរពិតនៅទីនេះគឺ តើយើងកំពុងស្វែងរកអ្វី? តើយើងចង់ប្រើទិន្នន័យមូលដ្ឋាននៅទីនេះ ហើយមានការប្រៀបធៀបដែរឬទេ? តើអ្នកដឹងទេថាពាក់កណ្តាលឆ្នាំឬតើយើងកំពុងស្វែងរកដើម្បីឱ្យមានស្តង់ដារដែលស្រុកផ្សេងទៀតកំពុងប្រើប្រាស់នៅក្នុងរដ្ឋ? ហើយខ្ញុំគិតថា នោះជាភាពខុសគ្នារវាងសំណួរ។ ហើយខ្ញុំមិនដឹងថាវាជារបៀបវារៈសម្រាប់ពេលក្រោយ ឬថាតើចាំបាច់ត្រូវមានចលនាសម្រាប់រឿងនោះ ឬអ្វីនោះទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាយើងកំពុងព្យាយាមឆ្លើយសំណួរពីរផ្សេងគ្នាទាក់ទងនឹងទិន្នន័យ។ ហើយខ្ញុំគិតថា យើងត្រូវតែយល់ច្បាស់អំពីអ្វីដែលយើងចង់បាន។ ដូច្នេះ ខ្ញុំគិតថាដល់ទីបញ្ចប់ ខ្ញុំនឹងធ្វើចលនាមួយសម្រាប់ពួកយើងឱ្យប្រើការស្ទង់មតិបែប Panoramic ជាការស្ទង់មតិស្តង់ដារសម្រាប់អ្នកដែលនឹងចេញមក ប្រសិនបើវាជាអ្នកដឹងទេ នៅចុងខែមករា ឬអ្វីដែលអ្នកមាន ហើយយើងនឹង ព្យាយាមឱ្យអស់ពីសមត្ថភាពដើម្បីធ្វើការប្រៀបធៀបទៅនឹងចំណុចនេះ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងគំនិតដែលថានៅឆ្នាំបន្ទាប់ យើងនឹងប្រើការស្ទង់មតិដូចគ្នា ដូច្នេះ។
[SPEAKER_10]: សូមអរគុណ។ ប្រសិនបើអ្នកអាចបោះឆ្នោត roll call សូម។ ប្រាកដ។
[SPEAKER_16]: សមាជិក Graham?
[SPEAKER_10]: បាទ។
[SPEAKER_16]: សមាជិក ហេស?
[SPEAKER_11]: បាទ។ បាទ។
[SPEAKER_16]: សមាជិក McLaughlin?
[SPEAKER_10]: បាទ។
[SPEAKER_16]: សមាជិក Rostow?
[SPEAKER_10]: បាទ។
[SPEAKER_16]: សមាជិក Ruseau? បាទ។ អភិបាលក្រុង Lugo-Koehn?
[SPEAKER_10]: ខ្ញុំនឹងជៀសវាងពីរឿងមួយនេះ។ ម្នាលភិក្ខុទាំងឡាយ អរហន្តសម្មាសម្ពុទ្ធ មួយវៀរចាកការរលត់ទៅ។ យើងមានអនុសាសន៍ដើម្បីអនុម័តការបរិច្ចាគ $10,000 ដោយមូលនិធិ Cummings ដល់មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ភាពជាពលរដ្ឋ និងការទទួលខុសត្រូវសង្គម CCSR បណ្ឌិត Maurice Edouard-Vincent ។
[SPEAKER_03]: គ្រាន់តែសុំការយល់ព្រមពីគណៈកម្មាធិការសម្រាប់១០.០០០នាក់ប៉ុណ្ណោះ។ ផែនការអនុវត្តនឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយជំនួយការអគ្គនាយក Lucy និងអ្នកសម្របសម្រួលរបស់យើងគឺ Suzanne fee។ ហើយគេរំពឹងថាផែនការនេះនឹងត្រូវបញ្ចប់ក្នុងពេលដ៏ខ្លីខាងមុខ។ ដូច្នេះ អនុសាសន៍របស់ខ្ញុំគឺថា គណៈកម្មាធិការសាលាបានអនុម័តការបរិច្ចាគដ៏សប្បុរស និងកោតសរសើរនេះដល់សាលារដ្ឋ Medford សម្រាប់ CCSR ។
[SPEAKER_10]: សំណើដើម្បីអនុម័តដោយសមាជិក Graham ទីពីរដោយសមាជិក McLaughlin ។ អ្នកទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត? បាទ។ អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់? សូមអរគុណដល់មូលនិធិ Cummings ។ ចលនាត្រូវបានអនុម័ត។ ការបរិច្ចាគត្រូវបានទទួលយក។ យើងមានលេខប្រាំមួយ MCAS និង MCAS របាយការណ៍ជំនួស។ វេជ្ជបណ្ឌិត Suzanne E. Galussi ជំនួយការអគ្គនាយកនៃកម្មវិធីសិក្សា និងការណែនាំ Ms. Joan Bowen ដែលជានាយកសេវានិស្សិត។
[SPEAKER_11]: អូ អ្នកទៅ។
[SPEAKER_09]: អូ យើងទៅ។ អូខេ រាត្រីសួស្តី លោកជំទាវអភិបាលក្រុង សមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការសាលា និងលោកនាយក Edouard-Vincent ។ យប់នេះខ្ញុំចូលរួមជាមួយក្រុមណាស់។ ខ្ញុំមាន Joan Bowen នាយកផ្នែកសេវាកម្មនិស្សិត វេជ្ជបណ្ឌិត Bernadette Riccidelli នាយកនៃការសិក្សាវិជ្ជាជីវៈ និងការវាយតម្លៃសិស្ស។ Paul DeLeva នាយកប្រតិបត្តិនៃទិន្នន័យ និងរបាយការណ៍។ លោកបណ្ឌិត Nicole Chiesa នាយកផ្នែកមនុស្សធម៌។ Faiza Khan នាយកគណិតវិទ្យា។ និង Rocco Sieri នាយកវិទ្យាសាស្ត្រ។ ហើយយើងនឹងបង្ហាញលទ្ធផលគណនេយ្យភាព និង MCAS ឆ្នាំ 2023។ យប់នេះ ក្រុមការងារនឹងនាំលោកអ្នកមកធ្វើបទបង្ហាញលម្អិតអំពីពិន្ទុ MCAS របស់ស្រុក។ ចំណុចសំខាន់ៗ តំបន់នៃការរីកចម្រើន និងបញ្ហាប្រឈមទាំងឡាយដែលយើងជួបប្រទះ។ វាជាគោលដៅរបស់យើងនៅល្ងាចនេះ ដើម្បីផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវព័ត៌មានអំពីការទទួលខុសត្រូវ ការដាក់ពិន្ទុ MCAS កំណើននៃការអនុវត្ត និងអាទិភាពនៃការបង្រៀនរបស់យើងសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សានេះ។ នៅពេលនេះ ខ្ញុំនឹងបញ្ជូនវាទៅលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Riccadeli និង Paul DeLeva ។ សូមអរគុណ។
[SPEAKER_11]: រាត្រីសួស្តី។
[SPEAKER_20]: ដូច្នេះក្នុងនាមជាលោកស្រី Galussi បាននិយាយថា យើងនឹងផ្តល់ព័ត៌មាននៅយប់នេះ ស្តីពីការទទួលខុសត្រូវរបស់ស្រុក និងលទ្ធផល MCAS ។ ដូច្នេះការឆ្ពោះទៅមុខ យើងរំលងរបៀបវារៈ។ មិនអីទេ ដូច្នេះតាមពិតទៅ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Cushing តើអ្នកអាចត្រឡប់ទៅរកការទទួលខុសត្រូវបានទេ? គ្រាន់តែអរគុណច្រើន។ មិនអីទេ ដូច្នេះគោលបំណងនៃការទទួលខុសត្រូវ ដូចដែលអ្នកប្រហែលជាដឹង ប៉ុន្តែសម្រាប់អ្នកដែលមិនដឹង គឺផ្តល់ព័ត៌មានច្បាស់លាស់ ដែលអាចធ្វើសកម្មភាពបាន សូមអភ័យទោស ដើម្បីផ្តល់ព័ត៌មានច្បាស់លាស់ និងអាចអនុវត្តបានដល់គ្រួសារ សមាជិកសហគមន៍ និង សាធារណជនអំពីការអនុវត្តស្រុក និងសាលា។ ក្របខ័ណ្ឌសម្រាប់ប្រព័ន្ធគណនេយ្យភាពអនុញ្ញាតឱ្យ DESE កំណត់អត្តសញ្ញាណ ស្រុក និងសាលារៀនដែលត្រូវការជំនួយ និងអន្តរាគមន៍។ ដូច្នេះរបាយការណ៍គឺមានភាពស្មុគ្រស្មាញគួរឱ្យស្មុគស្មាញគួរឱ្យកត់សម្គាល់ផ្ទុកដោយស្ថិតិនិងលេខ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាអ្វីដែល DESE បានធ្វើ និងអ្វីដែលយើងនឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកនៅយប់នេះគឺនៅក្នុងរូបថតមួយ ផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវការវាយតម្លៃរួមទាក់ទងនឹងភាគរយ និងវឌ្ឍនភាពឆ្ពោះទៅរកគោលដៅកែលម្អ។ យល់ព្រម ដូច្នេះស្លាយបន្ទាប់ សូម។ មិនអីទេ ដូច្នេះលក្ខណៈពិសេសសំខាន់ៗនៃប្រព័ន្ធគណនេយ្យភាពរដ្ឋ Massachusetts ដូចដែលអ្នកអាចមើលឃើញពីស្លាយ។ ដូច្នេះនៅក្នុងប្រព័ន្ធគណនេយ្យភាពនេះ DESE បង្កើតគោលដៅសម្រាប់សាលាស្រុក និងសាលានីមួយៗក្នុងប្រភេទជាច្រើន រួមទាំងការមើលសមិទ្ធផល MCAS ផងដែរ។ ដូច្នេះនៅក្នុង ELA ក្នុងគណិតវិទ្យា វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងវិស្វកម្ម។ វាមិនត្រឹមតែមើលទៅលើសមិទ្ធផលនោះទេ ប៉ុន្តែវាមើលទៅលើកំណើនជាក់លាក់។ វាមើលទៅលើអត្រាបញ្ចប់វិទ្យាល័យ។ វាមើលទៅលើវឌ្ឍនភាពឆ្ពោះទៅរកជំនាញភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់អ្នកសិក្សាភាសាអង់គ្លេស។ វាមើលទៅលើអវត្តមានរ៉ាំរ៉ៃ ការបញ្ចប់វគ្គសិក្សាកម្រិតខ្ពស់ និងការចូលរួមក្នុងការវាយតម្លៃ។ ដូច្នេះម្តងទៀត អថេរផ្សេងគ្នាទាំងអស់នោះត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងរបាយការណ៍មួយ។ មិនអីទេ សូមបន្តទៅកាន់ស្លាយបន្ទាប់។ មិនអីទេ ដូច្នេះអ្វីដែលអ្នកកំពុងឃើញនៅទីនេះគឺជាចំណាត់ថ្នាក់ភាគរយសម្រាប់សាលារៀននីមួយៗនៅក្នុងស្រុក។ ដូច្នេះអ្នកអាចមើលឃើញនៅខាងលើ យើងមានសាលាបឋមសិក្សា Brooks ។ ពួកគេស្ថិតក្នុងកម្រិតគណនេយ្យភាព 71% ។ ដូច្នេះភាគរយទី 71 គឺជាកន្លែងដ៏ល្អមួយ។ នោះមានន័យថាសាលាបឋមសិក្សា Brooks គឺ 71 ក្នុង 71 ភាគរយដូច្នេះ 71% នៃសាលារៀននៅក្នុងប្រភេទនោះនៅក្នុងប្រភេទសាលាបឋមសិក្សា។ ជាមួយនឹងថ្នាក់ K ដល់ 5 ពួកគេស្ថិតក្នុងលំដាប់កំពូល 29% ។ ដូច្នេះ ពួកគេមានភាគរយទី 71។ នៅពេលអ្នកចុះក្នុងបញ្ជី អ្នកអាចមើលឃើញសាលាផ្សេងៗ។ McGlynn Elementary នៅអាយុ 35 ឆ្នាំ Missituk នៅអាយុ 29 ឆ្នាំ Roberts នៅអាយុ 37 ឆ្នាំ Andrews នៅអាយុ 44 ឆ្នាំ McGlynn Middle នៅអាយុ 28 ឆ្នាំ។ មិនមានការវាយតម្លៃសម្រាប់ Curtis-Tufts ដោយសារតែទំហំ។ នៅវិទ្យាល័យ ៣២ ហើយស្រុកសរុបគឺ ៤២។ ដូច្នេះ ខ្ញុំគិតថា ការយករូបភាពធំនៅទីនេះ គឺជាដំណឹងល្អដែលស្រុកយើងមិនទាមទារជំនួយ ឬអន្តរាគមន៍អ្វីឡើយ។ ដូច្នេះនៅពេលក្រឡេកមើលអថេរផ្សេងៗ និងស្ថិតិដែលចូលទៅក្នុងវា យើងទទួលបានព័ត៌មានល្អ។
[SPEAKER_10]: សមាជិក Ruseau ។
[SPEAKER_17]: តើយើងចង់រង់ចាំរហូតដល់ទីបញ្ចប់សម្រាប់សំណួរទេ?
[SPEAKER_03]: ដូចជាវាអាចទៅបានទាំងផ្លូវមួយ ប៉ុន្តែខ្ញុំមានទិន្នន័យបន្ថែមទៀតដើម្បីផ្តល់ ដែលមិនមែនជាចំណូលចិត្តរបស់ខ្ញុំ ប្រសិនបើពួកគេអាចបង្ហាញកញ្ចប់ព័ត៌មានពេញលេញ ហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំគិតថាវានឹងប្រាប់បន្ថែមទៀតអំពីរូបភាពនៃស្រុកទាំងមូល។ សូមអរគុណ។
[SPEAKER_20]: ត្រូវហើយ ដូច្នេះការវាយតម្លៃវឌ្ឍនភាពទូទៅផ្សេងទៀតគឺការឈានឆ្ពោះទៅរកគោលដៅកែលម្អ។ ដូច្នេះមិនមានរូបភាពនៅក្នុងស្លាយ។ ខ្ញុំចង់ប្រាប់អ្នកថាមានការវាយតម្លៃខុសគ្នាចំនួនប្រាំពីរ។ ដូច្នេះកម្រិតខ្ពស់បំផុតទាក់ទងនឹងការវិវត្តឆ្ពោះទៅរកគោលដៅកែលម្អសម្រាប់សាលារៀននីមួយៗ វាមិនមាននៅលើស្លាយនេះទេ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Cushing ខ្ញុំសុំទោស។ កំពូលមួយនឹងជាសាលានៃការទទួលស្គាល់។ ទីពីរគឺសម្រេចបានឬលើសពីគោលដៅ។ ទី៣ គឺការរីកចម្រើនយ៉ាងខ្លាំងឆ្ពោះទៅរកគោលដៅ។ ខ្ញុំសប្បាយចិត្តដែលនិយាយថាសាលាបឋមសិក្សាទាំងបួននៅ Medford សម្រេចបាននូវវឌ្ឍនភាពយ៉ាងច្រើនឆ្ពោះទៅរកគោលដៅ។ ជំហានបន្ទាប់គឺវឌ្ឍនភាពកម្រិតមធ្យមឆ្ពោះទៅរកគោលដៅ។ សាលាមធ្យមសិក្សាទាំងពីររបស់យើងសម្រេចបាននូវវឌ្ឍនភាពកម្រិតមធ្យមឆ្ពោះទៅរកគោលដៅ។ ខាងក្រោមនេះមានកម្រិត ឬគ្មានការរីកចម្រើន និងវិទ្យាល័យ Medford វិទ្យាល័យបច្ចេកទេសវិជ្ជាជីវៈ Medford។ បានទទួលការវាយតម្លៃនោះ មានកម្រិត ឬគ្មានវឌ្ឍនភាព។ ការវាយតម្លៃទាបទាំងពីរដែលផ្តោតលើការគាំទ្រគោលដៅ និងការគាំទ្រទូលំទូលាយគឺមិនមែនទេ។ យើងមិនត្រូវបានកំណត់សម្រាប់ Medford ទេ។ សរុបមក ស្រុកមានការរីកចម្រើនក្នុងកម្រិតមធ្យម។ ដូច្នេះសរុបមក យើងបានធ្វើឱ្យមានវឌ្ឍនភាពកម្រិតមធ្យមក្នុងនាមជាស្រុកមួយ ហើយយើងមិនទាមទារជំនួយ ឬអន្តរាគមន៍នៅពេលនេះដោយផ្អែកលើពិន្ទុ MCAS ឆ្នាំ 2023 ទេ។ ទៅកាន់ស្លាយបន្ទាប់ ដោយចាប់យកទិដ្ឋភាពធំនៃអ្វីដែល DESE បានដាក់ចេញ និងការទទួលយករបស់ពួកគេនៅពេលដែលពួកគេបានចេញផ្សាយពិន្ទុ។ ពួកគេបញ្ជាក់ថាលទ្ធផលឆ្នាំ 2023 បង្ហាញពីភស្តុតាងនៃការបន្តការងើបឡើងវិញនៃការសិក្សាពីជំងឺរាតត្បាត។ ទិន្នន័យ ELA និងគណិតវិទ្យាឆ្នាំ 2023 បង្ហាញថាស្លាយសមិទ្ធិផលពីឆ្នាំ 2019 បានបញ្ឈប់ ហើយការស្តារឡើងវិញកំពុងដំណើរការ។ ដូច្នេះនោះជាដំណឹងល្អ។ លទ្ធផលវិទ្យាសាស្ត្រនៅទូទាំងរដ្ឋនៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរ ទោះបីជាសមិទ្ធិផលមានការថយចុះបន្តិចក៏ដោយ។ លទ្ធផលថ្នាក់ទី 3 បង្ហាញពីតម្រូវការក្នុងការរក្សាការប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះការធ្វើតេស្តដែលចូលមកក្នុងថ្នាក់ដំបូង ដោយសារជំងឺរាតត្បាត។ ស្រុកនៅតែមានមូលដ្ឋានសំខាន់ដើម្បីឈានទៅដល់កម្រិតសមិទ្ធផលមុនការរាតត្បាតនៃជំងឺរាតត្បាតនៅក្នុងតំបន់មួយចំនួន។ ហើយចុងក្រោយ លទ្ធផលរដ្ឋ របាំងលទ្ធផលស្រុកខុសគ្នា។ ដូច្នេះមានការប្រែប្រួលច្រើនក្នុងលទ្ធផលទូទាំងស្រុក។ ដូច្នេះជាថ្មីម្តងទៀត វាគឺជាការនាំយកពី DESE ទូទាំងរដ្ឋ។ នៅពេលនេះខ្ញុំនឹងបង្វែរវាទៅ Paul DeLava ។ គាត់នឹងទៅលើការរីកចម្រើន និងសមិទ្ធិផលនៃសមិទ្ធិផល និងលទ្ធផលនៃការរីកចម្រើនរបស់ស្រុក MCAS ។
[SPEAKER_14]: រាត្រីសួស្តីអ្នកទាំងអស់គ្នា។ សូមអរគុណ។ គ្រាន់តែចង់បញ្ជាក់ឡើងវិញនូវអ្វីដែលលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Riccadeli បាននិយាយគឺនៅពេលនិយាយអំពីការកំណត់ភាគរយនៃការទទួលខុសត្រូវ មានកត្តាផ្សេងៗគ្នា។ កត្តាមួយចំនួននោះគឺជាសមិទ្ធផលរបស់យើង ក៏ដូចជាការរីកចម្រើនរបស់យើង។ ផ្អែកលើទិន្នន័យ MCAS វាបានកើតឡើងក្នុងឆ្នាំជាក់លាក់មួយ។ ប្រសិនបើយើងអាចផ្លាស់ទីទៅស្លាយបន្ទាប់។ ដូច្នេះនៅទីនេះ អ្នកមានស្លាយនៃ SGP ជាមធ្យមសម្រាប់ ELA និងគណិតវិទ្យានៃឆ្នាំ 2023 នៅជាប់គ្នា។ គោលដៅគឺច្បាស់ណាស់ដើម្បីទទួលបានកំណើនធម្មតានៅលើជាក់ស្តែងខាងលើផងដែរ។ ហើយកំណើនធម្មតាត្រូវបានចែងពី 40 ទៅ 59% ។ ជាក់ស្តែងម្តងទៀត យើងចង់នៅពីលើនោះ។ ខ្ញុំរីករាយក្នុងការរាយការណ៍ថាភាគច្រើននៃថ្នាក់របស់យើងគឺនៅកម្រិតនោះ។ យើងមាន, ការកើនឡើងនៅក្នុងគណិតវិទ្យាដោយ 39% ដូច្នេះគ្រាន់តែបាត់សញ្ញាភាគរយកំណើនធម្មតា។ គំនិតនៅទីនេះគឺគ្រាន់តែជាប្រភេទនៃការប្រៀបធៀបទាំងពីរដែលមាននៅទីនោះ។ អ្នកនឹងមិនឃើញវិទ្យាសាស្ត្រទេ ដោយសារតែវាមកត្រឹមតែបីថ្នាក់ប៉ុណ្ណោះ។ ដូច្នេះ បី ខ្ញុំសុំទោស ថ្នាក់ទីប្រាំ ប្រាំបី និងទីប្រាំបួន គឺជាពេលដែលវិទ្យាសាស្ត្រ ហើយខ្ញុំច្បាស់ជាអនុញ្ញាតឱ្យលោកស្រី ស៊ីរី និយាយបន្ថែមអំពីវាផងដែរ។ នៅលើស្លាយបន្ទាប់ដែលនៅទីនោះនិយាយម្តងទៀតអំពីកំណើនរវាងពីរឆ្នាំ យើងមានការប្រៀបធៀបទិន្នន័យពីឆ្នាំ 2022 ដល់ឆ្នាំ 2023 ដែលនៅទីនោះហើយម្តងទៀត អ្នកអាចមើលឃើញថាមានកំណើនខ្លះនៅក្នុងតំបន់ខ្លះ និងការធ្លាក់ចុះខ្លះនៅក្នុងតំបន់ខ្លះផងដែរ។ ហើយម្តងទៀតនៅពេលដែលយើងចាប់ផ្តើមនិយាយបន្ថែមទៀតអំពី។ ទិន្នន័យស្រុកពិតប្រាកដ ឬទិន្នន័យស្រុកសម្រាប់មុខវិជ្ជា MCAS នីមួយៗ អ្នកនឹងឃើញថាតើសមិទ្ធិផលនេះទាក់ទងនឹងកំណើនអ្វីខ្លះ។ ដូច្នេះហើយ សូមរំលឹកអ្នកគ្រប់គ្នាថា យើងកំពុងមើលថ្នាក់ទីប្រាំកាលពីឆ្នាំមុន ដើម្បីនិយាយថាថ្នាក់ទី 5 ឆ្នាំ 2022 ដល់ឆ្នាំ 2023 ថ្នាក់ទីប្រាំ។ ហើយពីទីនោះ នោះហើយជាកន្លែងដែលអ្នកទទួលបានភាគរយនៃកំណើនរបស់អ្នក។ អ្នកទទួលបានដីសណ្តររបស់អ្នក។ អ្នកដឹងទេ ដោយផ្អែកលើសមិទ្ធផលពីថ្នាក់នោះពីមុនមក។ យើងក៏ធ្វើទិន្នន័យជាក្រុមផងដែរ។ ហើយខ្ញុំគិតថាអ្នកមានវានៅក្នុងរបាយការណ៍របស់អ្នក។ ដូច្នេះខ្ញុំមិនចង់និយាយចេញពីវេនទេ។ វាមិនមែននៅលើស្លាយនោះទេ ប៉ុន្តែយើងក៏ពិនិត្យមើលក្រុមមួយចំនួនផងដែរ។ ដូច្នេះប្រសិនបើអ្នកក្រឡេកមើលពីឆ្នាំ 2021 ដល់ឆ្នាំ 2022 ដល់ឆ្នាំ 2023 តាមកម្រិតថ្នាក់ អ្នកអាចធ្វើតាមបច្ចេកទេសដែលពួកគេស្ថិតនៅក្នុងថ្នាក់ជាក់លាក់មួយ ហើយបន្តទៅថ្នាក់បន្ទាប់។ អ្នកគ្រាន់តែត្រូវបកស្រាយវាចេញ ប៉ុន្តែវានៅទីនោះ។ ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំចង់បង្វែរវាទៅជាសមិទ្ធិផលសម្រាប់បណ្ឌិត Chiesa។ នាងនឹងទៅលើលទ្ធផល ELA Achievement។
[SPEAKER_00]: រាត្រីសួស្តីអ្នកទាំងអស់គ្នា។ អ្នកត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវរបាយការណ៍លម្អិតយ៉ាងខ្លាំងអំពីលទ្ធផល ELA MCAS ។ ប៉ុន្តែអ្វីដែលអ្នកមាននៅចំពោះមុខអ្នកសម្រាប់នេះគឺជាការសង្ខេបអំពីរបៀបដែលយើងបានធ្វើ នៅទូទាំងកម្រិតថ្នាក់ផ្សេងគ្នាបើប្រៀបធៀបទៅនឹងរដ្ឋ។ ដូច្នេះ ដូចដែលអ្នកអាចមើលឃើញ ការអនុវត្តបើប្រៀបធៀបទៅនឹងរដ្ឋបានប្រែប្រួលតាមកម្រិតថ្នាក់។ យើងមានថ្នាក់ទីបី និងទីបួន និងទីប្រាំបីដែលមានសមត្ថភាពជាងរដ្ឋ ហើយយើងមានថ្នាក់ទីប្រាំ ទីប្រាំមួយ ទីប្រាំពីរធ្លាក់មកក្រោម។ នៅក្នុងគ្រប់ករណីទាំងអស់ ដូចដែលទើបតែបានពន្យល់ កំណើនធម្មតាត្រូវបានសម្រេចនៅគ្រប់កម្រិតទាំងអស់ ប៉ុន្តែជាក់ស្តែងមានការវិភាគបន្ថែមជាច្រើនទៀតដែលអ្នកមាននៅក្នុងនោះ។ របាយការណ៍ជាឯកសារ។ ស្លាយបន្ទាប់គឺយកព័ត៌មានដែលអ្នកទើបតែបានឃើញ និងរួមបញ្ចូលទិន្នន័យប្រវត្តិសាស្ត្រមួយចំនួនជាមួយនឹងឆ្នាំ 2022។ យើងមិនបានរាប់បញ្ចូលឆ្នាំ 2021 ទេ ព្រោះឆ្នាំ 2021 គឺជាការប្រឡងអក្សរកាត់។ នោះគឺជាឆ្នាំដែលពួកគេបានយក MCAS សម្រាប់ពាក់កណ្តាលវគ្គជំនួសឱ្យពេញ។ ដូច្នេះទិន្នន័យប្រវត្តិសាស្រ្តនេះនឹងមានភាពត្រឹមត្រូវបំផុតសម្រាប់ការប្រៀបធៀប ហើយអ្នកអាចឃើញពីរបៀបដែលចំណាត់ថ្នាក់កំពុងដំណើរការនៅពេលដែលពួកគេផ្លាស់ប្តូរពីមួយឆ្នាំទៅមួយឆ្នាំ។ ហើយម្តងទៀត នោះគឺជាស្លាយពីររបស់ខ្ញុំសម្រាប់យប់នេះ។ ខ្ញុំរីករាយក្នុងការឆ្លើយសំណួរនៅចុងបញ្ចប់ ខ្ញុំជឿ ប៉ុន្តែអ្នកក៏មានព័ត៌មានលម្អិតជាច្រើនទៀតនៅក្នុងរបាយការណ៍មួយផ្សេងទៀតផងដែរ។ សូមអរគុណ។ ពេលនេះខ្ញុំនឹងបញ្ជូនវាទៅ Ms.
[SPEAKER_11]: កាន។
[SPEAKER_15]: សូមអរគុណលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Chiesa និងរាត្រីសួស្តី។ ស្លាយពីររបស់ខ្ញុំជាមូលដ្ឋានមួយបន្ទាប់ សូម។ សូមអរគុណ។ សូមអរគុណ។ ដូច្នេះខ្ញុំនៅទីនេះដើម្បីបង្ហាញពិន្ទុ MCAS សម្រាប់ឆ្នាំនេះ ហើយស្លាយបន្ទាប់នឹងនិយាយអំពីការប្រៀបធៀបរវាងឆ្នាំសិក្សា 2022។ ដូចលោកបណ្ឌិត Key ដូចដែលខ្ញុំបាននិយាយ អ្នកមានរបាយការណ៍ស្តីពីលទ្ធផលគណិតវិទ្យា MCAS សម្រាប់ឆ្នាំនេះផងដែរ។ នៅទីនេះយើងឃើញគម្លាតរវាងរដ្ឋ និងសាលារៀននៅកម្រិតថ្នាក់ពីរគឺធំជាងថ្នាក់ផ្សេងទៀត។ នោះគឺថ្នាក់ទីប្រាំពីរនិងថ្នាក់ទី 10 ។ នៅពេលយើងសិក្សាលើទិន្នន័យ យើងដឹងពីហេតុផលសម្រាប់ថ្នាក់ទាំងពីរនេះមិនដំណើរការនៅកម្រិតប្រវត្តិសាស្ត្រ យ៉ាងហោចណាស់ ដែលជាកន្លែងដែលពិន្ទុធ្លាប់មានច្រើនជាងនេះ គម្លាតគឺកាន់តែជិតសម្រាប់ថ្នាក់ទី 7 និងថ្នាក់ទី 10 ។ យើងបានពិភាក្សាជាមួយគ្រូ។ ហើយខ្ញុំជឿថា យើងបានចូលទៅក្នុងរបាយការណ៍លម្អិតបន្ថែមទៀត។ នៅលើស្លាយបន្ទាប់ យើងឃើញការប្រៀបធៀប ដូចដែលស្លាយរបស់វេជ្ជបណ្ឌិត Kiaza បានបង្ហាញ រវាងការប្រជុំកាលពីឆ្នាំមុន និងឆ្នាំនេះ និងលើសពីការរំពឹងទុក ប្រភេទទាំងពីររួមបញ្ចូលគ្នា។ អ្វីដែលយើងកត់សម្គាល់គឺពីឆ្នាំ ២០២២ ដល់ឆ្នាំ ២០២៣។ យើងបិទគម្លាតនៅក្នុងថ្នាក់ទី 3 ទី 4 ទី 6 និងទី 8 ។ យើងនៅដដែលសម្រាប់ថ្នាក់ទីប្រាំ ច្រើនគួរសម ហើយបានបង្កើនគម្លាតនៅថ្នាក់ទីប្រាំពីរ និងទី 10 ។ គម្លាតដ៏ធំបំផុតដែលយើងបានបិទគឺនៅក្នុងថ្នាក់ទី 4 និងទី 8 ហើយអ្នកអាចឃើញវាជាមួយនឹងលេខនៅទីនោះ។ ហើយយើងកំពុងធ្វើការ ដើម្បីបន្តបិទគម្លាតទាំងនោះនៅកម្រិតថ្នាក់ផ្សេងទៀតផងដែរ ប៉ុន្តែនឹងមានច្រើនទៀត។ ហើយខ្ញុំបង្វែរវាទៅលោក Cieri សម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រ។
[SPEAKER_11]: សូមអរគុណ។ រាត្រីសួស្តីអ្នកទាំងអស់គ្នា។ យើងអាចផ្លាស់ប្តូរវាទៅស្លាយបន្ទាប់ វេជ្ជបណ្ឌិត Kush ។
[SPEAKER_12]: នៅទីនេះយើង។ ដូចដែលបានបញ្ជាក់រួចមកហើយ វិទ្យាសាស្ត្រ MCAS ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យតែបីកម្រិតគឺថ្នាក់ទី 5 ទី 8 និងថ្នាក់ទី 9 សម្រាប់វិទ្យាល័យ។ បច្ចុប្បន្ន សិស្សដែលប្រៀបធៀបនឹងរដ្ឋគឺមានតែពីរបីភាគរយប៉ុណ្ណោះនៅថ្នាក់ទីប្រាំ។ ពួកគេពិតជាស្ថិតក្នុងការប្រជុំ និងលើសពីកម្រិតដែលរំពឹងទុក។ ហើយសម្រាប់សាលាមធ្យមសិក្សាពួកគេនៅខាងលើ ខ្ញុំជឿថាវាមានប្រាំមួយពិន្ទុ។ ខ្ញុំពិតជាមើលមិនឃើញចំនួននោះទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំជឿថាវាមានប្រាំមួយពិន្ទុលើសពីរដ្ឋសម្រាប់ឆ្នាំមុននេះសម្រាប់ថ្នាក់ទីប្រាំបី ដែលជាចំណុចសំខាន់មួយ។ នៅវិទ្យាល័យ ពួកគេមានពិន្ទុមួយភាគរយនៅខាងក្រោមក្នុងការជួប និងលើសកម្រិត។ ប៉ុន្តែយើងក៏ចង់រំលឹកផងដែរថា កាលពីឆ្នាំមុន គឺជាឆ្នាំដំបូងនៃការអនុវត្តស្តង់ដារសមិទ្ធិផលថ្មីទាំងនោះ។ ហើយសិស្សដែលបានប្រឡងកាលពីឆ្នាំមុនមានរបារទាបបន្តិចដើម្បីជួបនឹងបីពិន្ទុ។ ឆ្នាំនេះវាមានកម្រិតសមិទ្ធផលថ្មីសម្រាប់វិទ្យាល័យ។ វាហាក់ដូចជាមិនមានផលប៉ះពាល់អ្វីផ្សេងលើសិស្សនោះទេ ប៉ុន្តែអ្នកនឹងកត់សម្គាល់នៅលើស្លាយបន្ទាប់ ដើម្បីបង្ហាញការប្រៀបធៀបរវាងឆ្នាំ 2022 និងឆ្នាំ 2023។ ដែលយើងស្ទើរតែបង្ហាញថាថ្នាក់ទីប្រាំបួននៅតែរាបស្មើទាំងនៅរដ្ឋនិងនៅ Medford សម្រាប់ការជួបនិងលើសពីនេះ។ អ្វីមួយនៅក្នុងរបាយការណ៍ដែលមិនមាននៅលើស្លាយនោះគឺថា មានការថយចុះជារួមនៅថ្នាក់ទីប្រាំបួននៃសិស្សនៅកម្រិតទាបបំផុត និងការកើនឡើងនៅក្នុង ការបំពេញតាមការរំពឹងទុកមួយផ្នែក ដែលពិតជាដំណឹងល្អ ពីព្រោះក្មេងតិចនឹងត្រូវធ្វើតេស្តបន្ថែម ដើម្បីឆ្លងកាត់ការប្តេជ្ញាចិត្តសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះខណៈពេលដែលទិន្នន័យមិនអស្ចារ្យ, វាមិនមែនទេ វាស្របនឹងរដ្ឋ និងការរីកចម្រើនខ្លះៗនៅថ្នាក់ទីប្រាំបី ដែលពិតជាដំណឹងល្អសម្រាប់ឆ្នាំនេះ។ ដូច្នេះយើងនឹងឈ្នះនៅទីនោះ។ ហើយនៅចំណុចនេះ យើងនឹងទៅរកតម្រូវការបញ្ចប់ការសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ឆ្នាំ 2025។ ហើយលោក ដេឡា វ៉ា នឹងបង្ហាញរឿងនោះ។
[SPEAKER_14]: ខ្ញុំភ្នាល់ថា អ្នករាល់គ្នាមានចម្ងល់ថាហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំត្រូវបានគេជ្រើសរើសឱ្យធ្វើស្លាយនេះ? គ្រាន់តែនិយាយលេង។ ដូច្នេះដោយផ្អែកលើលទ្ធផល MCAS អ្នកដឹងទេ លទ្ធផល MCAS នៅតែជាតម្រូវការសម្រាប់ការបញ្ចប់ការសិក្សា។ ដូច្នេះនិស្សិតដែលទទួលបានសញ្ញាបត្រត្រូវឆ្លងកាត់ការកំណត់សមត្ថភាពដើម្បីទទួលបានសញ្ញាបត្រនោះ។ បើមិនធ្វើទេ គេទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រចូលរួម។ ខ្ញុំចង់និយាយថា ខ្ញុំមានមោទនភាពក្នុងការនិយាយថា សិស្សរបស់យើងជាច្រើនបានធ្វើការប្តេជ្ញាចិត្តលើសមត្ថភាពនេះ។ ឆ្លងកាត់ឆ្នាំនៃអ្វីដែលខ្ញុំចាំថាជានាយកសាលានៅវិទ្យាល័យ។ ប៉ុន្តែមានកម្រិតនៃការកំណត់សមត្ថភាព អាស្រ័យលើការប្រជុំ និងលើសពីការរំពឹងទុក ប៉ុន្តែក៏មានការសម្រេចបានមួយផ្នែកផងដែរ។ ដូច្នេះប្រសិនបើអ្នកក្រឡេកមើល ELA ជម្រើសទី 1 ប្រសិនបើអ្នកទទួលបានពិន្ទុ 472 ឬខ្ពស់ជាងនេះ អ្នកមិនចាំបាច់មានវត្តមាន EPP នោះទេ។ ជួរគឺចាប់ពី 560 ដែលជាពិន្ទុអតិបរមា។ ទៅ 500 នៃការប្រជុំមែនទេ? ហើយបន្ទាប់មកនៅពេលដែលអ្នកធ្លាក់ចុះដោយ 470 អ្នកមិនបំពេញតាមការរំពឹងទុកទេ។ ដូច្នេះនៅក្នុងការបំពេញតាមការរំពឹងទុកមួយផ្នែក អ្នកដំណើរការជាពីរប្រភេទ គឺសិស្សដែលបានកំណត់សមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ហើយមិនត្រូវការ EPP និងអ្នកដែលនៅតែត្រូវការ EPP ដូចដែលពួកគេកំពុងឆ្លងកាត់។ ដូច្នេះពួកគេមក យើងមកជាមួយនឹងផែនការជំនាញអប់រំសម្រាប់សិស្សទាំងនោះ។ នៅក្នុងមុខវិជ្ជាជាក់លាក់ដែលពួកគេត្រូវការ អ្នកដែលស្ថិតនៅផ្នែកខាងក្រោមនៃការបំពេញតាមការរំពឹងទុក អ្នកដែលមិនបានបំពេញតាមការរំពឹងទុក ត្រូវតែធ្វើការសាកល្បងរបស់យើង។ ហើយការធ្វើតេស្តឡើងវិញទាំងនោះក៏កើតឡើង ពិតជាកើតឡើងក្នុងខែវិច្ឆិកា។ យើងមានពួកគេនៅក្នុងខែកុម្ភៈសម្រាប់វិទ្យាសាស្រ្ត, ខែមីនាម្តងទៀតជាការប្រឡងឡើងវិញហើយបន្ទាប់មក MCAS ពិតប្រាកដសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 10 បច្ចុប្បន្នម្តងទៀត។ សិស្សទាំងអស់នោះមានសមត្ថភាពក្នុងការសាកល្បងជាក់ស្តែងក្នុងអំឡុងពេលបង្អួចទាំងអស់នោះ។ នៅទីនោះ រួមទាំងឆ្នាំទី 10 នៃការធ្វើ MCAS ផងដែរ ពីព្រោះជាក់ស្តែង យើងចង់ផ្តល់ឱកាសដល់សិស្សរបស់យើងឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ដូច្នេះប្រសិនបើអ្នកក្រឡេកមើលផ្នែកប្រជុំមួយផ្នែក អ្នកមាន ELA នៅ 472 មែនទេ? ហើយប្រសិនបើអ្នកស្ថិតនៅចន្លោះពី 455 ទៅ 471 អ្នកត្រូវតែមាន EEP នោះ។ សម្រាប់គណិតវិទ្យា វានឹងមានចន្លោះពី ៤៦៩ ដល់ ៤៨៥។ ប្រសិនបើអ្នកមានអាយុ 486 ឆ្នាំឡើងទៅ អ្នកមិនត្រូវការ EPP ទេ អ្នកបានកំណត់សមត្ថភាពរបស់អ្នកផងដែរ។ ហើយបន្ទាប់មកសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រវាគឺនៅ 470 ។ ហើយគ្រាន់តែរំលឹកអ្នករាល់គ្នាថា ក្នុងអំឡុងពេលសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រ យើងបានប្តូរទៅជីវវិទ្យាសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបួនទាំងអស់។ ដូច្នេះសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបួនរបស់យើងទាំងអស់កំពុងរៀនជីវវិទ្យាឆ្នាំសិក្សាថ្មីរបស់ពួកគេ ខណៈដែលពួកគេកំពុងប្រឡង MCAS របស់ពួកគេនៅថ្នាក់ទីប្រាំបួន ពួកគេកំពុងទទួលយកជីវ MCAS ។ ហើយប្រសិនបើយើងអាចផ្លាស់ទីទៅស្លាយបន្ទាប់។ នេះគ្រាន់តែជាការវិភាគផ្អែកលើអ្វីដែលយើងប្រើជាឧបករណ៍វិភាគ និងពិនិត្យស្រុកប៉ុណ្ណោះ។ វាមកពី DESE ។ ហើយអ្វីដែល DESE ធ្វើគឺវាយក Medford វាយកទិន្នន័យរបស់ Medford ហើយប្រៀបធៀបវាទៅនឹងស្រុកផ្សេងទៀតដែលមាននៅទីនោះ។ ដូច្នេះអ្វីដែលបានចុះបញ្ជីមានអ្វីដែលបានចេញមក។ ហើយអ្នកអាចមើលឃើញស្រុកប្រៀបធៀបមួយចំនួនដែលមាននៅទីនោះ។ ដូច្នេះខ្ញុំដឹងថាមនុស្សនិយាយដូចជា មិនអីទេ ហេតុអ្វីបានជាយើងមិនរើស Malden ឬហេតុអ្វីបានជាយើងមិនរើស ខ្ញុំដឹងថា Somerville នៅទីនោះ ប៉ុន្តែហេតុអ្វីបានជាយើងមិនជ្រើសរើស Everett ឬសម្រាប់រឿងនោះ? ជាការប្រសើរណាស់ អ្វីដែលយើងកំពុងធ្វើគឺយើងយកស្រុកណាផ្សេងទៀតដែលមានប្រវត្តិរូបរបស់យើង ហើយយើងកំពុងប្រៀបធៀបខ្លួនយើងទៅនឹងនោះ។ ដូច្នេះ ការក្រឡេកមើលការផ្លាស់ប្តូរទិន្នន័យទាំងនេះ ខ្ញុំគិតថាម្តងទៀត ជោគជ័យខ្លាំងណាស់។ ខ្ញុំមានន័យថា ជាក់ស្តែង អ្នកដឹងទេ ខ្ញុំចូលចិត្តលេខរបស់ Quincy នៅក្នុងករណីខ្លះ និងអ្វីដែលយើងអាចមើលដើម្បីមើលថាតើអ្វីជាប្រជាសាស្រ្តរបស់ពួកគេ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងប្រជាសាស្រ្តរបស់យើង ហើយមើល អ្នកដឹងទេ អត្រាសមិទ្ធិផលគឺជាអ្វីក្នុងអំឡុងពេលនោះ។ ដូច្នេះដោយការប្រៀបធៀប ប៉ុន្តែម្តងទៀត អ្នកតែងតែអាចប្រៀបធៀបនៅលើព្រួញ។ អ្នកតែងតែអាចជ្រើសរើសស្រុកណាមួយដែលអ្នកចង់បាន ក៏ដូចជាអ្វីដែលបានរាយនៅទីនោះ។ ដូច្នេះ មួយក្នុងចំណោមអ្នកដែលយើងពេលខ្លះមានទំនោរប្រៀបធៀបខ្លួនយើងជា Waltham ប៉ុន្តែវាមិនបានលេចឡើងនៅលើប្រវត្តិរូបរបស់យើងនៅឆ្នាំនេះ។ ដូច្នេះ ហើយនោះគឺសម្រាប់ខ្ញុំ។ ហើយខ្ញុំដឹងថា Joan Bowen នាយកសេវាសិស្សនឹងទៅគ្រប់គ្រង MCAS ជាមួយអ្នក។
[SPEAKER_11]: រាត្រីសួស្តី។
[SPEAKER_21]: ស្លាយបន្ទាប់សូម។ ដូច្នេះស្តង់ដារ MCAS ត្រូវបានប្រើដើម្បីវាស់សិស្ស។
[SPEAKER_11]: ចាំមួយវិនាទី សុំទោស។
[SPEAKER_21]: រចនាឡើងដើម្បីវាស់ស្ទង់ចំណេះដឹងរបស់សិស្សអំពីគោលគំនិត និងជំនាញសំខាន់ៗដែលមានចែងក្នុងក្របខ័ណ្ឌកម្មវិធីសិក្សាដ៏ធំ។ ប៉ុន្តែយើងមានសិស្សដែលមានពិការភាពយ៉ាងសំខាន់ដែលមិនអាចចូលរួមក្នុងការធ្វើតេស្តស្តង់ដារ។ ដូច្នេះ អ្វីដែលយើងធ្វើគឺពួកគេមានសិទ្ធិទទួលយកការវាយតម្លៃជំនួស MCAS។ ដូច្នេះវាត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងការប្រជុំក្រុម។ ក្រុមការងារពិភាក្សាអំពីថាតើសិស្សអាចចូលរួមក្នុងការវាយតម្លៃស្តង់ដារ MCAS ឬអត់។ ហើយបើមិនដូច្នោះទេពួកគេប្រើ MCAS ជំនួស ឧបករណ៍ចូលរួម ដែលត្រូវបានកែសម្រួលនៅឆ្នាំនេះតាមរយៈ DESE ហើយខ្ញុំបានបញ្ចូលច្បាប់ចម្លងនៅក្នុងកញ្ចប់ព័ត៌មានរបស់អ្នក។ ដូច្នេះ MCAS ទាំងអស់មានផលប័ត្រដែលប្រមូលបានតាំងពីដើមឆ្នាំសិក្សាមក ដាក់ក្នុងសៀវភៅចងក្រង រៀបចំដោយយោងទៅតាមប្រសិនបើពួកគេកំពុងរៀនគណិតវិទ្យា ELA ឬវិទ្យាសាស្ត្រ។ គ្រូប្រមូលហើយសិស្ស។ ដូច្នេះភស្តុតាងអាចជា គំរូការងារ ទិន្នន័យបង្រៀន ខ្សែវីដេអូ និងឯកសារជំនួយផ្សេងទៀត។ ស្លាយបន្ទាប់ សូម។ ការវាយតម្លៃ ALT ត្រូវបានគេដាក់ពិន្ទុដោយផ្អែកលើតារាងខាងក្រោម ហើយពួកគេពិនិត្យមើលថាតើសិស្សកំពុងរីកចម្រើន រីកចម្រើន ការយល់ដឹង ឬប្រសិនបើផលប័ត្រមិនពេញលេញ។ ស្លាយបន្ទាប់ សូម។ នៅក្នុងស្រុក យើងមានសិស្សសរុបចំនួន 19 នាក់ដែលបានចូលរួមក្នុងការវាយតម្លៃ MCAS ALT ។ ហើយខ្ញុំបានផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវការវិភាគតាមកម្រិតថ្នាក់ តើសិស្សប៉ុន្មាននាក់ ក៏ដូចជាប្រជាសាស្រ្តសិស្សរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះយើងមានសិស្សស្បែកសប្រាំមួយនាក់ សិស្សប្រាំនាក់មានពណ៌សម្បុរ យើងមានសិស្សអាស៊ីប្រាំនាក់ និងសិស្សបីនាក់ជាភាសាអេស្ប៉ាញ ឬឡាទីនបានចូលរួម។ នៅក្នុងកម្មវិធីក្រៅស្រុករបស់យើង យើងមានសិស្សក្រៅស្រុកសរុបចំនួន 10 នាក់ចូលរួមក្នុងកម្មវិធី MCAS ALT ហើយខ្ញុំក៏បានបំបែកវាតាមកម្រិតថ្នាក់ និងចំនួនសិស្ស ព្រមទាំងប្រជាសាស្រ្តសិស្សសម្រាប់យើង។ សិស្សក្រៅស្រុក។ ស្លាយបន្ទាប់ សូម។ ដូច្នេះជាមូលដ្ឋាន អ្វីដែលវាមើលទៅគឺនៅក្នុងផ្នែកនៃសិល្បៈភាសាអង់គ្លេស យើងមាន 52% នៃសិស្សរបស់យើងដែលបានចូលរួមក្នុង ELA MCAS alt ដែលកំពុងរីកចម្រើន និង 44 បានទទួលការផុសឡើង។ នៅក្នុងគណិតវិទ្យា គ្រប់ថ្នាក់ទាំងអស់ 68% នៃសិស្សរបស់យើងកំពុងរីកចម្រើន 16% កំពុងរីកចម្រើន និង 16% មានផលប័ត្រមិនពេញលេញ។ ដូច្នេះ នោះជាផ្នែកមួយនៃការព្រួយបារម្ភដែលយើងត្រូវពិនិត្យឡើងវិញនូវទិន្នន័យដែលគ្រូកំពុងប្រមូល តើពួកគេកំពុងចងក្រងឯកសារដោយរបៀបណា។ ហើយខ្ញុំអាចពន្យល់ពីហេតុផលមួយចំនួនថាហេតុអ្វីបានជាការវាយតម្លៃ MCAS មិនពេញលេញនៅចុងបញ្ចប់នៃបទបង្ហាញនេះ។ ហើយបន្ទាប់មកនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រនិងបច្ចេកវិទ្យា 83% នៃសិស្សរបស់យើងកំពុងរីកចម្រើន 8% កំពុងលេចឡើង ហើយ 8% មានផលប័ត្រមិនពេញលេញ។ ហេតុផលមួយចំនួនសម្រាប់ផលប័ត្រមិនពេញលេញគឺ ភស្តុតាងមិនបានដោះស្រាយជំនាញនៅក្នុងលទ្ធផលដែលអាចវាស់វែងបាន។ ការពិពណ៌នាមិនបានបញ្ជាក់ពីជំនាញមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុងលទ្ធផលដែលអាចវាស់វែងបាន ឬមានភ័ស្តុតាងបាត់ ឬមិនគ្រប់គ្រាន់។ ហើយផ្អែកលើមតិត្រឡប់ពី Desi អ្នកគ្រប់គ្នាដែលខ្ញុំគិតថាខ្ញុំបានបញ្ចូលក្នុងកញ្ចប់ព័ត៌មានគឺជាឧទាហរណ៍នៃសន្លឹកពិន្ទុដែលមើលទៅដូចដែលសិស្សនៅក្រៅស្រុករបស់យើង និងសិស្សរបស់យើងដែលបានចូលរួមក្នុង MCAS ទាំងអស់ទទួលបាន។ អនុសាសន៍មួយចំនួនគឺគ្រាន់តែត្រលប់ទៅពិនិត្យមើលតម្រូវការនៅក្នុងសៀវភៅណែនាំអ្នកអប់រំ ដើម្បីចូលរួមវគ្គបណ្តុះបណ្តាលដែលឧបត្ថម្ភដោយ Desi និងពិនិត្យមើលគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់លទ្ធផលដែលអាចវាស់វែងបាន។ ប៉ុន្តែមតិកែលម្អមួយចំនួនដែលយើងទទួលបានពីធូលីដី គឺការវាយតម្លៃត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងល្អ មានខ្សែកម្លាំងដែលត្រូវការសម្រាប់ថ្នាក់នេះ។ ខ្សែសង្វាក់នេះបានបង្ហាញពីភស្តុតាងនៃសំណួរបញ្ចប់បើកចំហ វិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សបង្ហាញចំណេះដឹង និងជំនាញ ដូច្នេះយើងនឹងបន្តធ្វើការជាមួយបុគ្គលិករបស់យើង យើងមាន។ យើងព្យាយាមជួបជាមួយពួកគេជាប្រចាំ ដើម្បីមើលថាតើពួកគេមានការវិវឌ្ឍន៍អ្វីខ្លះក្នុងការប្រមូលទិន្នន័យ។ យើងមានពួកគេចូលរួមវគ្គបណ្តុះបណ្តាល MCAS ALT ណាមួយ។ ហើយយើងក៏មានគ្រូបង្រៀនជើងចាស់ជាច្រើននាក់ដែលពូកែធ្វើ MCAS ALT ហើយពួកគេផ្តល់សិក្ខាសាលាពេញមួយឆ្នាំ។ ដោយមានគ្រូចុះចូល យើងអាចពិនិត្យមើលឯកសារភ្ជាប់របស់អ្នក។ ដូច្នេះ យើងនឹងពិនិត្យមើលភាពមិនពេញលេញផងដែរ។ ហើយនោះជាវាសម្រាប់ខ្ញុំ។ សូមអរគុណ។
[SPEAKER_09]: មិនអីទេ ដូច្នេះខ្ញុំដឹងថាយើងនឹងបញ្ចប់ប្រសិនបើនរណាម្នាក់មានសំណួរណាមួយ ប៉ុន្តែខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ពិនិត្យឡើងវិញកាលពីខែមុននៅពេលដែលយើងមក ហើយយើងបានពិភាក្សាអំពីអាទិភាពនៃការបង្រៀនសម្រាប់ស្រុកក្នុងឆ្នាំសិក្សានេះ។ មួយផ្នែកបានមកពីការងារដែលយើងទទួលបានពីការត្រួតពិនិត្យយ៉ាងទូលំទូលាយតាមរយៈនាយកដ្ឋានអប់រំកាលពីឆ្នាំមុន។ ហើយអាទិភាពនៃការអប់រំរបស់យើងគឺជាផ្លូវសម្រាប់យើងក្នុងការកែលម្អជាស្រុក។ ដូច្នេះហើយ អាទិភាពនៃការបង្រៀនទាំងនោះ ប្រសិនបើអ្នកគ្រាន់តែអាចចូលទៅកាន់ស្លាយបន្ទាប់ សូមលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Cushing ត្រូវបានពិភាក្សាជាមួយស្ថាប័ននេះកាលពីខែមុន ប៉ុន្តែពួកវាអាចអនុវត្តបានយ៉ាងខ្លាំងចំពោះផ្លូវឆ្ពោះទៅមុខដើម្បីបន្តបង្កើនលទ្ធផល MCAS របស់យើង។ ដូច្នេះគ្រាន់តែជាការសង្ខេបខ្លីៗប៉ុណ្ណោះ ឆ្នាំសិក្សានេះយើង ផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈអប់រំប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់។ ដូច្នេះយើងម្តងទៀត វេជ្ជបណ្ឌិត Edouard Vincent បាននិយាយអំពីរឿងនេះនៅក្នុងគោលដៅរបស់នាង ប៉ុន្តែយើងនឹងពិនិត្យមើលទិន្នន័យដែលបានជូនដំណឹងអំពីការសម្រេចចិត្តជាមួយបុគ្គលិក។ យើងនឹងផ្តោតម្តងទៀតលើអក្ខរកម្មរបស់យើង។ យើងកំពុងប្រើពីរ យើងកំពុងចាប់ដៃគូជាមួយសម្លៀកបំពាក់ពីរគឺ Hill for Literacy និង Mantra ដើម្បីធ្វើការលើការវិភាគទិន្នន័យដែលផ្តោតលើសិស្ស និងធ្វើផែនការជាមួយ បុគ្គលិករបស់យើងដែលនឹងត្រូវធ្វើឡើងតាមរយៈពេលវេលាធ្វើផែនការទូទៅនៅកម្រិតបឋមសិក្សា ក៏ដូចជានៅគ្រប់កម្រិត ព្រមទាំងក្រុមដឹកនាំការបង្រៀន ដែលនឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងទូទាំងស្រុក។ នាយកសាលាកំពុងដំណើរការរៀបចំកម្មវិធីទាំងនោះ ហើយមានបុគ្គលិកចូលរួម ដូច្នេះយើងកំពុងពិនិត្យមើលទិន្នន័យដែលយើងកំពុងវិភាគ ដើម្បីធ្វើឲ្យប្រសើរឡើង ហើយការដើរសិក្សានឹងត្រូវបាន ចាប់ផ្តើម ដូចលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Edouard-Vincent ក៏បានធ្វើអត្ថាធិប្បាយផងដែរ។ នៅពេលនេះ ប្រសិនបើអ្នកមានចម្ងល់ផ្សេងៗ ក្រុមការងារនៅទីនេះ ហើយយើងអាចមកប្រជុំគ្នា ឬមួយក្នុងពេលតែមួយ។
[SPEAKER_10]: ទេ យើងនឹងចាប់ផ្តើមមើលថាតើសំណួរមានអ្វីខ្លះ។ ហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំដឹងថាយើងមានអ្នកស្រុកដែលមានសំណួរ។ ដូច្នេះខ្ញុំនឹងចាប់ផ្តើមជាមួយសមាជិក Hays ហើយបន្ទាប់មកសមាជិក McLaughlin ។ សូមអរគុណ។ ខ្ញុំគិតថាវាជារឿងច្រើនជាង
[SPEAKER_04]: មតិយោបល់ ខ្ញុំគិតថា ជាងសំណួរជាក់លាក់អំពីទិន្នន័យ ល្អអំពីទិន្នន័យជាក់លាក់។ ខ្ញុំគ្រាន់តែ ដូច្នេះពីមួយឆ្នាំទៅមួយឆ្នាំ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ដូចជាយើង យើងមើលទៅនៅពេលដែលខ្ញុំទាញទិន្នន័យចេញ ម្តងទៀតនៅសាលា ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាដូចជាពិន្ទុរួមដែលត្រូវបានបង្ហាញ ហើយខ្ញុំដឹងថានេះគឺជាកំណែអក្សរកាត់ច្រើនជាង ជាងយើងធ្លាប់មានកាលពីអតីតកាល សូម្បីតែអ្នកដឹងទេ ពិន្ទុនៅពេលដែលវានៅទូទាំងស្រុកតាមកម្រិតថ្នាក់។ ពិតជាលាក់បាំងភាពខុសគ្នាសំខាន់ៗមួយចំនួននៅទូទាំងសាលារៀន។ ហើយខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថា វាមិនបានផ្តល់សេវាដល់សហគមន៍ និងដល់មាតាបិតាទាក់ទងនឹងការយល់ដឹងរបស់ពួកគេអំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងស្រុក និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការសាកសួរយើង និងសួរអ្នកអំពីអ្វីដែលកំពុងត្រូវបានធ្វើអំពីពិន្ទុទាំងនេះដែលមានកម្រិតទាបគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ ការប្រៀបធៀបនៅតាមសាលារៀន។ អ្នកដឹងម្តងទៀត Brooks គឺខ្ពស់ជាងជាប់លាប់ ស្ទើរតែគ្រប់ពេលនៅទូទាំងក្រុមប្រឹក្សាភិបាល។ មានការប្រែប្រួលខ្លះនៅក្នុងនោះ ប៉ុន្តែអ្នកដឹងទេថា ខ្ញុំបារម្ភជាងនេះទៅទៀត ខ្ញុំចង់និយាយថា បារម្ភពីខ្ញុំ ព្រោះតែងតែមានសំណួរដែលខ្ញុំបានសួរពីមុន តើយើងកំពុងធ្វើអ្វីអំពីរឿងនោះ? ប៉ុន្តែសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត នៅពេលដែលខ្ញុំមើលពិន្ទុ ដូចជាអ្នកដឹងទេថា 25% នៃសិស្សថ្នាក់ទី 4 នៅ McGlynn បានជួប ឬលើសគណិតវិទ្យា។ 25% គឺទាបគួរឱ្យព្រួយបារម្ភ។ 30% នៃសិស្សថ្នាក់ទី 4 នៃរដ្ឋ Mississippi កំពុងជួប ឬលើសពី ELA ។ ហើយនោះគឺជាការថយចុះ 49% ក្នុងឆ្នាំ 2022 ដែលជាការថយចុះ។ ដូច្នេះយើងកំពុងនិយាយ អ្នកដឹងទេ យើងបង្ហាញទិន្នន័យ ហើយនិយាយថា មើល រដ្ឋនិយាយថាយើងកំពុងបំពេញតាមការរំពឹងទុក។ មិនអីទេ ប៉ុន្តែអ្នកដឹងទេ យើងពិតជាសមនឹងទទួលបានទាំងគណៈកម្មាធិការសាលា និងសហគមន៍សមនឹងទទួលបានការជ្រមុជទឹកកាន់តែជ្រៅ ដែលជាការពន្យល់អំពីភាពខុសគ្នានៃពិន្ទុទាំងនេះ។ ព្រោះខ្ញុំគិតថាពួកគេខ្លះជាខ្ញុំផ្ទាល់ ខ្ញុំគិតថាពួកគេខ្លះពិតជាដូចដែលខ្ញុំបាននិយាយ គួរឲ្យព្រួយបារម្ភ ជាពិសេសពេលដែលអ្នកមើល យើងកំពុងប្រាប់ យើងកំពុងនិយាយថារដ្ឋកំពុងនិយាយថាយើងកំពុងបង្កើត ការរីកចម្រើន ហើយខ្ញុំដឹងថា ដូចដែលអ្នកបានបង្ហាញ មានទិន្នន័យជាច្រើនដែលចូលទៅក្នុងនោះ ហើយនោះជារឿងសំខាន់ដែលត្រូវយល់។ ហើយខ្ញុំគិតថាសក្ដានុពលនៃកំណើនសិស្សនោះគឺជាស្ថិតិដ៏ធំមួយនិងពិតជាស្មុគស្មាញក្នុងការទាញចូលទៅក្នុងវា។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថា ប្រភេទនៃការជ្រមុជទឹកកាន់តែស៊ីជម្រៅ និងនិទានកថាមួយចំនួនដែលពន្យល់ពីភាពខុសគ្នារវាងសាលាគឺចាំបាច់ ហើយវាមិនមែននៅទីនេះទេ។ ដូច្នេះម្តងទៀត នោះជាមតិយោបល់ ខ្ញុំគិតថា ជាជាងសំណួរមួយ ដោយសារខ្ញុំឃើញបញ្ហាពិតមួយចំនួននៅក្នុងលេខរបស់យើងនៅទីនេះ ហើយការបង្ហាញដូចដែលបានបង្ហាញមិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីនោះ។
[SPEAKER_09]: ដូច្នេះមានច្រើនណាស់ដែលត្រូវខ្ចប់នៅទីនោះ។ ខ្ញុំគិតរឿងពីរបី។ ដូច្នេះមួយ វាពិបាកក្នុងការមើលពិន្ទុដែលតិចជាង 50% ហើយមានអារម្មណ៍ថាមានការលើកទឹកចិត្តពីពួកគេ។ ដូច្នេះខ្ញុំឮហើយយល់ទាំងស្រុង។ ខ្ញុំគិតថានេះជាពេលដែលអ្នកត្រូវតែមើលទៅរដ្ឋទាំងមូលគឺនៅកន្លែងតែមួយ។ ដូច្នេះ កូវីដបានធ្វើឱ្យមានការរំខានយ៉ាងខ្លាំងដល់សិស្សរបស់យើង ដែលនឹងត្រូវចំណាយពេលយូរណាស់ ដើម្បីត្រលប់ទៅកន្លែងដែលយើងនៅដើមវិញ។ នោះមិនមែនមានន័យសម្រាប់តែសាលារដ្ឋប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាមិនកាត់បន្ថយថាយើងមានការងារត្រូវធ្វើទេ ព្រោះយើងមានការងារត្រូវធ្វើ។ ដូច្នេះជាផ្នែកមួយនៃអ្វីដែលអ្នកកំពុងនិយាយអំពី ហើយខ្ញុំសូមអភ័យទោសប្រសិនបើខ្ញុំមិនច្បាស់លាស់ ប៉ុន្តែផ្នែកនៃការជ្រមុជទឹកនោះគឺជាអ្វីដែលចាំបាច់ត្រូវកើតឡើងនៅកម្រិតថ្នាក់ក្នុងម៉ោងធ្វើផែនការទូទៅ ពេលវេលាដឹកនាំបង្រៀន ជាមួយនាយកសាលា ជាមួយ ប្រធាននាយកដ្ឋាន និងជាមួយបុគ្គលិក។ ហើយការមុជទឹកជ្រៅនោះកំពុងមើលលទ្ធផល MCAS តាមស្តង់ដារ តាមតំបន់ ដើម្បីមើលកន្លែងដែលសិស្សរបស់យើងជួបការលំបាកបំផុត តើស្តង់ដារទាំងនោះមាននៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សារបស់យើងនៅឯណា? តើយើងត្រូវការផ្លាស់ប្តូររបស់របរឬទេ? តើយើងត្រូវផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតលើស្តង់ដារជាក់លាក់ដែលបណ្តាលឱ្យសិស្សរបស់យើងមួយចំនួន អាស្រ័យលើកម្រិតថ្នាក់ ជាមួយនឹងការកើនឡើងនៃបញ្ហាប្រឈមច្រើនជាងអ្វីដែលយើងកំពុងឃើញនៅទូទាំងរដ្ឋដែរឬទេ? ខ្ញុំដឹងថាខ្ញុំជា, ធ្វើវា, បាទ, សូម។ ខ្ញុំគ្រាន់តែព្យាយាមចងចាំសំណួរដែលនៅសល់។
[SPEAKER_14]: ដូច្នេះមុនពេលដែលយើងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវរបាយការណ៍នេះ មានការវិភាគជាច្រើនដែលយើងបានធ្វើ។ ហើយរឿងខ្លះដែលបន្តកើតឡើងគឺជាកត្តាផ្សេងគ្នានៃឆ្នាំផ្សេងគ្នា។ ដូច្នេះខ្ញុំ អ្នកដឹងទេ នៅក្នុងក្បាលរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំកំពុងព្យាយាមធ្វើបីឆ្នាំ។ ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកនៅពេលដែលយើងចាប់ផ្តើមសម្លឹងមើលឆ្នាំ 2021 យើងបានដឹងថាវាមិនដូចការធ្វើតេស្ត MCAS ពេញលេញដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យទេ ពីព្រោះយើងទើបតែត្រលប់មកវិញ។ ពីជំងឺរាតត្បាត។ ដូច្នេះ អ្នករាល់គ្នាមានការសាកល្បងពាក់កណ្តាលនៅពេលនោះ។
[SPEAKER_04]: ហើយអត្រានៃការចូលរួមមានកម្រិតទាប។ បាទ។
[SPEAKER_14]: ហើយមូលហេតុដែលអ្នកមិនឃើញ ខ្ញុំរីករាយដែលអ្នកបានលើកឡើងនោះ។ មូលហេតុដែលអ្នកមិនឃើញអត្រាចូលរួម គឺឥឡូវនេះអត្រានៃការចូលរួមរបស់យើងពិតជាខ្ពស់ណាស់។ ដូច្នេះពួកគេមាន 99%, 98% ។ ហើយយើងដូចជាមិនអីទេ តើរឿងអ្វីនឹងប្រាប់? បាទ។ យើងមានអ្នករាល់គ្នាដែលត្រូវការដើម្បីធ្វើតេស្តដែលត្រូវការដើម្បីទទួលយក, ធ្វើតេស្ត។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថានៅក្នុងអ្វី, ខ្ញុំនឹងហៅនាងថាវេជ្ជបណ្ឌិត Galuzzi ព្រោះនាងជិតនៅទីនោះហើយ។ ប៉ុន្តែអ្វីដែលនាងកំពុងនិយាយគឺ ជាថ្មីម្តងទៀត ផ្នែកនៃតួនាទីរបស់ខ្ញុំគឺជាអ្វីដែលខ្ញុំកំពុងធ្វើ គឺខ្ញុំពិតជាបានធ្វើដំណើរពីសាលារៀនមួយទៅសាលារៀននៅឯ CVTs របស់ពួកគេ ហើយយើងបានមើលផែនទីរបស់ពួកគេ។ យើងបានប្រៀបធៀបពិន្ទុ MCAS របស់ពួកគេ។ យើងបានចូលទៅក្នុងបំណែកនៃការវិភាគធាតុ។ ដូច្នេះខ្ញុំស្មានថាអ្វីដែលខ្ញុំកំពុងព្យាយាមនិយាយគឺនេះគឺជាការនៅពីក្រោយឆាក។ អ្វីដែលរបាយការណ៍នេះមិនចេញជារូបរាងទេ ប៉ុន្តែទាំងនេះគឺជារឿងដែលយើងកំពុងព្យាយាមធ្វើ។ ខ្ញុំមានន័យថា ហើយផ្នែកដ៏លំបាកផងដែរ គឺយើងកំពុងស្វែងរក K ដល់ពីរ សូម្បីតែមិនមាន MCAS ក៏ដោយ។ ដូច្នេះតើយើងកំពុងប្រើអ្វីដើម្បីប្រាកដថាពួកគេត្រៀមខ្លួនដើម្បីយក MCAS របស់ពួកគេនៅពេលពួកគេកំពុងឡើងដល់ថ្នាក់ទី 3? ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនយល់ស្របនឹងអ្វីដែលអ្នកនិយាយទាក់ទងនឹងរឿងសាលាទៅសាលាទេ។ ខ្ញុំគិតថា មានអ្នករាល់គ្នាអាចបញ្ជាក់បានម្ដងទៀតថា យើងមានស្លាយច្រើនដុំ។ ប្រភេទនៃការគ្រប់គ្រងនិងកាត់បន្ថយបន្តិច។ ហើយជាការពិតណាស់ យើងកំពុងព្យាយាមបង្ហាញរឿងដែលយើងឃើញប្រៀបធៀបទៅនឹងរដ្ឋ ពីព្រោះរដ្ឋកំពុងឃើញរឿងស្រដៀងគ្នាដែលកើតឡើងនៅ Medford ។ មិនមែនទាំងស្រុងទេ ខ្ញុំចង់និយាយថាវាស្មើគ្នាទាំងស្រុងនៅគ្រប់ផ្នែកទាំងអស់ ប៉ុន្តែការពិតវាមានបំណែកខ្លះនៅទីនោះដែលស្រដៀងគ្នាខ្លាំងណាស់។ ដូច្នេះហើយ នៅពេលដែលយើងក្រឡេកមើលភាគរយទាំងនោះ យើងចង់ឃើញដូចជារដ្ឋ Massachusetts ខ្ញុំមានន័យថា ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថា នៅពេលដែលមើលនោះ ហើយខ្ញុំនឹងលើកយកវាឡើង នៅក្នុងការរីកចម្រើននៃគណិតវិទ្យានៅវិទ្យាល័យ នោះជាអ្វីដែលខ្ញុំនឹងមើលមែនទេ? ដើម្បីមើលថាការធ្លាក់ទឹកនោះគឺជាការលំបាក។ វាជារឿងមួយដែលពិបាកមើល ពីព្រោះអ្នកមានអារម្មណ៍ដូចជាអ្នកគ្រប់គ្នាបានរៀបចំ ហើយយើងបានធ្វើវាពីមុន ហើយយើងបានទៅទីនោះ ហើយវាទាបជាងការរំពឹងទុក។ ដូច្នេះ មានបំណែកជាក់ស្តែងនៅក្នុងរបាយការណ៍ដែលមិនបានប្រាប់។ រឿងដ៏អស្ចារ្យបំផុតនៅក្នុងពិភពលោក ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាយើងកំពុងព្យាយាមប្រើអ្វីដែលយើងបាននិយាយជាមួយនឹងរបាយការណ៍ផ្សេងទៀត មូលដ្ឋានទិន្នន័យពី COVID ដើម្បីទៅដល់កន្លែងដែលយើងត្រូវទទួលបាន។
[SPEAKER_04]: ខ្ញុំស្មានថាខ្ញុំសង្ឃឹមថាក្នុងនាមជានាយកទិន្នន័យថ្មីរបស់យើង កំពុងតែសម្លឹងមើលវិធីដើម្បីនាំយកសហគមន៍មកនូវចំណុចមួយចំនួននេះ ពិតណាស់ ការគាំទ្រពីឪពុកម្តាយនៅផ្ទះ ប្រសិនបើឪពុកម្តាយមិនធ្វើ យល់យ៉ាងពេញលេញនូវអ្វីដែលរូបភាពធំ។ ខ្ញុំចង់មានន័យថា អ្នកដឹងទេ ខ្ញុំគិតថាវាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់យើងក្នុងការយល់អំពីទិន្នន័យនេះមួយចំនួនបន្ថែមទៀត ដើម្បីពួកគេអាចចូលរួម និងយល់បានកាន់តែច្រើន ហើយមិនមែនគ្រាន់តែអ្នកដឹងនោះទេ។
[SPEAKER_14]: បាទគ្រាន់តែប្រាប់វាល្អណាស់។
[SPEAKER_04]: បាទ វាជាអារម្មណ៍បែបនោះ។ ហើយជារឿយៗវាល្អ យើងប្រសើរជាងមធ្យមភាគរបស់រដ្ឋ 1%។
[SPEAKER_13]: បាទ។
[SPEAKER_04]: ខ្ញុំសង្ឃឹមថានោះមិនមែនជាគោលដៅរបស់យើងទេ ដោយស្មោះត្រង់ ពីព្រោះមធ្យមភាគរបស់រដ្ឋរួមបញ្ចូលកន្លែងជាច្រើនដែលពិតជាទាប។ ដូច្នេះ អ្នកដឹងទេ ច្បាស់ណាស់ នោះជាអប្បបរមារបស់យើង យើងចង់បាន អ្នកដឹងទេ ប៉ុន្តែការសម្លឹងមើលទៅលើគោលដៅដ៏ខ្ពង់ខ្ពស់ជាងនេះ ដូចដែលខ្ញុំគិតថាសមាជិក Graham កំពុងនិយាយ មើលទៅអ្នកដឹងទេ នៅពេលដែលយើងកំពុងនិយាយអំពីការវាយតម្លៃរបស់អគ្គនាយក។ តើអ្វីជាគោលដៅរបស់យើង? តើនោះពិតជាគោលដៅចុងក្រោយរបស់យើងគឺស្ថិតនៅក្នុងរង្វង់ 1% នៃមធ្យមភាគរបស់រដ្ឋ។ ដូច្នេះការបង្ហាញទិន្នន័យតាមរបៀបដែលធ្វើឲ្យមនុស្សកាន់តែច្បាស់។ ខ្ញុំគ្រាន់តែមានអារម្មណ៍ថាបទបង្ហាញមិនមែនជាយានជំនិះសម្រាប់ការយល់ដឹងពេញលេញសម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងសហគមន៍ទូទៅនោះទេ។
[SPEAKER_14]: ខ្ញុំគិតថាយើងអាចកត់សម្គាល់បាន ហើយសង្ឃឹមថានឹងតាមដាន។
[SPEAKER_04]: បាទ ខ្ញុំយល់ពីបំណងប្រាថ្នាចង់ក្លាយជាវិជ្ជមាន ហើយមានភាពវិជ្ជមាន។ ហើយមានការប្រៀបធៀបដែលថា បាទ យើងតែងតែចងចាំអំពី COVID ប៉ុន្តែខ្ញុំគ្រាន់តែមានអារម្មណ៍ថាមានភាពស្រពិចស្រពិលនៃចំណុចអវិជ្ជមានមួយចំនួន។ ហើយខ្ញុំគិតថា មនុស្សត្រូវតែឮរឿងនោះ ហើយពួកគេត្រូវយល់ពីវា។ ហើយវាយុត្តិធម៌សម្រាប់ពួកគេតែប៉ុណ្ណោះ... ហ្គាលូស៊ី។ មាត់របស់អ្នកបានបើក។
[SPEAKER_09]: មែនហើយ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់និយាយថា ខ្ញុំមិនគិតថានោះជា... ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់បញ្ជាក់ នោះមិនមែនជាចេតនារបស់យើងទេ។ ហើយខ្ញុំគិតថា តាមរយៈស្លាយទាំងនេះ អ្នកអាចមើលឃើញថា មិនមែនជាបំណងរបស់យើងទេ ពីព្រោះ ទិន្នន័យមិនកុហកទេ។ ដូច្នេះយើងដឹងថាយើងមានការងារត្រូវធ្វើ ប៉ុន្តែយើងក៏កំពុងព្យាយាមផងដែរ Medford តែងតែផ្តល់អាទិភាពដល់កុមារទាំងមូល និងអប់រំកុមារទាំងមូល។ បាទ MCAS គឺសំខាន់។ បាទ/ចាស វាជាតម្រូវការបញ្ចប់ការសិក្សា។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាគឺជាការធ្វើតេស្តសង្ខេបមួយដែលគ្រាន់តែជាទិន្នន័យមួយសម្រាប់គ្រូបង្រៀនប្រើប្រាស់ប៉ុណ្ណោះ។ ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំមិនមែនទេ យើងមិនព្យាយាមបិទបាំងអ្វីទាំងអស់ ប៉ុន្តែខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ ដូចដែលបានបង្ហាញដោយស្លាយ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថា Medford បានក្លាយជារឿងនិទាននៃទីក្រុងពីរកាន់តែខ្លាំងឡើង។ ដូច្នេះហើយ ឥឡូវនេះ យើងដឹងហើយ ហើយខ្ញុំបាននិយាយរឿងនេះពីមុនមក ក្នុងចំណោមសាលាបឋមសិក្សាទាំងបួន សាលាពីរមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ចំណងជើង I និងពីរមិនមាន។ ដូច្នេះមានសាលាពីរដែលត្រូវការការគាំទ្រច្រើនជាងនៅកម្រិតបឋមសិក្សា ជាងសាលាពីរផ្សេងទៀត។ ដូច្នេះប្រជាសាស្ត្រ ថាតើនោះជាការពិតដ៏អាក្រក់ឬអត់ ប៉ុន្តែប្រជាសាស្រ្តបានដើរតួនាទីនៅក្នុងទិន្នន័យមួយចំនួននេះ។ នៅក្នុងការប្រៀបធៀប នៅពេលដែលយើងដាក់លើលទ្ធផលទាំងនេះ ពួកគេបានតម្រង់ជួរបន្តិចជាមួយនឹងរបាយការណ៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់ DESI ដែលយើងមានកាលពីឆ្នាំមុន។ ដូច្នេះហើយ យើងមានអារម្មណ៍ថា 100% ផ្នែកនៃផ្លូវឆ្ពោះទៅមុខដើម្បីផ្តោតលើក្រុមរង។ ហើយការធ្វើឱ្យប្រាកដថា សិស្សទាំងអស់ទទួលបានការណែនាំប្រកបដោយគុណភាព គឺពិតជាផ្តល់ការណែនាំដល់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងទិន្នន័យដែលពួកគេគួរតែមើល ដើម្បីកែលម្អការបង្រៀន។ នោះជាការណែនាំកម្រិតមួយ នោះជាការណែនាំកម្រិតពីរ។ ដូច្នេះការងារដែលយើងកំពុងធ្វើនៅឆ្នាំនេះ ដោយមានអ្នកដឹកនាំសាលា និងអ្នកដឹកនាំការបង្រៀនដែលមានវត្តមាននៅទីនេះយប់នេះ ធ្វើការជាមួយបុគ្គលិកលើទិន្នន័យបង្រៀនដែលភ្ជាប់នឹងស្តង់ដារជាមួយនឹងការងារកាន់តែច្រើនសម្រាប់សិស្ស ការជំរុញការយល់ដឹងកាន់តែច្រើនសម្រាប់សិស្ស និងការនិយាយតិចជាងគ្រូ។ ដែលយើងពិតជាជឿជាក់យ៉ាងមុតមាំថា នោះគឺជាផ្លូវដើម្បីបង្កើនពិន្ទុទាំងនេះ។
[SPEAKER_04]: ហើយយើងបានឮពីការពិនិត្យឡើងវិញដ៏ទូលំទូលាយថា កង្វល់មួយរបស់គ្រូបង្រៀន ដែលពួកគេមិនមានអារម្មណ៍ថាពួកគេមាន ឬអត់ មិនមែនជាពួកគេទាំងអស់នោះទេ ប៉ុន្តែពួកគេភាគច្រើនមិនមានអារម្មណ៍ថាពួកគេមានពេល ឬអត់នោះទេ។ ការសង្កត់ធ្ងន់ ឬសមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ទិន្នន័យតាមរបៀបនោះ។
[SPEAKER_09]: ហើយនោះហើយជាមូលហេតុដែលការផ្លាស់ប្តូរជាមួយនឹងកាលវិភាគបឋម PDs ពាក់កណ្តាលថ្ងៃដែលកំពុងកើតឡើងឥឡូវនេះទូទាំងស្រុក មានមួយនៅថ្ងៃពុធនេះ ទិវាអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈនៅថ្ងៃទី 7 ខែវិច្ឆិកា និងពេលវេលារៀបចំផែនការទូទៅ និងក្រុមដឹកនាំការបង្រៀនដែលបានកើតឡើងក្នុងថ្ងៃសិក្សា ពេលវេលាទាំងអស់គឺត្រូវលះបង់ចំពោះការងារនេះ។
[SPEAKER_03]: សូមអរគុណ។ ប្រសិនបើខ្ញុំអាចតាមរយៈកៅអី ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់សង្កត់ធ្ងន់លើវា។ កាលវិភាគបឋមថ្មីអនុញ្ញាតឱ្យមានពេលវេលាធ្វើផែនការទូទៅនៅលើមូលដ្ឋានប្រចាំសប្តាហ៍ ហើយវាមិនដែលមានពីមុនមកនៅក្នុង Medford ។ ហើយនោះគឺជាគន្លឹះដ៏សំខាន់ ដែលជាឧបករណ៍សំខាន់ដែលប្រសិនបើអ្នកអាចជួបប្រចាំសប្តាហ៍ជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់របស់អ្នក ហើយមើលទិន្នន័យ មើលការងាររបស់សិស្ស នាំយកគំរូនៃការសរសេរផ្សេងៗគ្នា ប្រៀបធៀប ប្រើរូបរិយវត្ថុ។ ដឹកនាំការរៀនដើរ ទាំងអស់នោះគឺជាការងារអប់រំដ៏សំខាន់ដែលជំរុញម្ជុលទៅមុខ។ ហើយប្រសិនបើរឿងទាំងនោះមិនកើតឡើង ប្រសិនបើ ILTs មិនអាចបំពេញបានដោយសារតែកាលវិភាគមិនអនុញ្ញាត នោះអ្នកនឹងមិនអាចត្រឡប់ទៅធ្វើកិច្ចការសំខាន់ៗទាំងអស់នោះបានទេ។ ការបង្រៀនឡើងវិញ។ ដូច្នេះខ្ញុំសប្បាយចិត្តណាស់ដែលយើងអាចធ្វើឲ្យកាលវិភាគបឋមដំណើរការ និងប្រើប្រាស់ពេលវេលាធំជាងមុន ដើម្បីផ្តល់នូវការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈប្រកបដោយគុណភាព។ ដូច្នេះ ជាថ្មីម្តងទៀត ទោះបីយើងស្មើគ្នាជាមួយរដ្ឋក៏ដោយ ខ្ញុំយល់ស្របជាមួយអ្នក យើងមិនគួរពេញចិត្តនៅចំណុចនោះទេ ហើយថាយើងចង់អនុវត្តឱ្យបានល្អជាងនេះ ហើយយើងអាចធ្វើបាន ប៉ុន្តែឥឡូវនេះ យើងមានប្រព័ន្ធ និងរចនាសម្ព័ន្ធថ្មីនៅកន្លែងដែលវាមាន។ នឹងបង្កើតឱកាសសិក្សាដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់អ្នកអប់រំរបស់យើងដើម្បីរៀនពីគ្នាទៅវិញទៅមក។ និងដើម្បីទទួលបានការប្រជុំផែនការគុណភាព ការប្រជុំក្រុមកម្រិតគុណភាព និងការប្រើប្រាស់ទិន្នន័យដើម្បីជូនដំណឹងដល់ការណែនាំ។ វាគ្រាន់តែវាមិនដំណើរការនៅក្រោមកាលវិភាគចាស់ ហើយឥឡូវនេះវាអាចដំណើរការបាន។ ដូច្នេះយើងនឹងអាចធ្វើបានច្រើនទៀតក្នុងនាមជាស្រុក។
[SPEAKER_10]: សូមអរគុណលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Edmund-Vincent ។ សមាជិក McLaughlin ។
[SPEAKER_06]: សូមអរគុណ។ សូមអរគុណចំពោះ រាយការណ៍ដោយយុត្តិធម៌យប់នេះ។ ខ្ញុំមានសំណួរមួយចំនួនជាក់លាក់ចំពោះពាក្យនេះ ខ្ញុំមានន័យថាខ្ញុំគិតថាយើងបាននិយាយអំពីបញ្ហាសមធម៌មួយរយៈហើយ។ ហើយខ្ញុំយល់ស្របជាមួយសហសេវិករបស់ខ្ញុំអំពីការមាននិទានរឿងមួយចំនួននៃទិន្នន័យ ប្រភេទនៃនិទានកថាប្រកបដោយគុណភាពនៃទិន្នន័យបរិមាណពិតជាមានប្រយោជន៍សម្រាប់សហគមន៍ផងដែរ។ ក្នុងការយល់ដឹងពីភាពខុសគ្នា។ ជាក់ស្តែងមានភាពខុសគ្នាខ្លាំងនៅក្នុងចំនួនមួយចំនួន ជាពិសេសផ្អែកលើកម្រិតបឋម។ ដូច្នេះហើយខ្ញុំគិតថាមនុស្សនឹងចង់ដឹងពីមូលហេតុ។ ហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំក៏គិតថាវាអាចជួយលុបបំបាត់ការយល់ឃើញមួយចំនួនដែលថាសាលារៀនខ្លះប្រសើរជាងកន្លែងផ្សេងទៀត ឬអ្វីដែលអ្នកមាន ដែលមិនមែនជាករណីនោះទេ។ ដូច្នេះហើយ ពិតជាអាចជួយមនុស្សឱ្យយល់ថា ខ្ញុំគិតថាពិតជាមានប្រយោជន៍ ហើយវាក៏នឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់យើងផងដែរ នៅពេលដែលយើងកំពុងគិតអំពីអ្វីដែលជាអាទិភាពនៃថវិកានៅទូទាំងស្រុក និងអ្វីដែលមើលទៅដូចនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃប្រសិនបើយើងពិតជានិយាយអំពីសមធម៌ជាអាទិភាពមួយ។ ដូចដែលយើងបាននិយាយជាច្រើនដងរួចមកហើយ សមធម៌មិនមែនថាមនុស្សគ្រប់រូបទទួលបានដូចគ្នានោះទេ វាគឺថាមនុស្សគ្រប់គ្នាទទួលបានអ្វីដែលពួកគេត្រូវការ។ ដូច្នេះហើយ ដោយក្នុងចិត្តនោះ ពិតជាគិតអំពីរឿងនោះ។ ទាក់ទងនឹងអាទិភាពនៃការបង្រៀន ខ្ញុំឆ្ងល់ថាតើមានទេ ខ្ញុំដឹងថាមានការអភិវឌ្ឍន៍ការបង្រៀនដែលមានគុណភាពខ្ពស់ អ្នកដឹងទេ ការសម្រេចចិត្តដោយព័ត៌មានទិន្នន័យដែលអ្នកកំពុងនិយាយអំពី តើមាន PD ណាមួយដែលត្រូវបានផ្តល់ជូនជុំវិញភាពខុសគ្នានៃសម្ភារៈ ឬការរចនាជាសកលសម្រាប់ការរៀនទេ?
[SPEAKER_20]: ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាអ្វីដែលខ្ញុំនឹងនិយាយនោះគឺ នោះហើយជាអ្វីដែលគួរត្រូវបានបង្កប់នៅក្នុង PD ទាំងអស់ដែលយើងធ្វើ។ ប៉ុន្តែអ្វីដែលខ្ញុំនឹងនិយាយគឺសម្រាប់អនុវិទ្យាល័យរបស់យើង សម្រាប់បុគ្គលិកបន្ទាប់បន្សំរបស់យើង យើងបានចុះកិច្ចសន្យាជាមួយ Mantra Education Partners ដូច្នេះ យើងបានធ្វើការជាមួយអ្នកប្រឹក្សារបស់យើង ហើយគោលដៅគឺដើម្បីមើលទិន្នន័យ ហើយក្នុងករណីនេះ ទិន្នន័យគុណភាព។ ដូច្នេះយើងមើលការងារសិស្ស។ នោះហើយជាគំនិតផ្តួចផ្តើមដែលយើងកំពុងអនុវត្តនៅឆ្នាំនេះ ហើយវានឹងបន្តទៅឆ្នាំក្រោយ។ ដូច្នេះជាមួយនឹងកិច្ចសន្ទនា ការសន្ទនាដែលនឹងប្រព្រឹត្តទៅរវាងអ្នកសម្របសម្រួលនៃវគ្គនីមួយៗនៅក្នុងសាលារៀន នៅក្នុងនាយកដ្ឋាន នោះគឺជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់នៃអ្វីដែលយើងកំពុងនិយាយ។ តើការវាយតម្លៃត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងដូចម្តេច? តើគម្រោងត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងដូចម្តេច? តើពួកគេគិតគូរពីតម្រូវការផ្សេងៗរបស់សិស្សដែរឬទេ? ដូច្នេះ នោះគឺជាធាតុផ្សំដ៏សំខាន់នៃអ្វីដែល PD និយាយអំពី។
[SPEAKER_06]: មិនអីទេ ដូច្នេះអ្វីដែលខ្ញុំកំពុងឮអ្នកនិយាយគឺថា នោះជាផ្នែកមួយនៃការបណ្តុះបណ្តាលទាំងអស់ ប៉ុន្តែគ្មានអ្វីជាក់លាក់ចំពោះភាពខុសគ្នា ឬការរចនាជាសកលនោះទេ។
[SPEAKER_20]: វាមិនមានចំណងជើងនោះទេ ប៉ុន្តែវាត្រូវបានបង្កប់ក្នុង។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ដែលវាត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុង PD ស្ទើរតែទាំងអស់ដែលយើងធ្វើ។ យើងនឹងមិនធ្វើបាតុកម្មទេ យើងនឹងមិនបង្រៀនគ្រូនូវវិធីសាស្រ្តដោយមិនបញ្ចូលវាទៅក្នុងនោះទេ។
[SPEAKER_06]: មិនអីទេ។ ការប្រជុំប្រចាំសប្តាហ៍នៅកម្រិតថ្នាក់, នោះគឺជាប្រភេទនៃកាលវិភាគថ្មី ជាពិសេសនៅថ្នាក់បឋមសិក្សា។ តើការប្រជុំទាំងនោះជាមួយបុគ្គលិកទាំងអស់ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ បុគ្គលិកបង្រៀនទាំងអស់ ដូច្នេះការអប់រំទូទៅ និងការអប់រំពិសេសរួមគ្នា ឬក៏ត្រូវបានបែងចែកដោយឡែក?
[SPEAKER_09]: និង E.L.? វាបន្តិចទាំងពីរនេះ អាស្រ័យលើពេលវេលា ព្រោះមានឧបសគ្គពេលវេលា ទាក់ទងនឹងកាលវិភាគនៅថ្នាក់បឋមសិក្សា ព្រោះអគារទាំងនោះជាថ្នាក់រៀនឆ្លើយតប។ ថាប្លុកដំបូងនៃថ្ងៃគឺជាពេលដែលបុគ្គលិកទាំងអស់អាចរកបានដើម្បីមានកិច្ចប្រជុំទាំងនោះ។ ដូច្នេះវាជាមួយនិងនៅក្នុងទាំងពីរ។
[SPEAKER_07]: ដូច្នេះ វាមិនមែនជាពេលវេលារៀបចំផែនការធម្មតាទេ ប្រសិនបើវាមិនមែនគ្រប់គ្នាមែនទេ?
[SPEAKER_09]: ប្លុកពេលព្រឹកត្រូវបានប្រើប្រាស់ ហើយបន្ទាប់មកក្រុមកម្រិតថ្នាក់កំពុងប្រជុំក្នុងអំឡុងពេលកម្រិតថ្នាក់របស់ពួកគេ ហើយមិនមែនការអប់រំពិសេសទាំងអស់ ឬ EL ឬការអានអាចចូលរួមនៅពេលនោះបានទេ ដោយសារពួកគេកំពុងបម្រើសិស្ស។
[SPEAKER_06]: ត្រូវហើយ។ ដូច្នេះវាហាក់ដូចជាយើងមានការងារត្រូវធ្វើនៅទីនោះផងដែរ ទាក់ទងនឹងវា។ ប្រសិនបើយើងពិតជានិយាយសមធម៌ ហើយយើងពិតជានិយាយពេលវេលារៀបចំផែនការធម្មតា ហើយយើងពិតជាកំពុងនិយាយគ្នាគ្រប់គ្នា នោះស្តាប់ទៅដូចជាខ្ញុំត្រូវគិតថាតើកាលវិភាគមើលទៅដូចម្ដេចដើម្បីឱ្យមនុស្សធ្វើការជាមួយគ្នា និងអាច យើងមានជំនាញនៅក្នុងស្រុកជុំវិញភាពខុសគ្នានិងការរចនាជាសកល និងអ្វីៗទាំងអស់ដែលអាចត្រូវបានដាក់បញ្ចូល។ តែបើមិនបានជួបជុំគ្នាទេអាចមានរឿងធម្មតាខ្លះ មូលដ្ឋាននិងការយល់ដឹងអំពីវា។ វាហាក់ដូចជាឱកាសដែលខកខាន ជាពិសេសនៅពេលយើងកំពុងនិយាយអំពីការដើរបង្រៀន និងអ្វីដែលអ្នកមាន។ វាដូចជាការដើរបង្រៀនកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងថ្នាក់រៀនទាំងអស់មែនទេ? តើយើងឃើញវានៅក្នុង EL ទេ? តើយើងឃើញវានៅក្នុងការកំណត់ផ្សេងៗទេ? ហើយបើដូច្នេះ តើដោយនរណា? ខ្ញុំចង់យល់កាន់តែច្បាស់។ ហើយចុងក្រោយ ខ្ញុំគិតថា ខ្ញុំគ្រាន់តែសួរ ខ្ញុំចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងលើវិសាលភាព និងមាត្រដ្ឋាន នៃការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងស្រុក មិនសូវមានច្រើនទេ ជាក់ស្តែងនៅក្នុងស្រងែជាមួយតំណែងអគ្គនាយក ឬមុខតំណែងរបស់អ្នកណាម្នាក់ទាក់ទងនឹងបុគ្គលិក ប៉ុន្តែលើសពីនេះទៅទៀត តើយើងទៅណា ហើយតើយើងយល់យ៉ាងណាដែរ ហើយតើមានអ្វីកើតឡើង? ហើយខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាដូចជាសមាជិកគណៈកម្មាធិការសាលា វាមិនដែលច្បាស់លាស់ទាំងស្រុងទេ។ ខ្ញុំចង់និយាយថា ប៉ុន្មានឆ្នាំជាមួយនឹងការហៅទូរសព្ទ និងការសន្ទនាច្រើន វាកាន់តែច្បាស់បន្តិចអំពីអ្វីដែលការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈកំពុងត្រូវបានផ្តល់ជូន។ ប៉ុន្តែជាទូទៅក្នុងនាមជាសមាជិកគណៈកម្មាធិការសាលា ខ្ញុំមិនយល់ទេ។ មិនមានប្រភេទទេ វាមិនដូចជាយើងទទួលបានការយល់ដឹង ឬបញ្ជីនៃ ហេ នេះជាការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈដែលត្រូវបានផ្តល់ជូននៅឆ្នាំនេះ។ ហើយខ្ញុំមិនដឹងថាជាជម្រើសឬអត់ទេ ព្រោះខ្ញុំគិតថាវាជួយយើងយល់កាន់តែច្បាស់។
[SPEAKER_09]: យើងអាចធ្វើវាបានយ៉ាងងាយស្រួល។
[SPEAKER_06]: បាទ វាពិតជាមានប្រយោជន៍។ សូមអរគុណ។ ដូច្នេះហើយ បាទ ខ្ញុំគិតថា ខ្ញុំគ្រាន់តែនិយាយម្តងទៀត ត្រឡប់ទៅកន្លែង ហើយខ្ញុំនឹងចង់ដឹងថាតើបុគ្គលិកណាខ្លះនៅក្នុងការបង្រៀន ទាំងបុគ្គលិក និងអ្នកជំនាញខាងវិជ្ជាជីវៈ និងអ្នកផ្សេងទៀតត្រូវនិយាយអំពីបំណែកផែនការទូទៅ ព្រោះខ្ញុំឆ្ងល់ថាតើយើងពិតជាមិនខកខានឱកាសសម្រាប់អ្នកជំនាញទាំងពីរផ្នែកដើម្បីអាចគិតអំពីរឿងនោះទេ។ ដូច្នេះ សូមអរគុណ។
[SPEAKER_10]: សូមអរគុណ។ អរគុណអ្នកទាំងអស់គ្នាសម្រាប់ការធ្វើបទបង្ហាញ។ សូមថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ។ កោតសរសើរយ៉ាងខ្លាំង។ អូ សមាជិក Ruseau ។ សូមអភ័យទោស ខ្ញុំបានពិនិត្យមើលថាតើមីក្រូហ្វូនរបស់អ្នកត្រូវបានអានហើយឬអត់ ហើយវាមិននៅខាងលើទេ។
[SPEAKER_17]: ខ្ញុំបានបន្តគោះវា។ សំណួរជាច្រើន។ នៅលើស្លាយទីប្រាំ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់បញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់។ គំនិតរបស់ Dessie ថាអ្នកណាត្រូវការជំនួយគឺពិតជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយ។ យើងធ្លាក់ចុះដល់ 32% សម្រាប់វិទ្យាល័យ។ សម្រាប់ចំណាត់ថ្នាក់ភាគរយរបស់យើង ហើយពួកគេមិនគិតថាវាទាមទារជំនួយទេ គ្រាន់តែកុំខកខានឱកាសដើម្បីចង្អុលបង្ហាញពីគំនិតរបស់ Dessie អំពីអ្វីដែលការងាររបស់ពួកគេគឺ។ មិនមែនអ្វីដែលយើងនៅក្នុងគណៈកម្មាធិការសាលាគិតថាការងាររបស់យើងគឺហើយប្រាកដជាមិនមែនជាអ្វីដែលបុគ្គលិកស្រុកគិតថាការងាររបស់ពួកគេគឺជាការងារនោះទេ។ ខ្ញុំមិនដឹងពីការកំណត់ ឬបរិស្ថានផ្សេងទៀតដែល 32% ហើយវាដូចគ្នានោះទេ អ្វីៗគឺត្រជាក់។ គ្រាន់តែចង់និយាយបែបនោះខ្លាំងៗ ព្រោះវាគួរឲ្យស្អប់ខ្ពើមណាស់។ វាមិនមែនជាការអត្ថាធិប្បាយលើនរណាម្នាក់ដែលធ្វើការនៅទីនេះទេ។ ថ្នាក់ទី 10 ថ្នាក់ទី 7 ផងដែរប៉ុន្តែថ្នាក់ទី 10 ហាក់ដូចជានៅទូទាំងក្រុមប្រឹក្សាភិបាលបានទទួលការចាប់អារម្មណ៍គ្រប់ទីកន្លែងដែលអ្នកមើល។ ហើយខ្ញុំមានសិស្សថ្នាក់ទី១០ ដូច្នេះមិនមែនថាខ្ញុំមិនខ្វល់ពីសិស្សទាំងអស់នោះទេ ប៉ុន្តែពួកគេបានស្ទុះមករកខ្ញុំ។ តើមានទ្រឹស្តីការងារដែលអ្នកទាំងអស់គ្នាមានត្រង់ចំណុចនេះថាតើរឿងនេះកើតឡើងដោយរបៀបណា? ខ្ញុំចង់និយាយថា ៦១% ចុះមក ៣៩%។ ខ្ញុំចង់មានន័យថា នោះហើយជា ខ្ញុំចង់និយាយថា នោះហើយជាខ្ញុំគិតថា ត្រូវតែមិនធ្លាប់មានពីមុនមក គ្រប់ពេលដែលយើងធ្លាប់ធ្វើទិន្នន័យជាមួយ MCAS ចាប់តាំងពីវាត្រូវបានបង្កើតឡើងដំបូង។ និង ខ្ញុំដឹងថាអ្នកមានការងារច្រើននៅខាងមុខដើម្បីដោះស្រាយរឿងនេះ។
[SPEAKER_14]: មានអ្វីមួយដែលប្រសិនបើយើងត្រលប់ទៅទ្រឹស្ដីរបស់អ្នកអំពីរដ្ឋ ដែលខ្ញុំយល់ស្របជាមួយ ការកែលម្អជាក់ស្តែងរបស់យើងលើការអវត្តមានរ៉ាំរ៉ៃបានកើនឡើង ដូចជាយើងទទួលបានលើសពីគោលដៅដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ដូច្នេះយើងព្យាយាមមើលដូចជា គឺជាផ្នែកអត្រាអវត្តមាននៃអ្វីមួយដែលនៅទីនោះ។ ខ្ញុំនៅតែមើលទៅអ្វីដែលខ្ញុំកំពុងមើលជាលក្ខណៈបុគ្គល នៅពេលដែលខ្ញុំយក ព្រះជាម្ចាស់ ខួរក្បាលរបស់សាលា ហើយខ្ញុំមើលទៅលើអវត្តមាន និងប្រភេទនៃការប្រៀបធៀបវាដោយសិស្សដោយសិស្ស ជាក់ស្តែង អ្នកមិនអាចលើកឡើងវានៅពេលនេះបានទេ មែនទេ? ព្រោះវាជាសិស្សម្នាក់ៗ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាវាត្រូវធ្វើបន្តិចហើយ ទោះបីជារដ្ឋដូចអ្នកទើបតែនិយាយថា ហេ អ្នកពិតជាធ្វើបានល្អណាស់ចំពោះអវត្តមានរ៉ាំរ៉ៃរបស់អ្នក។ អ្នកបានសម្រេចលើសពីគោលដៅដែលយើងកំណត់សម្រាប់អ្នក។ ដូច្នេះហើយ យើងបានព្យាយាម ដើម្បីមើលបំណែករបស់វា។ ព្រោះអ្នកដឹងក្នុងចិត្តរបស់ខ្ញុំ អ្នកដឹងថាការណែនាំអវត្តមាន អ្នកដឹងថាសមិទ្ធផលអវត្តមាននៅទីនោះ។
[SPEAKER_17]: ប្រាកដ។ បាទ។ ខ្ញុំចង់និយាយថា ប្រសិនបើអ្នក អ្នកច្បាស់ជានឹងចំណាយពេលច្រើនលើព័ត៌មានពិសេសនេះ ព្រោះវាគ្រាន់តែជាទិន្នន័យដ៏គួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល និងគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលប៉ុណ្ណោះដែលអាចធ្វើអោយមានការខកចិត្ត។ គ្រាន់តែគ្មានឧទាហរណ៍នៃការកើតឡើងដូចនោះទេ។ ហើយអ្នកដឹងទេថា យើងមិនមានការកើនឡើងច្រើននៅក្នុងគ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យារបស់យើង ឬអ្វីទាំងអស់ដូចអ្នកដឹងទេ ដូច្នេះខ្ញុំមិនអាចអនុញ្ញាតឱ្យបំណែកនៃទិន្នន័យនោះមិនត្រូវបានបញ្ចេញមតិទេ។
[SPEAKER_00]: តើខ្ញុំអាចបន្ថែមរឿងមួយទៅវាបានទេ? ដូច្នេះខ្ញុំមានសិស្សថ្មីផ្ទាល់ ខ្ញុំបានកត់សម្គាល់ថា រដ្ឋបាននិយាយថាមកឆ្នាំក្រោយ។ ការកំណត់សមត្ថភាពនឹងត្រឡប់ទៅរកវិធីដើមរបស់វាវិញ មានន័យថារដ្ឋបានផ្តល់គុណសម្បត្តិច្រើនដល់សិស្សនិស្សិតឆ្នាំមុន និងមនុស្សចាស់បច្ចុប្បន្នមែនទេ? ដូច្នេះ យុវជនបច្ចុប្បន្នរបស់យើង សិស្សច្បងបច្ចុប្បន្នរបស់យើង ដោយសារកូវីដ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំគិតថាអ្វីដែលយើងមានជាភាសាអង់គ្លេសពិតជាមានការធ្លាក់ចុះនៅវិទ្យាល័យ និង MCAS។ ហើយខ្ញុំគិតថាអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍គឺរដ្ឋនិយាយនៅឆ្នាំក្រោយ។ ការកំណត់សមត្ថភាពនោះនឹងត្រឡប់ទៅរកអ្វីដែលធ្លាប់មាន។ ខ្ញុំគិតថាមានសារមួយនៅទីនោះអំពីផលប៉ះពាល់នៃជំងឺកូវីដ ដែលមិនអាចមើលរំលងបានទេ។ ហើយខ្ញុំគិតថាវាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ខ្ញុំក្នុងការអានថាពួកគេកំពុងផ្លាស់ប្តូរត្រឡប់មកវិញសម្រាប់ ពួកគេមានក្តីសង្ឃឹមខ្ពស់ចំពោះសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបួន។
[SPEAKER_17]: បាទ ខ្ញុំបានធ្វើ។ ខ្ញុំបានមើលការប្រជុំក្រុមប្រឹក្សាភិបាលដែលការសម្រេចចិត្តនោះត្រូវបានធ្វើឡើង។ ហើយជាការពិតណាស់ ខ្ញុំមិនបានឃើញរឿងនេះទេ។
[SPEAKER_13]: បាទ។
[SPEAKER_17]: បាទ។ ហើយខ្ញុំមានន័យថា ប្រសិនបើពួកគេនៅជាប់នឹងកាំភ្លើងរបស់ពួកគេ នោះយើងនឹងមានអត្រាបញ្ចប់ការសិក្សាដែលទូទាំងរដ្ឋ និយាយដោយត្រង់ទៅ នោះនឹងក្លាយជាព័ត៌មានទំព័រមុខ និងជាព័ត៌មាន មាតាបិតានឹងនាំយកកន្ត្រកមក ពោលគឺភាគរយដ៏ច្រើននៃរបស់យើង... ឥឡូវនេះ សិស្សរបស់យើង 66% នឹងទទួលសញ្ញាបត្រ ព្រោះការទទួលបានជំនាញផ្សេងទៀតទាំងអស់គឺល្អ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកមិនអាចទទួលបានលេខមួយនោះ វាជា ដូចគ្នានឹងការមិនបានទទួល។ ហើយគំនិតដែលថាសិស្សយើងមួយភាគបីនឹងមិនបានសញ្ញាបត្រនោះ ខ្ញុំមានន័យថា ខ្ញុំមិននឹកស្មានដល់ថា... ព្យុះភ្លើងដែលនឹងកើតឡើង។ តើវាឆាប់ពេកក្នុងការដឹង? ជាការប្រសើរណាស់, ដោយសារតែយើងកំពុងនិយាយអំពីសិស្សថ្នាក់ទី 10 ហើយជាទូទៅមនុស្សមិនបោះបង់ការសិក្សានៅថ្នាក់ទី 10 ទេ។ ដូច្នេះវាលឿនពេកក្នុងការដឹងថាតើវានឹងទៅជាយ៉ាងណា។ ខ្ញុំមានចម្ងល់អំពីអត្រាបញ្ចប់ការសិក្សា ព្រោះខ្ញុំប្រហែលជាអាចស្វែងរករឿងនេះនៅលើអ៊ីនធឺណិត ប៉ុន្តែប្រសិនបើសិស្សទទួលបានវិញ្ញាបនបត្របញ្ជាក់ការចូលរៀន ប៉ុន្តែមិនមែនសញ្ញាបត្រទេនោះ តើពួកគេរាប់ថាជានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាក្នុងអត្រាបញ្ចប់ការសិក្សារបស់យើងទេ?
[SPEAKER_14]: នោះជាសំណួរដ៏ល្អ។ ខ្ញុំមិនគិតថាពួកគេធ្វើនោះទេ។
[SPEAKER_17]: ខ្ញុំចង់និយាយថា ខ្ញុំប្រាថ្នាថាវាមិនមែនជារឿងនោះទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថាវាមិនមែនជាការស្មាន។
[SPEAKER_14]: ខ្ញុំគ្រាន់តែទៅដោយបទពិសោធន៍របស់ខ្ញុំ។ វាគ្រាន់តែជាកម្រមាននរណាម្នាក់ទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រ។ យើងជំរុញយ៉ាងខ្លាំងដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាមនុស្សគ្រប់គ្នាកំពុងធ្វើការកំណត់សមត្ថភាព មិនថាវាជា EPP ដូចអ្វីដែលយើងទើបតែបានបញ្ជាក់នោះទេ ថាតើវាជាការធ្វើតេស្តឡើងវិញឬអត់។ ហើយសូម្បីតែក្នុងអំឡុងពេលនោះសមាជិក Ruseau យើងក៏កំពុងស្វែងរកថ្នាក់រៀនដែរ ខ្ញុំដឹងថានៅក្នុងការជ្រើសរើសរបស់ពួកគេ ដែលក្លិនស្អុយក្នុងន័យមួយ ពីព្រោះអ្នកកំពុងបាត់បង់ការជ្រើសរើស ប៉ុន្តែយើងត្រូវផ្តល់ពេលឱ្យអ្នកជួសជុលខ្លះដើម្បីធ្វើការលើរឿង។ ដូច្នេះអ្នកអាចធ្វើតេស្ដនោះ នៅពេលអ្នកសាកល្បងវាឡើងវិញ។ នៅពេលខ្ញុំមើលអត្រាបញ្ចប់ការសិក្សាប្រហែលពីរបីសប្តាហ៍មុន ហើយវាស្ថិតនៅក្នុងផ្នែកគណនេយ្យភាព។ ខ្ញុំគិតថាយើងដូចជា 90 អ្វីមួយ 90 ភាគរយ។
[SPEAKER_17]: ខ្ញុំមិនមានវាពិតប្រាកដនៅចំពោះមុខខ្ញុំទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំដឹង - បាទ ខ្ញុំមិនមានការព្រួយបារម្ភជាពិសេសអំពីវានៅពេលនេះទេ ពីព្រោះមនុស្សចាស់ និងយុវជនបច្ចុប្បន្នរបស់យើងមិនមានតម្រូវការដូចគ្នានោះទេ។
[SPEAKER_14]: ហើយពួកគេនឹងមានឱកាសសាកល្បង។ ហើយបន្ទាប់មកក៏ចងចាំហើយម្តងទៀតថាមិនត្រូវឆ្លងកាត់វាទេ ប៉ុន្តែក៏មានពេលខ្លះផងដែរដែលយើងមានសិស្សនៅក្នុងបង្អួចកំណត់សមត្ថភាព ដែលក្នុងអំឡុងពេលកូវីដ ប្រសិនបើពួកគេមានវគ្គសិក្សាជាក់លាក់។ ដែលធ្វើឱ្យមានការកំណត់សមត្ថភាព រដ្ឋបានទទួលយកដោយសារតែវាត្រូវបានរសាត់ទៅឆ្ងាយបន្តិចម្តងៗ។ អ៊ុំ និងពេលវេលាជាច្រើនផងដែរ យើងបាននិយាយអំពី អ៊ុំ វិទ្យាសាស្ត្រមិនមែនជាតម្រូវការទេក្នុងអំឡុងពេលប៉ុន្មានឆ្នាំនៃការរាតត្បាតនៃជំងឺរាតត្បាតដែលយល់បានដូច្នេះ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះវាត្រូវបាននាំយកមកវិញ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថា រដ្ឋកំពុងព្យាយាមផ្លាស់ប្តូរទៅរកភាពធម្មតាវិញតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថានោះហើយជាមូលហេតុដែលខ្ញុំនិយាយដូចជា 2022, 23 data, កំពុងតែចាប់ផ្តើមហាក់បីដូចជាមានមូលដ្ឋានច្បាស់លាស់ ដោយសារយើងកំពុងត្រលប់មកវិញ រដ្ឋកំពុងចង់បានច្រើនជាងអ្វីដែលយើងធ្លាប់មានកាលពីប៉ុន្មានឆ្នាំមុន។
[SPEAKER_17]: មិនអីទេ ខ្ញុំមិនចង់ឱ្យយើងនៅទីនេះពេញមួយយប់ទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់មានន័យថា ប្រសិនបើអ្នកដឹងទេថា មកដល់រដូវផ្ការីក យើងមានហេតុផលដើម្បីភ័យស្លន់ស្លោជារូបកាយ អ្នកដឹងទេ ដូចជាយើងគួរតែដូច។ ការដាក់, យក PTO ពីការងារប្រចាំថ្ងៃរបស់យើងដើម្បីទៅតាមប្រមាញ់អ្នកច្បាប់ប្រសិនបើយើងត្រូវការប្រភេទ, វាជាការល្អក្នុងការស្តាប់ថាមុនពេលដែលអ្នកទទួលបានអារម្មណ៍ថាចូលចិត្ត, មើល, អ្នកដឹង, យើងមានការយល់ដឹងថាហេតុអ្វីបានជាអវត្តមាន ពិតណាស់គឺជាកន្លែងដ៏ល្អសម្រាប់មើលទៅ ប៉ុន្តែអ្នកដឹងទេ វត្ថុបទប្បញ្ញត្តិដែលសមាជិក Hays បានលើកឡើង វាគ្រាន់តែមានរឿងជាច្រើនដែលវាអាចជា ប៉ុន្តែខ្ញុំគ្រាន់តែមិនចង់អង្គុយនៅលើនេះទេ។ រាងកាយនិងមាន, អ្នកដឹងទេ ក្មេងៗរាប់រយនាក់មិនទទួលបានសញ្ញាប័ត្រទេ វានឹងក្លាយជាបទពិសោធន៍ដ៏រីករាយសម្រាប់ពួកគេ ជាក់ស្តែង។ ប៉ុន្តែវានឹងមិនមានអ្វីទាំងអស់ អ្នកអប់រំ ឬសមាជិកគណៈកម្មាធិការចង់ជួបប្រទះនោះទេ។ ដូច្នេះសូមអរគុណ។
[SPEAKER_15]: ខ្ញុំចង់និយាយអំពី 39% និង 61% ។ ខ្ញុំចាំថា អ្នកបាននិយាយថាមិនមានចំណូលច្រើនទេ។ តាមពិតមានគ្រូពីរនាក់ដែលកំពុងបង្រៀនធរណីមាត្រ មុខវិជ្ជា MCAS នៅឆ្នាំនោះ ដែលយឺតពេល ហើយយើងត្រូវជួល។ ដូច្នេះមនុស្សម្នាក់បានចាកចេញនៅក្នុងខែមិថុនា ហើយកាលវិភាគត្រូវបានកំណត់នៅពេលនោះថាតើអ្នកណានឹងបង្រៀនអ្វី។ ហើយគ្រូម្នាក់ទៀតជាគ្រូដែលមានជំនាញខាងសម្រាលកូនហើយមិនបានមកវិញទេ។ ដូច្នេះគ្រូទាំងពីរនាក់នោះកំពុងបង្រៀនធរណីមាត្រក្នុងចំណោមអ្នកទាំងប្រាំ។ ផ្នែកមួយចំនួនដែលមានការលាយបញ្ចូលគ្នាដ៏ធំនៃធរណីមាត្រថ្នាក់ទីប្រាំបួន និងទី 10 និងទី 11 ដែលមានភាពខុសប្លែកគ្នាផ្នែកគរុកោសល្យដ៏ធំរវាងអ្នកបង្រៀនធរណីមាត្រថ្នាក់ទីប្រាំបួនដែលមានច្រើននៅលើផ្លូវកម្រិតខ្ពស់ធៀបនឹងថ្នាក់ទី 10 ដែលស្ថិតនៅលើផ្លូវរបស់ពួកគេ ហើយបន្ទាប់មកទី 11 ។ ថ្នាក់។ ការផ្លាស់ប្តូរកាលវិភាគជាច្រើនបានកើតឡើង ហើយយើងមានផ្នែកមួយចំនួននៃផ្នែកទាំងនោះ។ យើងត្រូវបានគេណែនាំកុំឱ្យធ្វើវា ប៉ុន្តែយើងត្រូវមានហេតុផលជាច្រើន។ ដូច្នេះ ទាំងនេះគឺជាហេតុផលដែលខ្ញុំអាចធ្វើបាន ខ្ញុំបានដឹងថានឹងចូលទៅក្នុងឆ្នាំនេះថា រឿងនេះនឹងក្លាយជាករណី។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថាឆ្នាំក្រោយនឹងកាន់តែប្រសើរឡើង។ ហើយដោយសារតែយើងបានមើលវា ផ្តល់ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈដល់គ្រូ។ យើងកំពុងសម្លឹងមើលទិន្នន័យរួមគ្នាកាន់តែច្រើនឡើង ដើម្បីចៀសវាងពីបញ្ហានោះ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំសង្ឃឹមថានឹងទទួលបានលទ្ធផលល្អជាងមុននៅឆ្នាំក្រោយ។
[SPEAKER_17]: អស្ចារ្យ។ សូមអរគុណ។ ហើយអ្នកមិនអាចបោះពុម្ពគ្រូថ្មីមួយចំនួននិងអ្នកដែលពិបាកក្នុងការស្វែងរកមុខវិជ្ជា? នោះនិងគីមីសាស្ត្រ។
[SPEAKER_15]: សូមអរគុណ។
[SPEAKER_17]: ហើយអ្នកទាំងនោះត្រូវបានបំពេញ។ អូ អស្ចារ្យ។ អស្ចារ្យ។ សូមអរគុណ។
[SPEAKER_10]: សូមអរគុណ។ សូមអរគុណសមាជិក Ruseau ។ សូមអរគុណជាថ្មីម្តងទៀតសម្រាប់ការធ្វើបទបង្ហាញ។ រាល់ចម្ងល់ផ្សេងៗ យើងតែងតែអាចផ្ញើអ៊ីមែល ឬហៅទូរសព្ទបាន។ យើងមិនមានការបង្ហាញជាសាធារណៈទេ។ ខ្ញុំដឹងថាម៉ោងប្រាំបួនហើយ យើងនៅវាតាំងពីម៉ោងប្រាំ ប៉ុន្តែចាំមើលថាដំណោះស្រាយមួយណាដែលយើងត្រូវសម្រេចនៅយប់នេះ ដោយសារកិច្ចប្រជុំបន្ទាប់ត្រូវបានលុបចោល ព្រោះវានៅមុនថ្ងៃបោះឆ្នោត ហើយនឹងមានសកម្មភាពបោះឆ្នោតនៅក្នុង បន្ទប់។ ដូច្នេះ យើងបានបន្តអាជីវកម្មដែលផ្តល់ជូនដោយសមាជិក Graham និងសមាជិក Rousseau។ នៅឆ្នាំ 2023-21 វាត្រូវបានសម្រេចថា គណៈកម្មាធិការរៀបចំផែនការយុទ្ធសាស្រ្ត អនុគណៈកម្មាធិការជួបប្រជុំគ្នាដើម្បីបង្កើតការស្ទង់មតិលើការដឹកជញ្ជូន ដើម្បីស្វែងយល់ពីតម្រូវការរបស់សហគមន៍សាលារដ្ឋ Medford ។ វាត្រូវបានសម្រេចបន្ថែមទៀតថា អនុគណៈកម្មាធិការនឹងចេញការស្ទង់មតិ និងចងក្រងលទ្ធផល និងអនុសាសន៍មួយទៅកាន់គណៈកម្មាធិការសាលា Medford ត្រឹមថ្ងៃទី 1 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2024។ តើមានសំណើសុំការអនុម័តទេ? ចលនាដើម្បីយកវាចេញពីតុ។ ទីពីរ។ ចលនាដើម្បីយកវាចេញពីតុដោយសមាជិក Graham ទីពីរដោយសមាជិក McLaughlin ។ អ្នកទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត? បាទ។ អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់? ចលនាត្រូវបានដកចេញពីតុ។ សំណើដើម្បីអនុម័ត។ សំណើដើម្បីអនុម័តដោយសមាជិក Graham ទីពីរដោយសមាជិក McLaughlin ។ អ្នកទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត? បាទ។ អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់? ចលនាឆ្លងកាត់។ ផងដែរពីការបន្តអាជីវកម្មដែលផ្តល់ដោយសមាជិក Ruseau គោលនយោបាយសុខុមាលភាពនឹងត្រូវបានផ្ញើទៅអនុគណៈកម្មាធិការច្បាប់ និងគោលនយោបាយសម្រាប់ការពិនិត្យឡើងវិញ ហើយវាត្រូវបានកែសម្រួលជាចាំបាច់ដើម្បីធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពផ្នែកដែលទាក់ទងនឹងអាឡែស៊ី។ គោលនយោបាយបច្ចុប្បន្ន និងគោលនយោបាយដែលបានកែសម្រួលដែលបានណែនាំនឹងត្រូវប្រគល់ជូនគណៈកម្មាធិការវិញមិនយូរជាងកិច្ចប្រជុំលើកដំបូងរបស់យើងនៅក្នុងខែធ្នូនោះទេ។ ចលនាដើម្បីយកវាចេញពីតុដោយសមាជិក McLaughlin ទីពីរដោយសមាជិក Graham ។ អ្នកទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត? បាទ។ អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់? ចលនាត្រូវបានដកចេញពីតុ។ សមាជិក Ruseau?
[SPEAKER_17]: បាទ ចលនាដើម្បីអនុម័ត។
[SPEAKER_10]: ទីពីរ។ តើអ្នកចង់រក្សាកាលបរិច្ឆេទនៃខែធ្នូចាប់តាំងពីយើងខិតជិត?
[SPEAKER_17]: បាទ ខ្ញុំចង់ធ្វើវិសោធនកម្មទៅការប្រជុំលើកដំបូងក្នុងខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ២០២៤។
[SPEAKER_10]: យល់ព្រម បានធ្វើវិសោធនកម្មលើការប្រជុំលើកដំបូងក្នុងខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 2024 ចលនាសម្រាប់ការអនុម័តដោយសមាជិក Ruseau ដូចដែលបានកែប្រែ និងលើកទីពីរដោយសមាជិក McLaughlin ។ អ្នកទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត? បាទ។ អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់? ចលនាឆ្លងកាត់។ យើងមានអាជីវកម្មថ្មីដែលផ្តល់ជូនដោយសមាជិក Ruseau ។ គណៈកម្មាធិសាលា Medford អាចបញ្ជូនគណៈប្រតិភូម្នាក់ ដែលជាប្រតិភូជំនួសទៅសមាគម Massachusetts of School Committees, MCAS ។ អភិបូជា សូមទោស សមាគមនាយកសាលា Massachusetts នៅ Mass. គណៈកម្មាធិការចម្រុះប្រចាំឆ្នាំ សម្រាប់គោលបំណងនៃការបោះឆ្នោត ក្នុងអំឡុងពេលមហាសន្និបាតប្រតិភូស្តីពីសេចក្តីសម្រេចចិត្តរបស់ MASC ។ សន្និសីទនេះគឺនៅថ្ងៃពុធ ទី៨ ខែវិច្ឆិកា ដល់ថ្ងៃសុក្រ ទី១០ ខែវិច្ឆិកា ដោយសន្និបាតប្រតិភូនឹងប្រព្រឹត្តទៅនៅថ្ងៃសុក្រ ទី១០ ខែវិច្ឆិកា។ បច្ចុប្បន្ននេះ ការបោះឆ្នោតត្រូវបានអនុញ្ញាតតែក្នុងខ្លួនប៉ុណ្ណោះ ដូច្នេះហើយត្រូវបានណែនាំថា មានតែសមាជិកដែលមានលទ្ធភាព និងគ្រោងនឹងចូលរួមសន្និសីទប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានតែងតាំង។ តើមានការតែងតាំងគណៈប្រតិភូទេ? ហៅ Russo ជាលើកទីពីរ។ ចលនាដើម្បីតែងតាំងសមាជិក Ruseau ដោយសមាជិក McLaughlin ទីពីរដោយសមាជិក Graham ។ អ្នកទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត? បាទ។ អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់? សូមអបអរសាទរសមាជិក Ruseau ។ ការតែងតាំងផ្សេងទៀតសម្រាប់ប្រតិភូជំនួស? ខ្ញុំសប្បាយចិត្តដែលជាអ្នកជំនួស ប្រសិនបើមនុស្សត្រូវការ ខ្ញុំនឹងនៅទីនោះ។
[SPEAKER_05]: សំណើដើម្បីតែងតាំងសមាជិក McLaughlin ។ ទីពីរ។
[SPEAKER_10]: ចលនាដើម្បីតែងតាំងសមាជិក McLaughlin, ទីពីរដោយសមាជិក Graham, ទីពីរដោយសមាជិក Mustone ។ អ្នកទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត? អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់ សូមអបអរសាទរ សមាជិក McLaughlin អ្នកគឺជាអ្នកជំនួស។ អីយ៉ា នោះហើយជា បាទ ល្អណាស់ រហ័ស។ តើអ្នកប្រាកដថាអ្នកទាំងបីចង់ចាកចេញទេ? យើងទើបតែទទួលបាននេះ យើងទទួលបានចង្អូរនៅទីនោះ។ ផ្តល់ជូនដោយសមាជិក Ruseau គណៈកម្មាធិការសាលាត្រូវតែបោះឆ្នោតលើដំណោះស្រាយនីមួយៗក្នុងចំណោមដំណោះស្រាយទាំងប្រាំបីពីរបាយការណ៍របស់គណៈកម្មាធិការដំណោះស្រាយនៃសមាគមនៃគណៈកម្មាធិការសាលារដ្ឋ Massachusetts ។ សមាជិកទទួលបានរបាយការណ៍នេះជាផ្នែកមួយនៃ MASC របស់ពួកគេ។ សមា្ភារៈសន្និសិទរួម 2023 ដែលពួកគេបានទទួលតាមរយៈ U.S. សេវាប្រៃសណីយ៍នៅខែកញ្ញាឆ្នាំនេះ។ ការបោះឆ្នោតដែលយើងយកនឹងណែនាំគណៈប្រតិភូអំពីរបៀបបោះឆ្នោតក្នុងអំឡុងពេលសន្និបាតដែលនឹងប្រព្រឹត្តទៅនៅថ្ងៃពុធ ទី 8 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2023។ ភាសាពេញលេញនៃដំណោះស្រាយអាចរកបាន www.masc.org ហើយនឹងត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងឯកសារប្រជុំនៅថ្ងៃទី 16 ខែតុលា ឆ្នាំ 2023។ ដំណោះស្រាយមួយ ចលនាពេញលេញ ឆ្ងាយ នៅសល់នៃការអាន ឆ្ងាយ នៅសល់នៃការអាន ទីពីរ ទីពីរ ដោយ សមាជិកគ្រែ លោក Graham ទីពីរ ដោយ សមាជិក McLaughlin ទាំងអស់ ដែលពេញចិត្ត ខ្ញុំ អ្នកប្រឆាំង ទាំងអស់ ចលនា សម្រាប់ការ អនុម័ត។ ចលនាដើម្បីអនុម័តការគាំទ្ររបស់យើងចំពោះដំណោះស្រាយទាំងអស់នេះ ដូចដែលបានគូសបញ្ជាក់ដោយចលនារបាំងដើម្បីគាំទ្រដំណោះស្រាយដូចដែលបានគូសបញ្ជាក់ដោយ ma SS និង ma FC ដោយសមាជិក Graham ទីពីរ។ សមាជិក Ruseau ទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត? បាទ។ អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់? ចលនាឆ្លងកាត់។ យើងមានដំណោះស្រាយដែលផ្តល់ដោយសមាជិក Hays សមាជិក McLaughlin និងសមាជិក Mustone ការអានគោលការណ៍ដំបូង។ ដូច្នេះ សូមមេត្តាអត់ធ្មត់ជាមួយខ្ញុំ។
[SPEAKER_05]: មុនអាន តើខ្ញុំអាចសួរសំណួរបានទេ? បាទ។ សមាជិក Graham ។ ចង់និយាយថាអរគុណអ្នកដែលដាក់បញ្ចូលគ្នានេះព្រោះខ្ញុំគិតថាវាពិតជាសំខាន់និងខ្ញុំចង់ឃើញពួកយើងឆ្លងវា។ ខ្ញុំមានមតិមួយចំនួនដែលគ្រាន់តែនិយាយអំពីនិរន្តរភាពនៃគោលនយោបាយរបស់យើងផ្ទាល់ ហើយប្រហែលជាការផ្ដល់យោបល់ខ្លះៗ ប៉ុន្តែខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ដឹងថាតើគំនិតនេះអាចនឹងទៅអនុគណៈកម្មាធិការ ឬរបៀបដែលយើងចង់រុករកតាមរយៈនេះព្រោះវាជា យូរណាស់។ អ៊ំ និងខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ចាំពីការពិតថា វាជា 905 រួចហើយ ហើយពួកយើងនៅវាតាំងពីម៉ោងប្រាំ។ ដូច្នេះ អ៊ុំ II មិនចង់ពន្យារការអនុវត្តគោលនយោបាយនេះទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាមានចំណុចមួយចំនួនដែលខ្ញុំចង់ឃើញការផ្លាស់ប្តូរបន្តិចបន្តួច។ ដូច្នេះ តើយើងអាច ប្រហែលជាយើងអាចនិយាយបានដូចជាបន្តពីរបៀបដែលយើងនឹងរុករកតាមរយៈនេះ ថាតើវាជាយប់នេះ ឬម៉ោងផ្សេងទៀត។
[SPEAKER_10]: ធ្វើ
[SPEAKER_06]: បាទ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់និយាយថា តើមានជម្រើសសម្រាប់បោះបង់ការអាន ព្រោះវាជាការអានលើកដំបូង? ហើយច្បាស់ណាស់វាត្រូវបានគេបង្ហោះហើយវាជាសាធារណៈសម្រាប់មនុស្សដែលចង់អានវា។ ហើយបន្ទាប់មកត្រលប់មកការប្រជុំបន្ទាប់សម្រាប់កិច្ចប្រជុំលើកទី 2 ក្នុងពេលនេះ សមាជិកដែលមានសក្តានុពល Graham ផ្តល់ជូនភាគច្រើននៃនេះត្រូវបានសរសេរយ៉ាងល្អ នេះត្រូវបានសរសេរដោយសមាជិក Hays ដែលធ្វើការងារបានល្អដែលខ្ញុំត្រូវតែនិយាយក្នុងវិធីជាច្រើន ប៉ុន្តែប្រហែលជាមតិកែលម្អអាចត្រូវបានផ្តល់ជូនដោយផ្ទាល់ទៅសមាជិក Hays ដូច្នេះវាមិនមែនជាការបំពានលើកូរ៉ុម ឬការប្រជុំបើកចំហ និង នោះអាចត្រូវបានពិចារណានៅការអានលើកទីពីរឬអត់ ខ្ញុំមិនប្រាកដពីដំណើរការនេះទេ ប៉ុន្តែសមាជិក Rousseau ហាក់ដូចជាដូច្នេះ។
[SPEAKER_10]: បាទ សមាជិក Rousseau ។
[SPEAKER_17]: ការអានលើកទីពីរ វាមិនអាចផ្លាស់ប្តូរបានទេ។ វាត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរទៅជាការអានដំបូង។ ដូច្នេះ ខ្ញុំចង់និយាយថា យើងអាចមានការអានទីពីរ ប៉ុន្តែប្រសិនបើយើងផ្លាស់ប្តូរវា វានឹងក្លាយជាការអានលើកទីមួយមួយទៀត។ ដូច្នេះហើយ ។
[SPEAKER_10]: នៅទីនោះ ខ្ញុំគិតថា យើងអាចផ្ញើវាទៅគណៈកម្មាធិការទាំងមូល ដើម្បីឱ្យវាលឿនបន្តិច។
[SPEAKER_05]: តើវាអាចនឹងមានការប្រជុំដោយមានប្រធានបទតែមួយទេ?
[SPEAKER_17]: តើអ្នកពេញចិត្តទេ?
[SPEAKER_05]: អូ ខ្ញុំចង់និយាយថា គណៈកម្មាធិការសាលាទើបតែប្រជុំ។ ដូចគ្នាដែរ តើយើងអាចមានគណៈកម្មាធិកាទាំងមូល ឬអ្វីមួយដែលមានប្រធានបទតែមួយ ដើម្បីកុំឱ្យវាចាប់ផ្តើមនៅត្រឹមប្រាំ ហើយបញ្ចប់ត្រឹមលេខ 10 នៅពេលឆាប់ៗនេះ? ខ្ញុំមិនដឹងទេ។ ខ្ញុំគិតថា ខ្ញុំមានមតិមួយចំនួនដែលមានលក្ខណៈទូលំទូលាយ ដែលទាមទារឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរមួយចំនួនចំពោះគោលនយោបាយ ប៉ុន្តែវាមិនមែនទេ ខ្ញុំគិតថាពួកគេដូចជាមានបញ្ហា ឬផ្លាស់ប្តូរស្មារតីនៃអ្វីដែលនៅទីនេះ។ វាច្រើនតែខ្ញុំមិនដឹង។ ការថែទាំ។ បាទ យើងមានជំនួបតែមួយគត់ក្នុងខែវិច្ឆិកា។ ដូច្នេះ ខ្ញុំមិនដឹងថាតើយើងអាចនិយាយពីគំនិតរបស់យើងបានឬអត់ ហើយប្រហែលជាការលើកឡើងមួយទៀតនៃរឿងនេះអាចកើតមានឡើងនៅពេលក្រោយដែលយើងអាចឆ្លងកាត់។ ខ្ញុំមិនដឹងទេ ខ្ញុំមិនដឹងទេ។ ខ្ញុំមិនប្រាកដថាអ្វីជាផ្លូវដែលល្អបំផុតទៅមុខនោះទេ។
[SPEAKER_10]: សមាជិក
[SPEAKER_17]: បាទ/ចាស ខ្ញុំមានន័យថា ខ្ញុំមិនមានការព្រួយបារម្ភអ្វីទេ ច្បាស់ណាស់ដោយមានចេតនាទាំងអស់ ប៉ុន្តែមានបញ្ហាក្នុងការធ្វើទ្រង់ទ្រាយ។ មានប្រយោគមួយដែលនិយាយថា ធ្វើតាមជំហានខាងក្រោម ហើយបន្ទាប់មកភ្លាមៗនោះគឺជានិយមន័យ ដែលត្រូវបានបញ្ចូលយ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងកន្លែងដែលមិនមែនជាកន្លែងត្រឹមត្រូវដើម្បីបញ្ចូលវា។ ដូច្នេះខ្ញុំមិនមានបញ្ហាអ្វីជាមួយនិយមន័យទេ។ វាគ្រាន់តែថាដូចដែលវាអាន វានឹងមិនសមហេតុផលថាជាគោលនយោបាយទេ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថា កន្លះម៉ោង ៤០នាទី ៤៥នាទី គណៈកម្មការទាំងមូលនឹងរួចរាល់។ មិនអីទេ ខ្ញុំឃើញអគ្គនាយកមើលមកខ្ញុំដូចអ្នកបានជួបគណៈកម្មាធិការនេះ តើអ្នកបានជួបខ្លួនឯងទេ? អញ្ចឹងខ្ញុំមានន័យថា ប៉ុន្តែរបៀបវារៈមួយដែលយើងបានធ្វើពីមុនមក ហើយវាលឿនណាស់ ពីព្រោះយើងល្អ ខ្ញុំមានន័យថា យើងប្រហែលជាមិនរួបរួមគ្នា ហើយដូចយើងទេ យើងគិតថាយើងមិនគួរធ្វើគោលនយោបាយនេះទេ។ នោះហើយជាអ្នកដឹងទេ ដែលធ្វើឱ្យវាមានការប្រជុំដ៏វែង ប៉ុន្តែខ្ញុំក៏គិតផងដែរថា ប្រហែលជាគ្មានអ្វីខុស ឬមានការបំពានណាមួយសម្រាប់ពួកយើង គ្រាន់តែផ្ញើមតិរបស់យើងទៅកាន់សមាជិក Hays ហើយ ហើយដរាបណាយើងមិនមានការឆ្លើយតបតាមការសន្ទនាទេ អ្នកដឹងទេ នេះជាអ្វីដែលយើងគិត ហើយបន្ទាប់មកអ្នកធ្វើការផ្លាស់ប្តូរ ហើយកុំផ្ញើអ៊ីមែលមកយើងវិញ ដើម្បីកុំឱ្យយើងបំពានច្បាប់ប្រជុំបើកចំហ ប្រហែលជាល្អ។ ទោះបីជាលេខសម្រាប់និយោជកក៏ដោយ ដូច្នេះខ្ញុំអាចទៅតាមផ្លូវណាក៏បាន។
[SPEAKER_10]: ប្រសិនបើយើងធ្វើការស្ទង់មតិ doodle ហើយព្យាយាមធ្វើវាឱ្យបានមុនថ្ងៃទី 7 ខែវិច្ឆិកា ឬភ្លាមៗនោះ តើមនុស្សនឹងអាចទទួលយកបានដែរឬទេ ក្នុងការមានម៉ោងមួយម៉ោងកន្លះ។ ការប្រជុំទាំងមូល បើទោះបីជាវាធ្វើឡើងដោយ Zoom ក៏ដោយ គឺគ្រាន់តែផ្តោតលើគោលការណ៍នេះតែម្នាក់ឯង។ ហើយបន្ទាប់មក យើងអាចបោះឆ្នោតវាចេញនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំក្នុងខែវិច្ឆិកា ហើយទទួលបានការអនុម័ត។
[SPEAKER_17]: ខ្ញុំទើបតែមានសន្និសីទគណៈកម្មាធិការសាលានៅព្រឹកបន្ទាប់ពីការបោះឆ្នោត ដែលជាពេលវេលាដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់នោះ។
[SPEAKER_10]: ខ្ញុំចង់និយាយថា ខ្ញុំមានថ្ងៃទី 1 ខែវិច្ឆិកា។ សមាជិក McLaughlin?
[SPEAKER_06]: បាទ ខ្ញុំឆ្ងល់ថាតើវាអាចទៅរួចដែរទេ ខ្ញុំចង់ឮពីសមាជិក Hays ប្រសិនបើអាចធ្វើបាន ចាប់តាំងពីនាងដាក់ការងារជាច្រើននៅក្នុងរឿងនេះ។ ហើយម្តងទៀត ខ្ញុំពិតជាពេញចិត្តចំពោះការងារទាំងអស់នៅក្នុងនោះ។ ដូច្នេះខ្ញុំចង់ស្តាប់ពីតួនាទីរបស់អ្នក អ្វីជាតំណែងសមាជិក Hays។ បាទ សមាជិក ហេស អរគុណសម្រាប់ការព្រាង។
[SPEAKER_04]: សូមអរគុណ។ ខ្ញុំមានន័យថា អ្នកដឹងទេ រាងកាយនេះធ្វើការជាក្រុម។ ហើយប្រសិនបើមានសំណួរអំពីវា ហើយយើងមានអារម្មណ៍ថាវាប្រញាប់ពេកក្នុងការធ្វើវាឥឡូវនេះ ខ្ញុំគិតថាវាហាក់ដូចជាមានសមាជិកមួយចំនួនដែលមានអារម្មណ៍បែបនេះ។ ដូច្នេះដូចដែលខ្ញុំពិតជាបានសង្ឃឹមថានឹងសម្រេចបាននៅយប់នេះ វាជារឿងអកុសលដែលវាជារឿងចុងក្រោយនៅក្នុងរបៀបវារៈនៅយប់ដ៏មមាញឹកដែលពិតជាមានមនុស្សពីរនាក់ ការប្រជុំគ្នាកន្លះជុំគ្នា។ ដូច្នេះវាជាការល្អជាមួយខ្ញុំប្រសិនបើយើងចង់ស្វែងរកគណៈកម្មាធិការទាំងមូលឆ្ពោះទៅរកវា។ សូមអរគុណលោកស្នងការ Laughlin ។
[SPEAKER_06]: ចលនាទៅតុ។ រហូតដល់គណៈកម្មការទាំងមូល។ ចលនាទៅតុ។ ហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំស្មានទៅចលនាទីពីរ។ បាទ យើងមិនចាំបាច់ដាក់វាទេ។ មិនអីទេ សំណើមួយផ្ញើទៅគណៈកម្មាធិការទាំងមូល។ ទីពីរ។
[SPEAKER_10]: មួយវិនាទីដោយខ្ញុំនឹកថាសមាជិក Graham ។ អ្នកទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត? បាទ។ អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់? ចលនាឆ្លងកាត់។ យើងនឹងទៅបោះឆ្នោត Doodle នៅថ្ងៃស្អែក។
[SPEAKER_05]: ខ្ញុំក៏ចង់និយាយដែរថា ប្រហែលជានៅក្នុងការស្ទង់មតិ Doodle យើងអាចដឹងថាតើសមាជិកគណៈកម្មាធិការណាមួយអាចមានមតិយោបល់ ដែលជាកន្លែងដែលពួកគេមានអារម្មណ៍ថាពួកគេត្រូវការដើម្បីឱ្យមានសម្រាប់កិច្ចប្រជុំ។ ហើយមានសមាជិកគណៈកម្មាធិការដែលមិនមានអារម្មណ៍ថាពួកគេមានមតិយោបល់ ហើយវាមិនដំណើរការសម្រាប់កាលវិភាគរបស់ពួកគេទេ។ ដូចជាយើងគ្រាន់តែដឹងថា ដូច្នេះយើងអាចរកពេលវេលាដែលទទួលបានអាទិភាពនេះ។
[SPEAKER_10]: គំនិតដ៏អស្ចារ្យ។ មិនអីទេ អរគុណ។ យើងមិនមានការរំលែកទុក្ខណាមួយទេ។ កិច្ចប្រជុំបន្ទាប់របស់យើងគឺថ្ងៃទី 6 ខែវិច្ឆិកាត្រូវបានលុបចោលដោយសារតែការបោះឆ្នោត។ និងបន្ទប់ដែលត្រូវបានប្រើ។ ដូច្នេះការប្រជុំបន្ទាប់របស់យើងគឺថ្ងៃទី 20 ខែវិច្ឆិកា ថ្ងៃទី 20 ខែវិច្ឆិកា ដែលជាថ្ងៃច័ន្ទនៅទីនេះក្នុងអង្គជំនុំជម្រះក៏ដូចជាចលនាពង្រីកដើម្បីពន្យារពេលដោយសមាជិក McLaughlin ដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយ